幼儿园一篇标准的论文范文 第1篇

幼儿舞蹈教学在幼儿的成长中起着重要的作用：第一，它能促进幼儿智力的发展，幼儿在节奏、动作以及娱乐中提高了模仿的能力，对外界事物的认识和理解得到加深。第二，舞蹈教学有利于培养幼儿良好的意志品质。通过当众表演的锻炼，很多幼儿渐渐克服本身内向的性格，增强了自信心，也开阔了眼界。第三，舞蹈教学有助于幼儿健康发育、塑造良好体形以及提升整体气质，舞蹈有促进幼儿骨骼发育、帮助消化等作用，有利于增强幼儿的身体素质。第四，幼儿园的舞蹈教学一般都是结合经典童话故事和典故进行的，潜移默化中使幼儿接受并热爱美好事物，在感受艺术魅力的同时，使他们渐渐提升自己的世界观、价值观。

二、绥化市幼儿园舞蹈教学存在的问题

（一）对幼儿舞蹈教学目标的认识存在误区

在对幼儿园舞蹈教育目标的认识上，有许多教师认为就是为了参加舞蹈考级或比赛，可见在实际的幼儿舞蹈教学中，有的教师对幼儿舞蹈教学目标的认识存在误区，没有深刻认识到幼儿舞蹈教学的在幼儿全面发展中的重要意义，只是一味地鼓励幼儿参加考级或比赛，忽略了对幼儿人格、身心健康的培养。

（二）幼儿舞蹈教学途径单一

在绥化市幼儿园舞蹈教学中，相当一部分的教师以课堂教授形式为主进行舞蹈教学；只有少数教师会在课外活动中进行舞蹈教学，通过情景创设的方式和使用电化教学的模式进行舞蹈教学的更是少之又少。由此可见，大部分舞蹈教师受限于课堂教学，和其他课程并没有差别，发挥不出舞蹈教学的特色，教学形式比较单一。他们严格按照教学计划，在课堂上进行统一舞蹈教学，不同水平的幼儿并没有选择的机会，导致教学效果不尽如人意，幼儿也渐渐失去了学习的兴趣。

（三）幼儿舞蹈教学的设备较差

在舞蹈教学设备的调查中，10%的教师所在的班级有电子琴或钢琴，的教师在教学时使用电视，的教师所在班级有录音机；而只有的班级在舞蹈教学课中有多媒体的使用。专业化舞蹈教学设备的缺乏使得舞蹈教师在授课时受到局限，幼儿对舞蹈课的兴趣不高，教学效果也会受到一定的影响。

（四）幼儿舞蹈教师的自身素质有待提高

通过对幼儿舞蹈教师的调查发现，绥化市幼儿舞蹈教师在学历方面，37%的教师是本科学历，43%的教师是专科学历，还有20%的教师是中专及以下学历。因此，绥化市幼儿舞蹈教育的师资力量还有很大上升的空间。教师的专业构成比例如下：的教师是幼教专业毕业的，而舞蹈专业的教师占30%，另外，的教师是其他专业毕业的，其中部分幼教专业的教师在工作后参加了舞蹈专业的继续教育。因此，绥化市的幼儿舞蹈教师的专业化程度有待提高。目前，绥化市幼儿园很多舞蹈教师都是外聘的，他们即使经过专业的舞蹈教育和训练，但在幼儿教育和幼儿心理等方面和专业幼教教师还有一定的差异。

三、提升绥化市幼儿园舞蹈教学水平的策略

（一）正确认识幼儿舞蹈教学的目标

舞蹈教师应该正确认识幼儿舞蹈教学的目标，舞蹈教学不仅是为了培养专业的舞蹈人才，更是为了幼儿的健康发展，陶冶幼儿的情操，丰富幼儿的课余生活。教师不应该只从考级、比赛的出发点去进行舞蹈教学，因材施教才是最有效的教学方式，要注意观察不同幼儿的兴趣方向，针对他们不同的性格特点、心理素质等因素，给幼儿选择不同的艺术类别，让他们在充满兴趣的基础上发挥自己的优势和天赋。另外，教师和家长也应该将重点放在幼儿舞蹈学习的过程，而不是结果上。

（二）多种途径开展幼儿舞蹈教学

在幼儿园舞蹈教学的过程中，教师可以采用多种途径进行教学，避免单一的方式使幼儿失去学习兴趣。舞蹈欣赏、舞蹈示范、音乐欣赏、模仿和想象、舞蹈编排等丰富多样的教学形式，可以让幼儿的注意力更加集中，充分调动他们的学习积极性。多种教学方式的结合运用，让幼儿的大脑高度集中来支配自己的身体，表达丰富的动作和情感，集体舞中各种队形的变化也帮助幼儿提高记忆力。例如在幼儿歌曲《爱我你就抱抱我》的舞蹈教学中，教师可以充分调动幼儿听到节奏明快的音乐会随之舞动的天性，在唱到“爸爸妈妈，如果你们爱我就多多地抱抱我”这句歌词时，教师可以用丰富的表情和不同的动作来表现出幼儿与父母之间的深厚感情，使幼儿加深对歌词的理解，提高幼儿的接受能力。

（三）改善幼儿舞蹈的教学环境

众所周知，环境对于幼儿的影响至关重要。幼儿园应提高对幼儿舞蹈教学重要性的认识，加强教学设备的配备和管理。幼儿园自身应该注重在日常生活中营造出舞蹈气氛，利用吃饭、课间娱乐、午睡后等时间为幼儿播放音乐，有条件的还可以运用多媒体，经常为幼儿播放舞蹈类的视频，在生活中随时去引导、培养幼儿对舞蹈的兴趣。幼儿园还可以设置专门的舞蹈区域，通过增加对不同风格舞蹈服饰、道具的投放等，鼓励幼儿穿上自己喜欢的舞蹈服饰，大胆自由地表演快乐的舞蹈，给幼儿展示自己的机会，满足他们的表现欲。

（四）加强幼儿舞蹈教学的师资力量

幼儿园一篇标准的论文范文 第2篇

［关键词］幼儿园；室外；景观设计；使用者

1研究背景

儿童是是国家的希望所在，家庭的未来所系，儿童的健康成长是需要全社会共同关注的大事。为他们营建良好的生长环境也是全社会共同的责任，这已经是越来越为广泛接受的观念。儿童时期是一个人一生行为习惯、心性品格养成的关键时期，这一时期所处的环境对于儿童的发展非常重要，而幼儿园作为孩子走出家庭环境，走向集体生活的第一步，其环境对于儿童的重要性更是非常之大。在进行幼儿园景观计尤其是室外景观设计的时候，需要非常慎重。本文所指的儿童全部为幼儿园在读生，其年龄范围在3-5岁之内。本文所指的幼儿园，仅限普通公立幼儿园。基于当前公立幼儿园室内空间设计相对单调统一的现实，以及幼儿在室内外活动类型的区分的需求，对于幼儿园景观设计的研究，主要是集中在幼儿园的室外景观的部分[1]。

2幼儿园时期儿童需求分析

3当前幼儿园景观设计普遍存在的问题

户外空间严重不足。受制于场地限制和经费限制，当前我国大量幼儿园的面积不足，在面对有限的建设面积的情况下，校方自然更倾向于建设教学楼、办公楼，这样以来能够用于户外空间建设的面积非常少，就造成了大量的幼儿园户外空间严重不足的现象。户外空间类型单一。当前大量幼儿园户外空间都是以操场为基底，搭配以少量的游戏、运动器材为主，空间类型过于单一乏味，甚至其中的器材也是以普通的滑梯、跷跷板、沙坑为主，千篇一律。对于好奇心超强，具有无尽冒险精神的孩子来说，这样的空间对于他们的发展的助益是大大不够的。景观缺乏自然性。目前大部分的幼儿园中的景观都是以人造元素为主，严重缺乏自然性，首先是由于场地限制或者处于经济因素考量，户外空间少，园林绿化面积自然更加少，其次，大多数幼儿园中，少有的一点绿地面积也是非常简单乏味，多以草坪搭配少量灌木花卉而成，结构不够丰富，品种不够多样；最后，园中所有的器材都以人造材料为主，甚至连大多数的草坪都是人造草皮，这样的设置固然能够更加的节约成本，但对于这一时期的儿童的发展，尤其是亲近自然的能力方面的发展，都是极为不利的[4]。景观安全性得不到保障。幼儿园是培养祖国花朵的地方，这里就像是一个温室，温暖、安全，才能让花朵茁长成长，但是实际上，大量的幼儿园中蕴藏着不容忽视的不安全因素，例如不符合安全标准的器材，经过暴晒散发着刺鼻气味的塑胶跑道，无形中释放着甲醛和其他有害气体的教学楼，有毒容易被幼儿误食的园林植物等等，都在威胁着孩子们的安全[5]。

4基于儿童需求的幼儿园户外景观设计原则

安全性原则。安全性需求是人类需求的最基本要求，在幼儿园室外环境的设计中，安全性原则是最重要的原则，是设计中需要被全面贯彻的。户外空间的安全性主要体现在两个方面，一是空间的安全性，也就是说空间设置本身是安全的，例如在空间中没有过于尖利的锐角，特别是在儿童经常活动的主要动线上面，空间中没有较大的突兀的没有任何安全保护措施的高差，防止儿童跌落，空间中所使用的所有设施都应该是安全的耐用的，防止器械损坏带来的二次伤害，运动场地应尽量平整，避免有凹凸布置，不同界面之交角处应做成圆弧形，还应采用适当的、有相当柔性和防滑的材料，阳台栏杆要避免幼儿攀爬，防止意外伤害。另一方面所使用的所有材料都应该是环保安全的，避免有毒物质的释放给儿童带来身体伤害，包括在园林植物品种的选择上，要选择安全无毒的植物，避免被儿童误食，也尽量不选用带刺状或有粘液排除的植物及有极强染色特性的植物[6]。曾经不止一次新闻报道，幼儿误食兰天竹鲜红色的果实而中毒的现象，令人扼腕，幼儿园中，老师根本无法全天候的看紧每一个孩子，保证他们不出意外，那么，从根源上避免问题的发生就是非常有必要的[7]。可接触原则。触摸是儿童感知世界的重要方式，因此户外空间中的一起元素都应该是尽量可直接接触的。例如，幼儿园中的景观植物应全部为安全无毒的，从而避免儿童误食导致的严重后果；所有的器械都要便于清洁，从而能够最大限度保证儿童少受细菌威胁；在户外场所中要设置方便儿童使用的水槽，引导儿童养成互动后勤洗手的习惯[8]。多样性原则。幼儿的世界丰富多彩，其行为习惯多变，因此室外空间也必须具有多样性，从而能够满足不同活动场景的不同需求。例如，在户外空间中要有适合运动开展的平坦、光滑的场地，也要有适合攀援，有助于协调能力发展的坡地，要有适合闲坐休憩阅读的安静小空间，也要有适合聚集聊天的大空间，要有能够夏季遮荫的所在，也要打造冬季接受温暖阳光沐浴的佳处。此外，景观空间的多样性还在于，每个空间都应该保有进一步规划的可能性，使用者，也就是孩子们和老师们可以根据自己的需要的变化在使用者不断的改变这个空间，使之更加合理、更加适宜。自然性原则。儿童时期对于自然的感知程度直接影响着成年以后儿童对于自然的情感认知，在倡导生态先行的今天，自然教育从孩子抓起是非常有必要的。在幼儿园景观设计中，要注重园林要素的渗入，要将幼儿园户外空间景观化，首先要大力拓展户外空间的面积比例，为孩子争取更多的户外活动空间，也可以将教学楼、办公楼等建筑进行景观化营造，更好地融入户外景观环境中，将建筑变成孩子们玩耍的一部分；第二要将已有的园林场地进行最大限度的利用，在园林设计中强调自然性，要增加植物品种、数量，让孩子有更多与自然交友的机会；第三是要在景观空间和设施的营造上强化儿童与自然要素的互动，引导孩子亲近自然，植物的茎、叶、花、果实会随着季节的变化在姿态、色彩、气味以及声音方面发生变化，这一切都会带给孩子们无穷的乐趣，景观设计中植物的种植设计充分利用其时间和空间的变化，满足孩子们好奇和求知的欲望[9]。功能性原则。功能性是景观空间存在的根本基点，在幼儿园户外景观的设计中，要能够充分满足幼儿园日常活动所需，包括教学、游戏、休憩、阅读等等，让不同时间、不同需求的使用者都能够在这里找到适宜自己的活动场地。趣味性原则。以往我们做幼儿园设计，只考虑符合儿童使用功能的要求，而无暇探究儿童的心理活动。随着经济的迅速发展，“以人为本”的理念越来越切实注重认得实际需求。一个好的设计师，诚如一个好的心理学者，所以要求每个设计师在研究设计的同时，也需要更多的研究人。幼儿园环境设计中，不仅满足基本的使用功能，还应满足儿童富于幻想的、多变的要求，增添趣味性。通过引导幼儿来感知周围的自然环境，激发幼儿对大自然的热爱，使他们在玩耍、活动的过程中，感受大自然，在潜移默化中受到更多的美好熏陶[10]。

参考文献

[1]陈传荣.儿童视角下的幼儿园景观设计——以江苏宿迁市蓝天苑幼儿园为例[J].中国园艺文摘，2016，32（09）：135-136+189.

[2]代华阳.基于探索式教育理念幼儿园景观设计研究[D].四川师范大学，2016.

[3]何博.论幼儿园户外景观的设计与规划[J].新西部（理论版），2015（01）：88+84.

[4]王晔平，赵百秋.地域文化在景观设计中的应用——额济纳旗蒙古族幼儿园景观设计[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2015，17（01）：146-150.

[5]林刚.促进学龄前儿童发展的幼儿园文化景观设计[J].杭州师范大学学报（社会科学版），2013，35（02）：128-131.

[6]吕进锋，曹能秀.幼儿园户外游戏场地的景观生态学研究[J].上海教育科研，2018（01）：33-37.

[7]胡美姬.解析幼儿园园林景观设计——以中洲幼儿园为例[J].四川建材，2018，44（06）：152-153.

[8]罗淞雅.幼儿园室内外景观设计的探索[J].西部皮革，2017，39（08）：64.

[9]张颖超.幼儿园植物绿化景观营造策略[J].现代园艺，2014（20）：114.

幼儿园一篇标准的论文范文 第3篇

摘要：

幼儿是培养孩子生活以及学习习惯的关键时期，对于孩子的身心发展具有极大的影响。近年来，社会以及家长高度重视幼儿园教育，而幼儿园保育工作是幼儿园教育的重要组成部分，也是幼儿园管理的关键环节。本文结合多年从事幼儿园保育工作的实践经验，探讨了幼儿园保育工作的实践与创新。

关键词：

幼儿园；保育工作；实践；创新；探讨

1引言

时至今日，一提及到幼儿园保育工作，大多数人依然停留在“保育工作就是打扫校园卫生，帮助孩子完成洗洗涮涮的事务”的印象。虽然这些工作也是保育工作的内容，但是不是全部，更加不是重点所在。新社会时期的幼儿园保育工作已经从之前的“小保姆”角色转为了幼儿成长的引导者形象，成为幼儿生活、学习的“指路明灯”，帮助幼儿获得身心两方面的成长。也正是因为这种转变，幼儿园的保育工作就需要在实践中进行不断创新，运用更加新颖的方式方法让幼儿获得更加全面的素质提升，促进幼儿各种能力的发展。

2开展幼儿园保育工作的必要性

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出“3-6岁是幼儿形成乐观心态和良好习惯的关键时期”；《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，引导幼儿树立起正确的健康观念，实现身心健康。”这些文件精神无疑将幼儿园保育工作提高到了一个新的高度。幼儿园是针对学龄前儿童开展的学习机构，在幼儿园阶段，幼儿不应该有如山高的作业以及不间断的考试，而应当将教育重点放在培养学生的生活习惯以及自己处理自身生活事务能力提升方面。上课不是幼儿园教育阶段单一的学习活动，其保育工作也应该纳入到幼儿园教育体系中。幼儿园保育工作的开展不仅能够有力地培养学生的生活习惯以及独立自主的能力，而且还能推动其他幼儿园学习活动以及其他管理活动的开展。做好对幼儿园的保育工作是开展其他教育活动的基础和前提，为幼儿营造一个安全有序的幼儿园教育氛围。另外，保育工作开展的情况直接决定了我国幼儿园保育教育质量的优劣。在提倡素质教育的今天，坚持开展以“保教结合”的保教教育工作，是新时期幼儿园教育的重大突破。

3创新性幼儿园保育工作实施的建议

细致踏实做好保育工作中“保”的工作

社会人看待幼儿园保育工作带有一定的有色眼镜，认为保育工作枯燥单调，其工作简单没有任何技术水平。其实并不然，笔者通过自身的实践感受到对孩子的爱心和责任是保育工作中最珍贵的“财富”。处在幼儿阶段的孩子，还处于较为懵懂的年龄，需要老师在衣食住行等方面对其做出相应指导。以笔者自身的工作经验为例，为了保障孩子们能够健康、有营养的成长，笔者会耐心咨询营养专家的意见，并且根据不同孩子的体格，制定出专门的饮食方案，为孩子们的身体和成长负责；牢牢把好幼儿园校园卫生这关，保持孩子学习、生活以及吃饭等区域的整洁和干净，定期开展幼儿园校内环境消毒工作。

做到保中有教，教中有保，推动保育工作走上规范化和科学化道路