大学成本核算范文 第1篇

一、高校教育成本的内涵及特点

（一）高校教育成本的内涵高校教育成本是指高校一定时间内为培养每名学生所支付的全部费用，是高校在校学生学习期间所消耗的活劳动和物化劳动的总和。

高校的教育成本从教育服务所耗费教育资源的物质形态来看，体现为人力资源和物力资源两大类。教育服务所耗费的人力资源主要有教师、为教学服务的行政工作人员等。物力资源主要包括日常教学中消耗的物料用品和教学用的固定资产。从价值形态上看，主要由人员经费、公用经费和固定资产折旧费构成。从教育成本的负担者来看，主要由政府、社会、学校和受教育者个人承担，因为教育服务支出的资金来源于政府拨款、学校自筹与创收、社会捐助和学生的缴费等。

（二）高校教育成本的特点（1）教育成本补偿的间接性。高校的“产品”主要是学生，而高校培养的学生既是维持生活需要的消费主体，又是教育经费耗费承担的客体。同时“产品”还具有阶段性。在接受高等教育之前已经有了必要的中小学教育成本，把这种“在产品”经过高等教育进行再培养，达到“产成品”之后，投入到用人单位，服务于社会，使本身具有的能力通过不同形式的劳动进行转化，通过税收或其他方式上缴国家，然后再通过国家统一的财政拨款，使高校的投入得到补偿。（2）教育成本计算的不确定性。首先，从外部环境看，教育活动是一种协作性很强的工作，高校“产品”的制造过程决定了需要全社会多方面的配合、协调发展，其中涉及政治、经济、文化、道德、社会结构等方面，这些方面的投入无法计量也就无法计入成本，决定了其成本计算的不确定性。其次，从高校看，学校的一些教育成本支出，虽然大多都能正确界定出准确的数额，但有些部分要准确计入成本是很困难的，如科研成本。高校的科研具有双重功能，一是为培养学生而进行的必要研究；二是为社会解决应用性问题所进行的横向科研发生的成本支出，与培养学生的相关性较小。因此，科研支出进入高等教育培养成本的数额要进行具体分析。（3）教育成本组成的特殊性。在一般的产品成本中，直接材料、直接人工等绝大多数费用可以明确确定由某一产品负担，其成本构成大多以直接费用为主。而高校教育成本则不同，教育活动协作性强，教育资源共享程度高，由于培养学生的各项投入大部分是综合性投入，如管理人员的工资性支出、土地占用费、基础课实验室以及文化娱乐、公用建筑、图书资料、后勤设施等。共同费用直接关系到教育成本指标的准确性，共同费用的分配标准，原则上应根据待分配额与成本计算对象的相关密切程度确定。但由于共同性费用较多，使高校教育成本的核算复杂化，按什么标准和原则进行科学合理的分摊至关重要，这都影响到成本核算的准确性。

二、高校教育成本核算的必要性

（一）成本核算是优化高校资源配置的有效途径高等教育是非义务教育，属于准公共产品。因此，高等教育成本要由政府、社会和受教育者共同承担，而且应以国家投入为主。随着高等教育体制改革的不断深化，高校教育成本问题越来越引起人们的重视。我国高等教育的现实是一方面教育经费不足，另一方面教育经费在使用过程中浪费较大和效率低下。效率低下可以概括为以下几个方面：第一，仪器设备、图书资料、建筑设施重复购置、重复建设的情况比较普遍，利用效率不高，存在着隐性浪费的现象；第二，高校行政和后勤的运行成本过高，成为高校可持续发展的沉重包袱。第三，校内运行机制不畅，管理水平较低。高校管理体制改革的滞后严重影响着高校资源利用率的提高。通过教育成本的核算和成本分析，找出学校在教学和管理中的薄弱环节，从而加以改进，可以保证有限的教育资源发挥出最佳的效益，并推动教学质量、管理水平和办学效益的不断提高，从而促使高校的良性发展。

（二）教育成本是确定学费标准的重要依据长期以来，我国高校教育经费基本上由国家全部承担下来，把教育投资视为消费，从而造成高校教育不计算成本，忽视经济效益的状况。随着缴费上学制度的全面推行，学生或家长成为教育服务的购买者。近年来，普通高校学杂费占高校全部教育经费收入比重不断提高。低收入居民，尤其是农村居民，教育支出已成为沉重负担。因此，学生和家长对教育收费确定依据的教育成本、生均成本非常关心。这就需要高校对教育成本进行核算，学费标准要参照生均成本确定。准确的教育成本数据是高校制定合理的收费标准的基础。

（三）教育消费者要求了解教育成本数据随着高校缴费上学制度的普遍实行，高校收费已成为社会各界所关注的焦点问题。然而，与这些对准确的教育成本信息的急迫需求形成鲜明对比的是教育成本研究和应用薄弱。多年来，人们得不到教育成本的数据，要么是教育经费统计数据，要么是抽样调查数据。众所周知，教育经费与教育成本在内容上有很大不同，而抽样调查也不能得到系统而准确的教育成本信息。而要得到准确系统的教育成本数据，就必须实行教育成本核算，只有这样学校才能满足学生及家长了解教育成本的要求。三、我国高校教育成本核算的现状

我国虽然早已提出教育成本概念并进行了教育成本方面的研究，但学术界对教育成本概念的确切内涵还没有形成统一的认识，教育成本核算无论是在理论研究还是实际应用都进展缓慢，没有真正确立教育成本核算在会计核算中的重要地位，没有真正建立一套适合我国国情的教育成本核算体系。

作为高校教育成本核算的主体，高校的成本核算意识谈薄。在高等教育成本投资的各分担主体——政府、高校、个人及家庭中，高校是进行高校教育成本核算的主体，其行为直接决定着高校教育成本核算工作的进展与实施效果。但长期以来，我国许多高校没有进行成本核算的积极性，缺乏成本效益观念，缺乏成本核算与成本控制的动机。在日常业务活动中，不仅不注重成本核算和成本控制，而且还有教育成本最大化倾向。另外，成本概念界定不明确。在对高等教育成本的研究和探讨过程中，与教育相关的成本概念有很多，如教育成本、教学成本、高等教育成本、高校教育成本、机会成本、财务成本、管理成本等等，不同的成本拥有不同的内涵，相应地其外延也不同。因此，在高校教育成本研究过程中，正确界定与教育相关的成本概念，对合理划分成本核算范围、保证高校教育成本测算的准确性至关重要。但目前我国许多高校的专家及学者在对高校教育成本进行研究或探讨时，成本概念界定不明确，不仅使我国高校教育成本的核算工作难以取得实质性的进展，而且还严重影响了我国高等教育成本分担机制建立的科学性与合理性。

四、优化高校教育成本核算的建议

（一）强化预算管理，增强办学成本意识预算管理是高校财务管理的一个重要组成部分，贯穿于高校财务管理的全过程，它既是高校年度事业计划和工作任务的货币表现，也是高校进行各项活动的前提和根据。预算管理要坚持三个原则：一是统一领导、分级管理、指标控制的原则。在学校的统一领导下，根据学校发展的需要统筹安排和使用学校的各项经费，同时划分财权，由学校和校内各部门进行分级管理，各部门对学校下达的预算经费进行统筹安排和使用，并通过制定各种项目指标，进行事先、事中和事后控制。二是量入为出，收支平衡原则。即编制预算要积极稳妥，以收定支，收支平衡，不搞赤字。三是大收大支原则。即学校的各种非专项收入必须全部纳入总体预算，各项支出按经济性质、用途和内容进行归集，统一管理、统一核算。支出预算中的很多经费和成本支出项目既要配比也要合理，还要考虑效益。教育成本与支出预算是紧密联系的，在支出预算执行中要核算与控制教育成本，并把执行预算作为控制的主要手段之一。

（二）建立健全适合高校的教育成本核算制度及配套核算体系多年来高校教育资金大都归学校部门统一管理，执行事业单位会计制度，随着高校体制改革的深化,，我国高校已由只注重社会效益的纯事业单位,转变为既注重社会效益又兼顾自身效益的半事业、半经营性单位，学校内部外部环境都发生了变化。而目前还没有制定关于高校教育成本的核算制度及核算准则。因此，尽快建立高校教育成本核算制度，并将成本核算制度纳入高校日常管理制度范围，为高校教育成本核算提供制度保证。另外，还要明确高校教育成本的核算范围、核算对象、核算周期及核算项目以及可以细分的项目，使成本核算对象化。

（三）建立并完善教育成本核算与控制的考核与评价制度成本核算与控制的考核与评价是通过对实际成本与标准成本或预算进行对比分析评价成本核算与控制水平的过程，也是检验成本核算与控制是否达到目标的一个重要环节。因此必须建立健全相应的教育成本评价控制指标体系，以保证评价工作公正、合理、有效果。

参考文献：

[1]于敏：《高等学校教育成本核算体系构建研究》，《南京财经大学学报》2005年第2期。

大学成本核算范文 第2篇

一、项目成本核算的不良现状

（一）基础核算工作不健全

施工单位在进行成本核算时，各项数据是否全面、准确直接影响成本核算的最终结果的准确性，同时在进行核算时，预算单价分解表也必不可少，也就是预算成本表。现在许多企业的数据统计工作做的越来越粗略，在统计表上不仅没有细致详尽的原始数据，二期在其报表上仅有一个粗略的数字，甚至没有一个对数据的简单的文字说明。所以，由于在其报表上所显示的可有内容信息太少，对工程的人力、物力以及财力都没有一个详细的说明，给核算成本和成本管理工作造成了相当大的困难。

（二）工程结算、成本支出与施工进度不同步

在现实的建筑行业中，招投标制已普遍被采用，所以在一个工程项目中有业主、施工双方和工程监理三方。因此，在施工的过程中，施工方必须把当月已完成的工作量以报表的形式呈报给工程监理和业主，但审批的时间要20天左右。与此同时，企业的会计报表期限是季度次月15日，企业会呈报给相关的主管部门，甚至有的财务部门并不按实际来编制会计报表，只是按预计产值进行计算。由此看出，项目成本费用与现场施工实际情况不相符和会计核算报表数据的不严格，造成了建造合同中的数据与实际情况有很大的出入，最终引起的是成本的核算与施工的实际盈亏情况不准确，不能反映出实际情况。

（三）财务管理人员素质不高

现代的人才越加变得博学化，财务人员也不能只掌握自身财务方面的知识，对于施工项目上的财务人员，也应对施工生产知识有相当多的了解。如果对施工现场情况没有一个清晰的掌握，会造成其分不清成本费用的划分界限与开支范围，对其相应的成本概念模糊不清，物资及费用的消耗不明白在哪个工程项目上，甚至对预算定额制度中的定额没有一个准确的标准，很容易导致成本核算与预算口有很大的出入，使成本管理工作的推行也更加困难。

二、完善项目成本核算的对策

（一）加强基础工作，保证成本核算所需资料的质量

由于在成本核算中，基础统计的数据对其影响很大，做好各项与成本计算有关的工作必不可少。真实准确的成本核算资料对降低消耗、提高施工的经济效益有着积极地一面。做好定额工作和原始记录工作是其中最为关键两步。前者对降低开支和避免浪费有着明确的效果，而后者是企业在实际的经济业务的书面证明，是明确个经济活动中责任的有力证据。建立并完善一个良好的原始记录制度和做好相应的定额工作，不仅为核算提供详细真实可靠的数据，而且便于企业对经济的管理。

（二）加强企业统计制度管理，使工程结算、成本支出与施工进度同步进行

在前文论述中发现，在建筑项目施工的过程中存在着三方人员的参与，由于他们工作进度的不一致，很容易就造成了工程结算、成本支出与施工进度的不同步。在施工过程中，施工方应严格按照当月的施工量给监理进行汇报，同时监理应加快审核进度，与财务部门进行协调统一工作，保证监理方的审核批文与会计报表快速同步的发行，准确地把握施工过程的盈亏情况。

（三）提高财务人员素质，重视成本核算管理班子建设

一个优秀的业务核算团体是健全完善的业务核算制度的精华所在，而且是全面落实责任成本各项指标的重要保证。完善对财务人员的培训制度，加大后期培训，使其对施工现场有一个明确的了解，便于成本的核算。同时，项目无论大小，都要有一个专业的财务人员做好其项目核算业务工作，并且在岗位间实行监督与制约的措施。

（四）推进责任成本管理，细化管理

推进责任成本管理，细化管理对企业管理成本有很大的帮助。第一，把责任成本细化分为各种经济指标。将这些指标结合各部门的责任制推行到各部门的责任中心或责任人，提高其对成本管理的主动性。第二，定期对成本管理的结果进行考评，以各责任单位的业绩报告以及任务量完成情况作为标准，分析和评价责任预算并查漏补缺完善管理。第三，把相关人员的收益予以及时兑现，有利于责任成本核算顺利进行。

三、结语

施工项目成本核算，对降低项目成本提升企业的利益，以提高企业的市场竞争力具有重要意义。但是目前施工项目成本核算还存在基础核算工作不健全、财务管理人员素质不高、工程结算、成本支出与施工进度不同步等问题，这些问题的存在，严重的制约了项目成本的降低，对企业的发展不利。所以需要加强基础工作，保证成本核算所需资料的质量、提高财务人员素质，重视成本核算管理班子建设、推进责任成本管理，细化管理，才能使得项目成本核算不断的完善。

大学成本核算范文 第3篇

高校教育成本的核算问题长期以来未受到社会和学术界的广泛关注。其原因在于高校的社会定位属于非营利组织，高校不以盈利为目的，资财使用者不要求取得经济上的回报，传统上不核算成本，也不计算盈亏，这就使得核算教育成本的必要性大大减少。然而，随着市场经济体制的建立和教育体制改革的不断深入，高等院校已成为自主办学的经济实体。我国的高等教育投资体制改革经历了一个由政府统分统配全部教育经费到多元化投资的一个渐进的历史过程；同时，随着我国教育领域对外开放的力度不断加大，高校面临的社会环境发生了很大的变化；全球经济一体化的进程加快，使教育竞争尤其是高等教育的竞争进入了世界级的竞争行列。所以高等院校投资效益的高低，不仅关系到国家科教兴国战略的成败，而且直接影响到学校的生存和发展。有关高校教育成本的管理问题也日益成为学校管理者、政府部门、学生和家长以及研究人员普遍关注的问题。

由此，高等教育机构和各类高校就必须加强高校教育成本管理。管理水平的高低直接影响教育资源的利用效率乃至高校的生存和发展，如何加强高校教育成本管理也因此成为近年来我国教育发展的重要课题之一。

一、高校教育成本的涵义及构成

（一）高校教育成本的涵义

教育成本是从经济学上移植而来的。最早对成本进行阐述的是马克思，马克思认为成本的本质是生产商品所消耗的生产要素的价值。根据国内的研究，教育成本是指教育过程中所消耗的物化劳动和活劳动的价值总和，从理论上说是指培养每名学生所耗费的全部费用。因此教育成本可以界定为用于培养学生所耗费的教育资源的价值，或者说是以货币形态表现的，为培养学生由社会和受教育者个人或家庭直接或间接支付的全部费用。这一概念规定了只有用于培养学生所耗费的资源才能构成教育成本。因此教育成本的本质是为使受教育者接受教育服务而耗费的教育资源的价值，它既表现为以货币支出形式的教育资源耗费价值，也包括因资源用于教育而造成的价值损失。前者称为教育的直接成本或实际成本，后者可称为教育的间接成本或机会成本。

根据教育成本的本质可以知道，高等学校的教育成本就是指高校在教育活动中为培养专门人才所耗费的物化劳动、活劳动的价值总和。高校教育成本可以定义为高校在教育活动中为培养高级专门人才所耗费的物化劳动和活劳动的价值总和，核算的仅是高校为培养每个学生所耗费的全部费用，是狭义的教育成本。

（二）高校教育成本的构成

高校教育成本通常由人员支出、公用支出、对个人和家庭的补助支出、固定资产成本、无形资产成本和科研支出六部分构成。

1.人员支出，主要指支付给教职工的各类劳动报酬及缴纳的各项社会保险费等，包括基本工资、津贴补贴、职工福利费、奖金、社会保障支出等。

2.公用支出，是指为培养高等教育对象所发生的日常运行及管理方面的支出。包括办公费、印刷费、水电费、邮电费、交通及差旅费、会议及培训费、招待费、福利费、劳务费、维修费和专用材料费等。

3.对个人和家庭的补助支出，是指向个人发放的各项补贴和用于离退休人员的工资性支出，包括离休费、退休费、抚恤金、困难补助、探亲路费、住房补贴及学生奖助学金等。

4.固定资产成本，是指高校的房屋、建筑物、教学科研仪器设备、图书、公用设备等的折旧费。高等学校的固定资产一般分为六类：房屋和建筑物、专用设备、一般设备、文物和陈列品、图书和其他固定资产。各类房屋建筑物应提折旧；对于已投入使用但未办理竣工决算的房屋建筑物，可按暂估价值入账并计提折旧；土地使用费按合同使用年限平均分摊。各类设备按分类折旧率计提折旧，按设备购置年限已经提取完折旧的设备，不再计提。

5.无形资产成本，是指高校为提高学校声誉、扩大学校影响所花费的宣传费用及研究开发、购入无形资产的投入和支出。主要包括知识成本、人力资源无形资产成本、商标权成本、专利权成本、非专利技术成本、著作权成本、商誉成本、土地使用权成本等。

6.科研支出，是指高等学校为完成所承担的科研任务，以及所属科研机构发生在讲学研究过程中的支出。主要包括工资、津贴、课题调研费、会务费、图书资料和设备购置费及成果鉴定费等。由于科研费用很多为教学和科研共用，可按一定比例扣除后把用于教学的部分计入教育成本。

明确了高校教育成本及其构成后，以此为基础，笔者认为高校的生均培养成本即是高校培养一个标准学生的平均教育成本。

二、高校教育成本核算的现状

在我国，对高校教育成本管理进行探索始于20世纪90年代。“科教兴国”战略的实施给高等教育发展提供了良好的机遇，教育资源缺乏与资源浪费并存的矛盾，使高等教育发展面临着严重挑战。

（一）高校教育成本核算尚缺乏动力

从高校领导进行成本核算的主观意识上来看，目前还较为缺乏成本核算的动力。

1.目前高校的资金来源大部分仍以财政拨款为主，同时由于高校属于非盈利单位，从未进行过成本的核算，在成本核算方面没有强烈的内在需求，长期以来一直缺乏对成本的管理，高等教育成本的内容和范围也一直缺乏公认的标准。因此要进行核算就需要重新整理原有的会计资料，并且需要对固定资产进行重新评估，这无疑会给高校的财务核算工作带来一定困难，增加其复杂性。因此一些高校领导缺乏主动进行成本核算的主观意识，认为高校的主要目的就是为社会培养高质量的学生和提供高水平的科研成果；学校最关注的两大课题是教学和科研，成本管理类的机构只有服务和辅助功能，财务管理和成本核算并非是高校管理的重要组成部分。由于成本核算的理念一直没有被学校重视，也就认识不到成本核算对于高校管理的必要性和意义。

2.高等教育成本核算缺乏动力的另一个原因就是高教管理体制的问题。目前国家尚未要求高校按成本核算进行财务管理，高等教育的行政机构也尚未把教育成本的核算和管理作为评估高校绩效的重要指标，且未成立教育成本管理的有关机构。因此相关的各项财务会计规章制度也就没有明确要求对高校教育成本进行核算, 这对高校成本核算工作的开展不仅未起到促进作用，且使高校进行成本核算缺乏动力和外界压力。因此制度上缺乏成本核算要求, 导致相应的账务核算体系设置缺乏，进而没有统一的高校教育成本核算方法，使高校教育成本的核算难以有效实施。

（二）高校教育成本核算的操作较为复杂

尽管理论界目前已经展开对高校教育成本核算的研究，许多研究者对成本的项目设置、核算范围、核算步骤等方面进行了研究说明，但从实践来看，要真正进行成本核算，在操作层面上由于其复杂性还存在一定的困难。第一，从目前高校财务会计的制度原则来看，并不适合进行成本核算，举例来说，高校财务会计在会计核算期间上采用的年度与学生的培养周期并不一致，而要进行成本核算需要具有统一的会计期间。第二，要正确地反映当期的实际收入和费用、成本，应采用权责发生制原则进行会计核算，但是按照现行事业单位会计准则和高等学校会计制度的要求，高校会计核算实行收付实现制，即要求以现金是否收到或支出为标准确认会计主体收入和成本费用，这显然不能满足成本核算和管理的要求。第三，在会计科目的设置上，目前高校财务会计还无法满足成本核算的需要。

三、如何加强高校教育成本核算

（一）健全高校成本核算体系的管理

健全管理是完善高校成本核算体系、加强高校成本管理的根本。首先，应完善高等学校办学质量的评估指标体系，把高校教育成本指标作为评估体系中的重要考核指标，并由国家统一规定教育成本指标体系，在此基础上，根据实际需要，高等学校可以增设教育成本指标，以满足高等学校的成本管理和财务管理。其次，建立高校成本管理的相应准则、制度和办法。从目前应用于高等学校的许多规章制度来看，已经滞后于高校的发展和管理的需要，不再适合当前的实际情况，影响了教育成本的正确核算和管理。因此应对高校成本核算做出明确的要求，并从上到下建立高等教育成本核算准则以及教育成本核算的实施办法。再次，强化高校成本的预算管理。高校财务预算是高校年度综合的财务收支计划，是高校财务管理工作的基本依据，其编制依据是教育事业发展规划和教学目标任务。加强高校的成本预算管理，就是要依据收支平衡、略有结余的原则编制财务预算，合理配比支出预算中的经费和成本支出。

大学成本核算范文 第4篇

一、成本核算概述

（一）定义

成本核算就是在企业的生产以及经营的过程中，对所有的耗费都进行分配和整理，然后进行相应总成本以及单位成本的计算。

（二）原则和流程

进行成本核算需要遵守一定的原则，这样才能够保证成本核算的准确性和客观性。成本核算的原则有：合法性的原则、可靠性原则、一致性原则以及相关性原则等。建筑行业进行成本核算的过程是非常复杂的，需要经过对多个部门成本的综合分析。首先成本核算要经过技术部进行相关的预算，然后根据预算制定成本计划，这个成本计划包括工程部、材料部以及设备部的所有投入成本，而成本包括人员的工资，购买设备以及材料的费用等等，将这些数据进行汇总之后经过分管经理交由核算部进行成本报表的制作，之后这个报表还要经过财务部门的审核和分析，并与做出的成本计划进行对比。

（三）建筑行业项目成本的组成

建筑成本总体来说包括两种，一种是狭义上的组成，另一种是广义上的组成，广义上的建筑成本是指在整个建筑项目工程中，为了工程所支付的所有代价以及从中获取的利益，包括建筑项目的经营费用，建筑单位所获取的利润，建筑单位所要支付的税金以及施工时产生的费用。狭义上的建筑成本则包括建筑行业在工程项目中支付的人工费、材料费、施工所用设备的使用费，以及其他一些直接或者间接的费用等。

二、建筑行业成本核算主要内容

（一）核算成本的确认

在建筑工程中对于项目核算成本的确认可以使用三种方法：将单项施工承包合同作为项目工程的成本核算对象；根据合同采取分立措施确定施工工程的成本核算对象以及将合同进行合并，以此来对项目成本核算的对象进行确定。在第一种方法中，施工单位可以对施工预算图进行编制，然后将预算图所列出的单项工程作为核算的对象；在第二个方法中，施工单位会根据承包合同与甲方进行项目资产收入和成本的确认；最后一种方法，施工单位在对合同进行签订的过程中，可能会对一项或者是几项资产签订一个统一的合同，那么这些资产就有统一的计算方法，这种情况下就要将合同进行合并处理，根据合并之后的合同确定核算对象。

（二）核算方法

这两者的核算方法也是不相同的，财务成本核算必须要按照国家的相关标准进行核算，并且具有一定的核算方法。但是项目管理的成本核算并没有相应的核算标准和方法，并且在进行核算的过程中还会使用运筹学以及其他学科进行综合核算，核算方法非常多样。

（三）目的

财务成本核算与项目管理成本核算的目的是不同的，前者的目的是为了能够对建筑企业在一定时期内的所有的投入成本进行统计，然后制作财务报表，对企业的经济效益以及税金进行计算；后者的目的则是为了对某一个建筑项目的成本进行统计，然后可以为项目的计划以及成本预测提供数据信息和理论基础。

三、成本核算主要方法

（一）主要因素分析

因为建筑工程中具有非常多需要进行核算的项目，因此为了减少不必要的工作量，降低信息成本，就要对建筑工程中所有成本的重要性进行分析，求出成本消耗的主要因素，然后对这些主要因素的成本进行重点分析，这样能够有效提高成本核算的效率。在工程中涉及到成本核算的因素包括资源消耗的数量，还有价格，以及资源价格变动的概率，进行这些因素的分析有许多能够使用的方法。

（二）成本核算指标

在对建筑工程项目进行核算之前，施工企业需要为成本的核算建立一个总的目标，这个目标称之为工程项目的管理目标。该目标是进行细致项目管理目标分解的基础，在工程项目总的管理目标基础上，应该再划分出详细，有针对性的若干个管理目标，在这些针对性的管理目标中，施工企业需要安排专门的人员对这些项目目标进行管理。除此之外，这些单个项目目标的管理人员就可以对自己负责的项目成本进行核算，然后将核算的结果与最初的计划成本进行对比，为整个项目的管理人员提供理论依据。这样就可以保证成本核算的准确性，提高成本核算的工作效率。对建筑项目进行成本核算的第一步，就是要建立成本核算的指标，这样有利于对成本进行控制，并且设置的成本核算指标应该以成本计划作为依据，并且两者之间要互相对应，这样才能够对成本计划的情况进行及时的反映。中铁涿州公司就是一家施工单位，在20xx年对京福高速公路F段进行施工的过程中，该公司就将工程划分为了路基、隧道以及桥梁三个部分，然后将这三个部分作为单个项目进行成本的核算；另外，通过对“机械作业”的成本进行核算，该公司还能够确定对机械设备的投入成本，对于采石场的施工成本，则通过“辅助生产”的科目进行核算。通过将施工项目分为单个项目对成本进行核算，能够提高核算的准确性。

（三）敏感性分析

成本核算工作具有一定的核算因素，因此对这些因素必须要进行敏感性分析，因为只有这样才能够确定需要进行核算和控制的因素，才能够成功地设置出成本控制的界限。

四、建筑工程项目成本控制

（一）以相关法律法规为依据

在对建筑企业项目成本进行控制的时候，首先要以相关的法律法规作为基础，还要结合整个工程项目的成本计划以及费用标准实现对建筑项目成本的核算，这样建筑企业才能够控制整个项目的施工过程。

（二）控制工程项目的全过程

在建筑工程中对项目成本进行控制，控制的对象应该包括整个项目工程的材料、人工以及设备等的支出。在对人工成本进行控制的过程中应该注意三个基本内容：首先在对劳动力进行使用的过程中，一定要结合劳动定额；其次，在建筑项目的实施过程中，应该尽量减少使用非生产性用工，除此之外还有不存在生产值的用工；最后，对于将工程外包出的部分，施工企业应该对外包队工资的结算进行控制，另外在对所有参与施工的员工工资进行发放之前，应该严格执行工资的实效。在对建筑材料进行控制的过程中，首先应该加强对建筑材料的管理和施工预算工料的分析；其次，在使用建筑材料的过程中，应该采取科学合理的使用方法，避免对材料的浪费。除此之外，施工企业还需要对工程中所使用的水资源以及电力资源进行控制，合理搭建临时设施，对施工过程中的开支要进行严格的控制，按照相应的开支标准执行工程的开支。

五、结束语

因为社会和经济的不断发展，我国的建筑项目不断增多，为了提高建筑企业的竞争力和经济效益，就要对企业的成本核算进行相应的研究和加强，控制企业投入成本，在保证建筑工程质量的基础上，降低企业成本，这样才能够从根本上增加企业的经济和社会效益，使我国的建筑行业走向一个新的发展阶段。

大学成本核算范文 第5篇

成本核算管理工作是一项涉及到医院多个部门、多个环节的综合性工作。医院党委以宣传教育为先导，把握提高认识的关键环节。把成本核算列入党委议事日程，作为经常性的工作常抓不懈。在认识分析成本核算管理工作形势的的基础上，注重解决关键问题，从思想认识入手，利用多种形式，学习贯彻执行上级文件指示精神，对成本核算管理的目的意义、政策规定、工作内容进行全方位、多层次的宣传教育，深入进行思想发动，增强了各级、各科室做好成本核算管理工作紧迫感，消除对成本核算管理工作能否全面、持久、有效地开展下去存在的种种疑虑，提高了医疗人员对成本核算管理的正确认识，加强了成本核算管理的自觉性和主动性，牢固树立成本核算意识，为成本核算管理工作的全面有序展开营造了良好的氛围，打下了坚实的思想基础。各级、各科室深刻认识到成本核算管理工作是医院财务工作的重要组成部分，是医院财务管理职能的拓展和延伸，更是医院保证医疗质量的基础性工作。通过强化职能意识，理顺工作关系，明确责任分工，在行动上自觉形成了齐抓共管的合力。

二、健全制度，实现依法依规核算

只有建立健全配套制度，做到有法可依，规范运作，才能防止成本核算管理工作流于形式，确保成本核算管理工作的顺利实施。在成本核算管理日常工作中，要从基本任务、职责分工、核算科目、核算内容、核算凭证、核算账簿、账务处理、核算报表等方面进行规范，进一步明确核算登记制度、责任管理制度、审批制度、报告制度和内部控制制度等规定，规范成本核算管理日常工作，确保成本核算管理有法可依，有章可循。建立成本核算管理责任制，就是通过医院各部门、科室（或班组）建立若干责任中心，将权、责、利有机地结合起来，围绕各责任中心的经营活动实行自我控制，形成一种严密的内部成本控制制度。实行成本核算管理责任制，可以真实反映医院各部门、科室（或班组）自身经济责任的完成情况，进一步规范成本核算计算方法，加强成本控制，有利于激励各部门、各科室（或班组）的全体人员的热情，有利于医院总体经济管理目标的实现，从而推动医院逐步形成集约化的经营管理模式。总结积累，注重深化成本核算管理研究，绩效考评，完善成本核算管理监督机制。各级、各科室结合实际，制定本级、本科室相应的补充规定，从而建立了科学规范的制度体系和管理机制，保证了医院成本核算管理工作沿着制度化、规范化、经常化的轨道健康发展。

三、推行责任管理，实行目标责任制