班干会议总结 第1篇

[基本情况]

[教育目标]

1,德育和美育工作,让学生树立正确的人生观,世界观,能正视自己的位置,能适应环境并且学会改变环境,形成良好的学习态度,养成良好的学习习惯.

2,在卫生方面形成良好的行为习惯,劳动参与率达100%.

3,养成良好的学习习惯和学习方法.

4,获评文明班的次数争取居年级的前列,形成良好的班风和学风,营造良好的学习竞争氛围,使班级健康发展,成为年级的排头兵.

[基本措施]

一,加强班风建设,形成一个健康积极的班集体.

1,尽快对学生进行入学教育,从思想,行为,学习,劳动,纪律,休息等各方面进行教育,加速学生班级观念,增强学生班级凝聚力.

2,加快培养班干部.新学期以学生竞选民主投票的形式选拔班干部,增加透明度和学生的自主权,让有一定管理能力且具有奉献精神的同学担任班干部,明确职责,分工到人,让他们起到表率作用.定期召开班干部会议(每星期由班长负责召开一次班干部会议;每两个星期由班主任主持召开一次班干部会议),听取班干部对本班情况的汇报和建议,及时调整,确定下周行动方案.

3,迅速制定班纪班规.由学生自行确立班级发展目标,制定班级公约,作为每个学生言行的准则,师生共同遵守.

4,发扬主人翁精神,设立值周班长和值日班长制度,让每一位同学都有机会参与班级管理.定期在同学中进行调查或开讨论会,听取同学们对班级管理的意见,并采取相应的措施.

二,加强学风建设,营造良好的学习氛围.

1,加强与科任老师沟通,及时了解学生的学习动态.

2,定期不定期召开学习委员和科代表会议,了解学生作业的完成情况,对拖,欠作业的学生及时进行教育.

3,利用班会课不定期的开展学法交流,促进学生共同提高.

4,在班级建立_小组互助学习_模式,开展多种学习竞赛活动,形成一种你追我赶的竞争氛围.

5,加强对学困生和后进生的帮助,由班委会和科代表牵头,采取手拉手的形式,实行一帮一.

三,加强常规管理,培养学生健全的人格.

1,深入到学生中了解学生,帮助学生,作学生的知心朋友,帮助学生形成健康的世界观和人生观.

2,按学校要求检查督促落实学生的作业规范性,帮助学生改进学习的不良习惯,形成健康的学习心理,掌握良好的学习方法.

3,深入寝,教室,食堂,注重学生日常行为规范的教育,使学生养成良好的行为习惯.

四,与家长保持正常,经常化的沟通,力争家长的配合,共同管理好学生.

做好家访工作,密切与家长的联系.向家长汇报学生在校情况,同时也向家长了解学生的校外活动,使家长与教师共同参与对学生的教育工作,让学生更好地健康成长.

[工作日历]

主要工作内容

9月份

1,制定班主任工作计划和班级公约;2,加强学生之间的相互了解;3,总结假期社会实践活动.

1,严格校卡管理2,整顿仪容仪表3,民主选举班委会;

3,班规制定和实施

10月份

1,学生思想动态的调查;2,心理健康教育,安全教育;

3,学生学习的查缺补漏;

11月份

1,校田径运动会动员会;

2,校田径运动会动员会总结表彰;

3,期中考试动员期中小结;2,班干部,科代表会议;

4,期中考试总结表彰;2,学生学习方法交流;3,月度学习,生活,思想小结;

班干会议总结 第2篇

【关键词】学生干部；联席会议；综合素质；头脑风暴

学生干部的培养，是高校学生思想政治工作中重要的环节，是一个系统工程。如何提升学生干部的综合素质，指导学生干部确立明确的工作思路，建立良性的竞争关系，切实有效的激发学生干部的潜能，变被动工作为主动工作，使学生干部真正成为学院及辅导员老师的得力助手，实现个体与集体共赢的良好局面，经过多年探索与经验累积，沈阳工业大学经济学院开拓式实施年级学生干部联席会议制度，注重过程与效果的针对性和实效性，努力打造一支政治觉悟高、成绩优良、能战斗、具有奉献精神的学生干部队伍，为建设高水平的教学研究型大学做贡献。

一、学生干部培养现状

（一）常用的培养方式

（1）学院培养方式

围绕大学生素质教育，树立正确的价值观，加强班级学生干部综合素质培养，强化学生干部培训，沈阳工业大学经济学院每学期召开全院学生干部大会，介绍班级建设成果，推广成功经验及模式，指导学生干部如何各负其责提升管理班级的能力及水平。

（2）辅导员培养方式

通常采用年级学生干部大会、班级学生干部大会、与学生干部谈话等，针对每个岗位的学生干部具体指导岗位职责与工作任务及目标等形式，来培养班级干部。

（二）学生干部自我培养方式

（三）总结

常用的培养模式与学生干部自我培养模式存在的最大问题，就是学生干部的被动接受，使得培训流于形式而难以产生实际效果。如何实现破冰，将表面现象与实质内容有效结合，寻找学生干部培养的规律性，提升学生干部的综合素质和能力，经济学院学生工作干部群策群力，提出了实施年级学生干部联席会议制度。

二、实施年级学生干部联席会议制度的意义

（一）有助于对学生干部价值观的引导

（1）树立学生干部使命感与责任感

通过实施年级干部联席会议，使得学生干部明确了前进的目标和方向，充分调动了学生干部工作的热情和主动性，由原来别人的事情转变为自我成长的动力和源泉，达到了自查和自我调整的目的。

（2）培养大学生自我管理和自我服务意识

通过实施年级学生干部联席会议，实现了由独立作战到兵团作战的转变。年级的工作安排与布置有许多相通之处，学生干部在研讨过程中可以相互借鉴，调动一切积极因素，实现自身能力和素质的提高，同时有利于服务全年级学生。

（二）有助于学生干部思想意识的引导

班干会议总结 第3篇

同学们：

大家晚上好！

冬去春来，弹指一挥间。今天，我们又以坚实而有力的步伐胜利跨过了xx学年度上学期如火如荼的战斗历程。静心回首过去，我们都有一个共同的体会和感觉，那就是：团结奋斗，再创佳绩！是啊！一个学期来，全体师生上下一心，同心同德，努力拼搏，共同创造和见证了学校取得的累累硕果。初一年级课改实验开局工作良好。

同学们，“不是一番寒彻骨，怎得梅花扑香来”。成绩的取得，饱涵了全体师生多年的心血和汗水，凝聚了全体师生多年的艰辛和智慧。本学期来，我们紧紧围绕“以争创三级达标为契机，坚持走内涵发展的道路，努力培育学校办学特色”工作主题，与时俱进，继往开来，主要开展了各方面工作。要继续狠抓德育工作，主要做法有：

一是突出抓好学生日常行为规范的养成教育，努力营造良好的育人环境，促进学校“三风”建设。政教处、保卫科、团委每天坚持对学生着装、发型、卫生、文明礼貌、配带校徽、上课纪律等微小行为进行检查监督，发现问题及时纠正，绝不留下后遗症。

二是耐心细致地做好学生的思想教育工作。通过个别教育、班主任家访等形式，对学生进行耐心细致的品德教育、纪律教育以及爱国主义、集体主义和社会主义道德教育。三是狠抓德育工作队伍建设，使学校德育工作从校内延申到校外。加强班主任工作业务学习活动，努力提高班主任的责任心、责任感和工作水平。坚持开展“文明班级”评比活动，使班级管理更加规范化、合理化。

四是加强班干部队伍建设，协助政教处组织开展各项活动让更多的学生参与学校管理，同时也锻炼了班干部队伍的组织工作能力。现在，学生干部已全面参与学生出勤、劳动、两操等学校日常管理工作，特别是课间操大检查，学生干部需要大家认真负责。

在座的学生干部在学生中都具有较强的影响力，自身素质的高低对于学校学生起到示范作用，你们工作能力的高低又是学生工作好坏的一个重要影响因素，因此加强对自身素质的培养和锻炼是自己的班干部工作上台阶的重要条件。同学们要不断拓宽工作思路，改进工作方法，提高工作能力。

我们召开会议的目的在于：首先是增进同学们之间的交流与合作，提高班干部队伍的整体工作水平；其次是有利于学校对班级情况的了解，并使学校的工作要求能在最短的时间内贯彻到班级学生中。今天我想对我们在座的各位班长谈谈有关班干部方面的问题。主要是当学生干部的意义，学生干部的角色，学生干部应具备的素质，学生干部工作的方法和技巧，我还要向学生干部提出几点希望。

一、当学生干部的意义

1、自身发展的需要：锻炼组织、活动能力，将来走上社会大有用处，这也是人的能力、素质的组成部分。

2、学校、班级工作的需要：学校、班级秩序的建立，工作的开展，都需要学生干部。

3、社会的需要。许多社会精英，当年在校读书期间都是出色的学生干部。工作能力、责任感就是在学校当干部时培养的。xxx、_、xxx。

二、学生干部的角色

1、老师的得力助手：维护班主任、老师的威信，支持、配合老师的工作。

2、学校声誉的坚定的维护者，建设的参与者，政策的支持者。绝不能唱对台戏！更不能辜负老师、同学的期望，以干部做掩护牌违纪甚至践踏学校禁令（如谈恋爱，偷窃等）。有的学生干部课堂上公然顶撞老师，是很不应该的。

3、学生与学校、老师之间的感情、思想等方面的沟通者。如发现班主任或科任老师不太受同学们的欢迎，发现同学们对学校的某项决定有许多不解或误解，就应该多做沟通工作。

4、集体的领头羊，活动的组织者。

三、干部应具备的素质

1、强烈的责任感：不把自己与一般同学等同起来，事事起模范带头作用，不辜负学校、老师、同学们的期望，不做好工作绝不罢休：

①班长：努力使我们班成为年级的标兵班！

②学习委员：组织科代表，想方设法激发同学们的学习欲望，搞好师生之间的沟通工作；

③体育委员：三操不要老师操心，组织班里的体育活动；

④文娱委员：组织别开生面的各种文体活动；

⑤纪律委员：结实保证课室上课、自修、宿舍的纪律；

⑥学生会、团委会干部：为建设延平中学、振兴延平中学切实开展工作，让大家看到你们做的工作和取得的成绩。

2、奉献、牺牲精神，榜样作用：从小事做起（冲厕所，捡垃圾，提醒、催促同学们遵守纪律）。xxx的伟大就在于能坚持为人民做好事，而非心血来潮。

3、经受得起失败、挫折、误解的考验。不要总认为我们班同学的素质最低，没得救了；群众觉悟低，很有种“众人皆醉我独醒”的心理。却没从自己工作中找不足。

顺境：朝气蓬勃，意气风发。斗志饱满，勇往直前。

逆境：百折不挠，永不言败，屡仆屡起，迎难而上，乐观、藐视困难。

4、组织活动能力、表达能力，广泛的兴趣，开朗幽默、真诚坦率的性格，有一两项专长。

四、干部工作的方法和技巧

1、团结：最了解同学，最清楚内幕，最知道违纪现象、行为的危害性的的是干部而非班主任、老师和学校领导，干部要想方设法团结合作，搞好班集体，让损害学校声誉的谈恋爱、打架、偷窃等行为没有市场；让自暴自弃者看到希望；让迟到、早退、缺席、乱丢乱吐绝迹。

①干部之间的团结，互相支持，拧成一股绳；每周开一次碰头会。实行班干值周制。如对个别“害群之马”，几个干部一起找其谈话，甚至以班委会、团支部的名义请其家长来校参加班会；或以民意调查、写信等方式提醒他。

②团结可团结的同学，同学里面有许多是当过干部的。多听听同学的意见。一定要有坚实的群众基础。

2、唤醒同学们沉睡的意识：

①延平中学的学生，是同龄人中的佼佼者

②干部意识。

③团员意识。

3、坚持原则与灵活变通。

①最忌讳不讲原则，与一般同学没什么两样，甚至连一般同学都不如，包庇、纵容违纪同学，最后反而害了他们，如不劝阻、不报告那些谈恋爱、旷课、不出操的同学的违纪行为。

②也忌讳太讲原则，“水至清则无鱼，人至察则无徒”。不要没人情味儿，事事打小报告而让老师来解决。

班干会议总结 第4篇

同学们，大家晚上好!

学生干部是高一学生群体中的管理者，是骨干，是榜样，要严于律己，以身作则，带好头、引好路，要正确处理好学习与工作的关系，用扎实的工作和成绩向年级交一份满意的答卷。

一、当学生干部的意义

1、自身发展的需要：锻炼组织、活动能力，将来走上社会大有用处;

2、学校、班级的需要：学校、班级秩序的建立的开展，都需要学生干部;

3、个人和社会的需要。许多社会精英，当年在校读书期间都是出色的学生干部。能力、责任感就是在学校当干部时培养的。

二、学生干部的角色

1、老师的得力助手：维护班主任、老师的威信，支持、配合学校的管理。

2、学校声誉的坚定维护者。不能辜负老师、同学的期望，不能以干部做掩护牌违纪甚至践踏学校禁令(如谈恋爱，偷窃等)。有的学生干部课堂上公然顶撞老师，是很不应该的，绝不能唱对台戏!

3、学校、老师之间的感情沟通者。如发现同学们对学校或对班级的某项决定有许多不解或误解时，就应该多做沟通。

4、集体活动的组织者。

三、学生干部的作用

1、榜样示范作用

学生干部是学生最现实的榜样，和同学生活、学习在一起，且年龄相近，经历基本相同，环境也差不多，对学生的影响更直接，更现实。学生干部的成功经验给学生以启迪，学生干部的模范作用潜移默化的影响同学，并且同学易于信服。

2、骨干带头作用

骨干带头作用就是学生干部在各项活动中当排头兵，发挥模范带头或先锋队作用。主要表现在以下几个方面：一是在日常的工作中，学生干部虽有分工，但当其他干部履行自己的职责时，所有的学生干部都要自觉的给予支持和配合;二是在学校开展的大型活动中，一方面学生干部要努力完成自己承担的任务，另一方面，要用自己的行动带动身边的同学，学生干部的骨干带头作用是搞好任何一项活动的保障，也是学生干部发挥骨干作用的又一个明显的区别;三是在遵章守纪方面，学生干部要自觉带头;四是当学校发起某项号召时，学生干部要自觉带头响应，以促进这一号召的实现，这也是学生干部发挥带头作用的一个重要途径;五是一定要把自己的成绩搞上去，学生最大的任务就是学习，绝对不能以牺牲成绩来换取班级管理积分，我们要的是班级管理与学习成绩双丰收。

3、执行协助作用

学生干部可以极大的弥补学校在管理中人员和精力的不足，促进和提高学校的管理水平。

4、组织领导作用

一是通过学生干部的努力，抓好班集体建设，加强校风、班风和学风的建设，给学生的自我管理创造良好的环境和条件。因为，良好的校风、班风和学风不仅能xxx生的精神风貌和道德情操，更是一种巨大的精神力量，能催人奋发向上，健康成长;不良风气是一种精神麻醉剂，使人不知不觉受到毒害和影响。

二是学生干部通过自身的模范带头作用促进同学的自我教育。

四、学生干部应具备的素质

学生干部，既是学生，又是干部。如果只顾自己学习而不顾工作，是合格的学生，不是合格的干部;如果不思学习，违法乱纪，以权谋私，既不是合格的学生，也不是合格的干部。

因此，学生干部必须具备以下素质：

1、较强的思想政治素质

在工作实践中，既要协助老师做好学生工作，关键时刻站的出来、冲得上去、拿得下来，也要帮助领导老师及时把握学生思想动态，为老师决策服务，同时还要以自己的言行去影响和教育周围的同学，自觉成为学校加强学生思想教育工作的重要桥梁。

2.较高的思想觉悟水平

第一，尊敬师长，关心同学。

第二，诚信待人接物。

第三，自觉进行自我约束。对学校的纪律应当有清楚认识，不要有损集体荣誉之事，有良好的“自律_能力。

3、强烈的责任感

不把自己与一般同学等同起来，事事起模范带头作用，不辜负学校、老师、同学们的期望，不做好绝不罢休：

① 班长：努力使本班成为年级的标兵班;

②学习委员：组织科代表，想方设法激发同学们的学习欲望，搞好师生之间的沟通;

③体育委员：体育课不要老师操心，组织好班里的体育活动; ④文娱委员：适时组织别开生面的各种文体活动;

⑤纪律委员：保证教室、上课、自修、宿舍的纪律;

⑥团委干部：及时了解有问题的学生，协助做好思想工作; ⑦学生会干部：做好年级各项日常检查和纪律维护。

五、当好干部的方法和技巧

1、和同学的团结：最了解同学，最清楚内幕，最知道违纪现象、行为的危害性，要想方设法团结合作，搞好班集体，让损害学校声誉的行为没有市场;让自暴自弃者看到希望;让迟到、早退、缺席、乱丢乱吐等绝迹。

2、干部之间的团结，互相支持，拧成一股绳;每周开一次碰头会。实行班干值周制。

3、坚持原则与灵活变通。①最忌讳不讲原则，与一般同学没什么两样，甚至连一般同学都不如，包庇、纵容违纪同学，最后反而害了他们，如不劝阻、不报告那些谈恋爱、旷课的同学的违纪行为;②也忌讳太讲原则，“水至清则无鱼，人至察则无徒”。不要没人情味儿，事事打小报告而让老师来解决。

六、提出五点希望：

1、希望大家树立全心全意为同学服务的思想，无私奉献，在实践中勇于锻炼自己;

2、希望大家能以身作则，在学习、生活等各方面处处起模范带头作用;

3、希望大家关心、爱护同学，注意团结大多数，努力改进工作方法;

4、希望大家在工作中互相支持、互相帮助，共同进步;

5、希望大家成为学校安全稳定的中坚力量，为学校的团结、稳定作出应有的贡献，为创出我们高一年极学生自主管理的特色而努力奋斗。。

学校给你一片舞台，希望大家能舞出你们自己的精彩!

班干会议总结 第5篇

*镇辖17个行政村，13679个人口，20*年村级组织换届选举产生村党支部书记17名，村委会主任16名，“两委”委员（不含书记、主任）72名，村“两委”年龄结构进一步合理，村级班子战斗力进一步得到提升，干实事，谋发展的信心和决心得到进一步体现，通过一年的运转，农村各项社会事业和经济发展取得了一定的成绩。

为全面了解掌握去年换届以来村级组织和村干部履职情况，进一步总结经验，查找问题，研究对策措施，构建中心突出，分工明确，运转高效的村“两委”班子，巩固党在农村的执政基础，推进新农村建设进程。自3月初起，*镇党委组织4个“回访”问效工作组对17个村级班子，105名村干部工作运行情况进行全面回访考察，共召开座谈会17场，发放评议表558份，走访普通农户113户，听取群众意见建议52条。通过评议，村级班子中，群众满意的14个，占总数的，基本满意3个，占总数的；村干部中，评议称职的87人，占总数的，基本称职17人，占总数的，不称职1人。“干实事的多了，说空话的少了；沟通多了，矛盾少了；村干部往镇里跑的多了，老百姓直接找镇里的少了。”*镇村级组织“回访”问效活动开展以来形成了“三多三少”的和谐氛围。

二、主要做法及特点

（一）、突出重点。一是建立组织，加强领导。为确保“回访”问效工作扎实有效地开展，镇党委成立了以党委书记任组长，班子成员为组员的村级组织回访领导小组，下设*、xxx、上坊、西园四个回访工作组，同时制订下发了《关于开展村级组织回访的通知》（大委【2009】10号，明确了工作方案和各项回访问效工作纪律、考察范围和目标任务。二是宣传发动，广泛动员。在“回访”问效前，镇党委专门召开镇村干部动员大会，进一步加强认识，统一思想，在全镇范围内形成“回访”问效的良好氛围，并对工作进行了认真部署。三是明确回访重点。突出围绕“六访六看”来开展“回访”问效工作。即访村级组织运转情况，特别是村党支部书记与村委会主任工作配合情况，看是否团结；访工作开展情况，特别是村级组织20*年度的工作目标任务完成情况和村主要干部竞职承诺兑现情况，看是否务实干事；访财务民主情况，特别是村级财务管理规定贯彻落实情况，看是否清正廉洁；访基层民主情况，特别是贯彻村规民约情况，看是否阳光民主；访政策落实情况，特别是涉农惠农政策执行情况和困难群众帮扶情况，看是否亲民为民；访群众反映情况，特别是普通党员群众对村级组织和村干部的看法意见，看群众是否满意。四是设置“绿色通道”。为方便群众反映意见建议，镇党委专门设立“回访”问效工作热线电话，同时在镇村设置了意见箱，收集民情民意。

（二）、严格考评。采取“听、谈、评、馈”四步工作法逐步深入对村级班子和村干部工作运行情况进行严格考评。一是召开联村干部、村“两委”成员、党员、村民代表会议，听取村党支部书记和村委会主任对村工作开展情况汇报；二是走村入户与村民代表、普通党员、困难群众交谈，听取村民对班子及成员的整体反映，深入了解换届以来村干部工作开展情况、思想状况等；三是对村级班子和村干部进行综合评议，实事求是地做出客观公正的评价，突出班子成员工作能力、廉洁自律、是否办实事以及群众是否满意等内容；四是就村级班子及其成员工作情况，存在的问题与不足，群众反映较为集中的意见建议向村两委班子进行反馈，提出工作要求，同时将评定结果向群众公示，接收监督。

（三）、结果运用。“回访”问效工作结束以后，镇党委对“回访”问效情况进行了集中分析整理，对群众提出的意见建议,逐一认识、逐一整改、逐一落实。一是责任再落实。将此次“回访”问效结果作为村两委班子年终考核的一项重要依据。对回访中发现问题较多，群众意见较大的村干部，按照干部管理权限进行教育诫勉；对工作进度一般，班子作用发挥不明显，积极发挥联片领导、联村干部作用，帮助指导开展工作。二是制度再完善。针对群众反映较为集中的村非生产经营性支出较多、村招投标不规范等问题，镇党委制定完善了《村级财务管理制度》、《小额公共资源交易管理办法》等，对村干部的行为起到了约束作用，巩固和扩大问效成果。三是工作再推进。在回访过程中，各村按要求，注意对照竞职承诺，查看兑现情况，将群众提出需要迫切解决的实事调整列入09年工作计划，进一步明确了09年村两委工作思路和重点目标，同时推广村干部“实事承诺制”，把重点工作分解落实到村“两委”干部，实行奖惩制度。

三、存在的问题与下步对策

一是个别村村级班子主动发展意识不强，发展定位不明确，产业优势不明显，等项目等扶持现象较为突出。

二是少部分村“两委”干部未能充分履职或履职较少。

班干会议总结 第6篇

有一个问题我一向在思考：我们班的班级文化到底是怎样的？但至今也没个明确答案。虽然所有人都与彼此朝夕与共，一同经历，一同体会，却仍有那么多事情不被所有人理解和认同，在爆发以前不被所有人察觉。举一些最简单的例子，从帮派对立到国际歌，从拆迁办到各种恶搞视频，我坚信并不是所有人都对这些事件的来龙去脉一清二楚，就算知悉也不必须会支持。但我同时又坚信，我们的班级文化很大程度上建立在这些事件上。它们如此集中地发生在素质班的最终一学年，就好像一颗巨石突然砸进平静的水面所激起的层层骇浪，声势之大彻底颠覆了我对我们班的认知。我想那是我们思想碰撞与个性意识最强烈的时候，强烈到为了不一样的信念而自发建立组织，为了寻求“解放”而撼动既定的规则。但这块巨石是什么，又从何而来，我始终没想清楚。

但至少，这样的班级文化背景说明了一个问题：这个意义上的班级文化是属于部分人的。如果是部分人，那么是什么使全体成员都理解它作为班级文化？再进一步，这样的文化背后是不是应当还有一个更深层次的、更普适的底层逻辑？

我想，是有的。

我翻阅了班级公众号里的各种同学感受，发现出现频率最高的词包括：我们，相信，拼。这显然是不完全统计，但能够说明一些问题。为什么是我们？为什么要相信？为什么乐于去拼？以运动会为例来讨论，其实每年运动会的项目都没有什么不一样，但我们的拼搏意识却丝毫不减，甚至“与年俱增”。我们看重每一个项目的输赢，看重每一分的得失，我们在赛场上一次次挥洒汗水，在观众席上一次次撕心裂肺地喊着加油，我们xxx而欢呼，因失之交臂而遗憾。第二年，继续如此。对于我个人，我每年都情不自禁地要为运动会写大长文，我为每一个因拼搏而颤抖的身影感动，观众席上震耳欲聋的加油声也一向是我心底最美的风景。到之后，运动会甚至成为了我心中一个神圣的意象。在那里，好像所有人都给予了彼此最大的信任，并肩站在了同一战线奋力拼搏。我们，相信，拼。我们相信，才会拼。

因何相信？因为团结。

所以，我认为我们班真正的底色，是团结。

团结的内涵是很丰富的，但最基本的就是“由多种情感聚集在一齐而产生的一种精神。”这种精神能够是进取的，引领我们在比赛中勇争头筹，也能够是消极的，促使我们聚在一齐搞破坏。我想这能够解释开头提到的那些事情。帮派对立，是出于帮派内部信念的统一与彼此之间的差异；国际歌的渗透，是受其精神的感召而生发的共鸣；拆迁办的成立，是出于一齐搞破坏、甚至“群策群力”时的爽和刺激；恶搞视频层出不穷，简单说来，就是因为我们都很爱笑。这些都有一个前提，那就是“一齐”，也就是团结。正因为此，我感觉我们班的“insiderjokes”好像格外的多，以至于到了生活处处都有梗的程度。

进入高中阶段，这种团结体现得更为明显。举个例子，我们常常觉得此刻“团体”这个概念与之前没什么两样，我们班还是我们班，而不是“高一年级的一员”。以至于葛教师为我们指出这一点时，至少我没能在第一时间完全认同和理解。或许其他班也对我们的团结有所体会。体育课上时常出现一个怪现象，自修的时候分头打比赛，其他几个班的同学往往会一齐活动，却少有外班人主动来找我们一齐。但如果是“一个人出没”的选修课，情景则会好很多。为什么呢？我想直接原因就是我们之间那种根深蒂固的默契吧。是这种默契使我们紧紧站在彼此身边，也使别人融入我们、我们融入别人更加困难。

可是，我倒是觉得我们不需要以放下默契的牵绊作为融入年级的基础。融合这件事由时间来实现便好了，正如我们当初一样。可是，这不等同于我们不需要从眼下开始肩负起年级的职责，因为归属感是从“我为他负责”开始的。

所以，接下来，我们要做什么，我想已不言自明。我只想再强调最终一次：必须要守住我们手中“团结”这张底牌。我相信，十班，高一，八中会因我们而更加完美。一齐拼搏吧！