八年级上册人英语范文 第1篇

欲想的教学过程：先扎扎实实复习好七年级八年级课本的主要内容，由此顺利过渡到九年级教材。因为九年级教材中所考的东西其实并不多。七年级八年级的基础却非常重要。打牢扎实的基础，磨刀不误砍柴功。

复习内容时间和要求

1. 48个音素巩固

2. 七年级上册下册课本复习半个月。将这册书里的重点词组全部总结和抄写一遍。三种时态个别检查。争取每班有近二十名左右的学生掌握。

3. 八年级上册复习十天。

主要复习每个单元的重点词组，句型结构。并系统地将所学语法再讲一遍。通过做练习，发现学习困难的学生，个别补习。争取每个班至少有二十名左右的学生能经过努力跟上课。

4．灵活机动，不平均分配时间。虽然主要以单元备课复习为主。但是加强了重点，难点的突破，保障了时间。对于语法比如一般现在时，一般过去时和现在进行时，除了保障时间外，还做到了面对面的辅导和检查，以便及时发现问题，及时个别解决；形容词副词的比较级和最高级也是非常重要的。我又精心的修改了下载课件。系统地给学生复习了一遍。特别对于副词的比较等级，我们平时强调的太少了。这次加强了形容词副词比较等级的比较。现在我们已经复习到了八年级上册书的第六单元。再用五天复习完上册书。就开始上九年级课。并要求学生学一个单元，就复习八年级下册一个单元。同步进行。

本学期主要任务和目标

个左右生词，和200多个短语。

2.学习下列话题： ①事务处理 ②运动 ③旅游 ④谈论发生过的事 ⑤事物描述

3.语法： ①现在完成时 ②虚拟语气 ③动词不定式 ④规则动词的过去分词与不规则动词的过去分词 ⑤主动语态与被动语态 ⑥过去将来时⑦过去完成时

4进一步改进学生的学习方法，提高学习能力。

教学方法与措施

一、认真上好每节课，提高课堂效率。

课堂是提高学习成绩的主阵地。是教师组织学习的主战场。我要向每一分钟要成绩要效果。决不作“不备课，提着课本进教室”的不负责任的行为。争取节节有目标，节节有效果，节节有进步，节节有收获。

除了和其它课冲突外，要尽量上多媒体室。要准备生动活泼，内容翔实，容量大而精的课件。有一位同事说的很好：我们要用和别人一样多的时间争取比别人做的好，超过他们。然后我们要用比别人少的时间超过他们。我们就是要通过各种手段和别人比时间比效果。争取将以前落下的知识补回来。

二、检查要到位

提起课堂教学，许多老师讲的都很透。但是老师讲得好，学生不一定就学得好。也许有些学生左耳朵进右耳朵出，也许有些学生根本就没当回事。因此课后的检查反馈就显得更为重要。课后检查是督促学生认真听讲的有力手段，是对课堂效果的及时回馈，更是对所学知识的融会贯通和提高。堂堂清，日日清，单元清。是我对自己的要求。吸取以往带九年级的经验。我们知道学生的自控力并没我们想象的那么强，（这也难怪，我们都成年人了，又有几个敢拍着胸脯说自己有毅力和恒心？正因为许多人做不到。毅力和恒心这些名词才显得更为诱人。）因此我们每天都要检查单词或句子。逼着学生不得不认真听讲，努力记单词。

三、管理要跟进 四、课堂上多说英语。

由于学生普遍听力太差。简单的课堂用语许多学生都听不懂，一脸茫然。但是听力一定要提高。今后在英语课堂上一定多说英语，给学生创造一个说英语的环境。潜移默化的提高听力水平。

五、多阅读，多写作。

八年级上册人英语范文 第2篇

关键词：九年级英语 复习 写作

英语写作在听、说、读、写四项技能中相对较难，它能体现英语学习者的英语表达能力和思维能力，能够比较客观地反映他们综合运用语言的能力。而培养学生初步运用英语文字来表达思想，达到交际目的的能力则是我们初中英语教学所要达到的目的之一。然而，许多学生惧怕写作，存在着“学生说到写作心烦，教师见到学生的习作头痛”的现象。学生缺乏英文写作兴趣，写作能力不高，表现在：①语言知识较差，语法不通，词汇、句法错误层出不穷。②语言连贯性差，如句与句之间缺少衔接，缺乏逻辑关系，较少语言变换，甚至出现一连串的雷同句式。③立意差，往往对自己要表达什么和怎么表达没有清晰的思维，而对想表达的词不达意。④篇章结构差，想一句写一句，缺少整体的谋篇布局和前呼后应，格式、语气等也有不正之处。以上错误导致许多学生在“书面表达”上失分很多。

九年级总复习时间紧，内容多，如何在总复习期间渗透写作训练，提高学生的写作水平，是摆在毕业班老师面前的一大难题。本人通过十几年的实践，认为抓好以下几个环节十分重要。

一、在词汇中渗透写作训练

词汇是写的基础。如果我们把写作比作建造一座大厦的话，那么词汇就是建筑中的砖瓦。许多学生在写作时想表达又表达不出就是严重缺乏词汇的表现。英语的词汇并不仅仅指单词，它是由单词、词组、句型三部分构成的。因此，词汇是不能孤立复习的，必须结合一定的语言环境，做到词不离句，句不离篇。为了夯实词汇，我在复习词汇时，运用纵向与横向相结合的复习和检测方法，即：按教材的顺序，以单元话题为单位复习词汇，课后进行听写，此为纵向;以话题为线索，运用“适当集中”的复习方法，整合出与话题作文相关的词、词组、句子，加大听写的量，此为横向。例如：复习九年级Unit 1 The Changing World Topic 1 Great changes have taken place there，围绕话题作文“Great Changes have taken place in...”，整合出相关词汇：

Great Changes have taken place in...

In the past Nowadays.

dirty，narrow roads with the development of China.

low，dark houses，ring roads appear.

hard living conditions，bright high buildings.

little food to eat have a balanced diet.

dress poorly different kinds of clothes.

little entertainment in modern schools.

work hard…has made such rapid progress I think it

is important to remember the past，live in the present

and dream about the future.

再如：八年级上册Unit 2 Topic 2与八年级下册Unit 5 Topic 3都谈到了健康话题：How to keep healthy 复习与听写中，联系两个话题的内容，要求学生掌握有关怎样保持健康的大量词汇：

eat healthy food――meat，vegetables，fruits：eat more vegetables and fruits and less meat;

healthy habits――have good breakfast，drink enough water，go to bedearly and get up early，wash hands before meals，do sports，keep the air clean and fresh，relax oneself，be in high spirits

good suggestions――talk with friends，relatives or teachers，often be active and enjoy oneself，eat healthy food get help from newspapers，magazines，the Internet or TV，get back to the daily activities。

这种复习词汇的形式不仅仅巩固了词汇，而且学生学会了整合相关词汇来表达话题内容，写作时不会感到无所适从，也正是实践了输入输出的英语学习过程。

二、在语法复习中渗透写作训练

现在的英语教材与试卷中对语法的要求明显降低，部分老师也在教学中忽视了语法教学，学生语法不通，在书面表达中词法，句法错误层出不穷，汉语化的英语句子随处可见。因此，我在复习中针对学生学习的难点，易错点，结合作文加以强化。例如：学生对代词中的主格代词与宾语代词，形容词性物主代词与名词性物主代词用法混乱，我提供材料写一篇有关“介绍自己”和“介绍朋友”的文章。为了巩固复习名词中单复数名词的用法，可数名词与不可数名词的用法，我创设了以There be为主要句型的习作练习：My classroom/My bedroom。为了熟练掌握动词的时态，我采取一个一个突破的办法，即用一种时态写一篇文章。如：复习一般过去时态，我安排A diary（日记），复习一般将来时，我设计了A weather report（天气预报），复习一般现在时，我布置了Jim，s Day等等。与此同时，我强化五种简单句的训练（①S+V ②S+V+O ③S+V+IO+DO ④S+V+O+P ⑤S+V+O+OC）。采取的方式是：①分析句子结构，仿例题造句练习。②扩句练习，在最基本的主谓结构中添加其他成份如定语、状语、宾语、补语。③固定句型搭配训练，提高学生英语表达的准确性。学生通过第一轮系统的语法复习，大大提高了作文的质量，老师在复习语法时渗透写作训练，学生达到学以致用的目的。

三、夯实话题作文训练

八年级上册人英语范文 第3篇

关键词：初中英语写作；方法；训练

英语写作一直以来都是初中英语薄弱学校的一个教学难题，如何提高学生的英语写作水平是英语教师长期以来不断在探究的问题。本人在教学中不断尝试提高初中生的英语写作水平，现将本人的一些心得总结如下，以便更好地进行教学探究。

一、初中生的英语写作现状

1.写作中存在的问题

在初中生写作中常出现一些弊病，词汇量有限，对句子结构不理解，常用汉语式的翻译，使得文章病句很多，语言贫乏。导致学生的中考写作得分很低。

2.产生弊病的原因

（1）学生思想上忽视写作，心理上畏惧写作。在城乡结合部的中学或农村中学，许多学生由于英语基础差，产生了厌学情绪，而在内心深处，因为英语成绩低下，潜意识中就认为英语很难学，一看到英语写作就想马上放弃，因此形成了恶性循环。

（2）由于积累的写作素材少，受到母语思维干扰，学生在写作时就产生了无话可说的现象，不知该如何表达。有的学生一到写作就去查字典，将英语单词按汉语翻译一个个地堆砌起来，导致全文几乎没有正确的句子。

当然，我们教师在教学中对学生缺乏有效的指导训练也是不可忽视的原因。

二、提高初中生写作水平的对策

当前，我们只有寻找出有效的解决问题的方法，才能突破目前英语写作中的窘境。本人认为可从以下几方面进行尝试。

1.强化课内词汇记忆与句子背诵默写

俗话说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”在单词与句子记忆方面，可以采用滚动式默写方法，根据记忆曲线的特点，在容易遗忘的前期多复习巩固，逐渐延长记忆周期，直到熟练为止。具体操作方法是，在每周第一堂课上就把本周所要学习的重点词句罗列在导学案上，在每节课上完成一部分的背诵与默写，第二节课考查前一节课的内容，每一节课逐步增加，直到本周最后一节把这一周的词句完整考查一遍，第二周再考查一次，第三周则把本单元和下单元的一起考查，每学完一单元就把之前的再考查，每单元内容至少完整考查2～3遍，让学生养成习惯。

为了帮助学生记忆书本的重要句子或话题内容，可将书本的话题内容进行分类，并用简单的造句让学生熟悉句子的运用，用五字作文或小话题写作让学生巩固运用。

2.套用范文，模仿练习，同一话题，反复操练

写作是语言输出，应建立在语言材料输入的基础上。学生只有在获得大量语言输入的前提下才能进行语言输出。同时学生如果没有相关主题信息的知识输入，就很难有相关话题的语言输出。所以我们应该指导学生积极背诵范文，积累素材。其中，课文是提供给学生的最好范文。背诵课文有助于学生对词句的记忆，能帮助学生感悟内容，内化语言，增强语感。让学生养成坚持背诵的习惯，这对他们终身学习英语有益。同时，通过背诵积累的词句语篇对学生的写作会起到明显的效用。

套用书本上的范文，“依葫芦画瓢”是一个不错的训练方法。例如，八年级上册Unit 3的话题写作，我给学生的题目是My vacation plans，要求学生模仿3a写作。首先是总述句I’m taking a...vacation.然后按照书本对话的顺序回答What，Who，How，Why，How long等问题并将答案连成一个简单的段落，最后加上总结的话，如I’ll enjoy myself等总结或表达感想的句子。写完后让学生归纳出此类作文的写作模式及句子，再让学生将文章与课文进行比较，再次修改，最后让学生展示自己的作文，选出最优秀的作文作为范文让大家背诵。

每单元的3a都是写作最好的范本。为了让学生能提炼出书本的语言，我用表格形式帮助学生复述课文内容，并将重要内容改造成对话让学生操练，以加强输入。我对每单元的3a文章的三大部分beginning，body，ending进行分析，让学生理解其写作模式，引导学生写出篇章的Outline，从而对整个篇章的思路有清晰的认识。

3.积累课内外好词好句，巧用妙用谚语

“写作是思维的训练。”要训练学生的思维，首先要激发学生的热情。为了激发学生的兴趣，在平时的教学中，我根据课文内容让学生自己去查找一些与课文内容相关的习语或谚语。我也常给他们补充一些。如，在教学颜色的内容时，我就罗列了一些与颜色相关的习语，如green hand，white lie， blue day等让学生猜测其意并记录下来。而谚语如，Every dog has its road leads to coin has two sides.等与课文话题相关的也让学生背诵记忆，有些学生能在写作时运用谚语，使文章增色不少。

此外，我也让学生背诵书本上的好词好句，并激励学生运用复合句来表达。

4.注意文章层次，搭好写作的支架

八年级上册人英语范文 第4篇

关键词：初中；英语；写作教学；现状；对策

听、说、读、写是英语学习的基本技能，“写”作为知识系统，自然对学生的要求就更加高。不仅要求学生具备良好的语感，还需要一定的词汇量，对学生英语综合水平要求比较高，正是由于这个问题的存在，使得初中英语写作教学出现了很大的问题，突出表现在教学质量和教学效率偏低，对英语写作教学目标的实现形成了极大的阻碍。新形势下，要改变初中英语教学现状，不断提升学生的英语写作水平，就需要根据英语写作现状出发，找出相对应的对策。

1、初中英语写作教学的现状

初中英语课程教学中，已经将英语课程放在一个非常重要的位置，教师要在有限时间内完成教材教学内容，就无法将更多的时间用在英语写作讲解中，仅仅将其放在一个次要的位置，为了应对考试，教师会在考试前对英语写作进行突击，但由于缺乏长期的写作练习，对提升学生的英语写作水平形成了极为不利的影响作用。另一方面，由于学生在日常英语学习过程中，由于记忆单词反复、枯燥的特征，很多学生都不愿意记忆单词，导致学生词汇量匮乏，在写英语作文的时候经常会出现不知道单词怎么拼写，甚至由于词汇量过于匮乏，在进行英语写作的时候不知道如何开始的情况，这些情况的存在在很大程度上影响了学生的整体英语学习水平，对学生学习热情和浓厚的学习兴趣形成了严重的打击，阻碍了英语写作教学的有序开展。除此之外，语法错误也是学生英语作文中普遍出现的情况，由于学生语法水平比较差，没有办法正确表达意思，英语单句出现主谓颠倒的情况，使得英语作文显得异常杂乱，这对提升学生的英语写作水平形成了极为不利的影响作用。

2、初中英语写作教学的对策

、进行英语单句练习，增强学生的法语水平

掌握语法对提升学生整体英语学习水平具有十分重要的意义，学生具备良好的语感，在进行完型填空和阅读理解的时候不会存在太大的问题，但无法真正理解和掌握语法知识，就不能很好的完成选择题、翻译题和英语写作，尤其会对英语写作质量形成极为不利的影响作用，主要是因为英语作文由单句组成，而学生语法水平差，在拼写单句的时候就会出现杂乱无章的感觉。因此，初中英语写作教学中，进行英语单句练习是必不可少的过程。

以初中英语牛津版八年级上册“Unit 2 School life”为例，家庭生活与学校生活是一个人很长一段时间的重要阶段，也是初中生比较熟悉的部分。在进行本单元教学的时候，某教师对教材中涉及的重点知识进行剖析之后，就要求学生自行探讨自己的“School life”。有的学生认为“School life is very busy，is usually a class after class，there are a lot of homework to do（校园生活非常忙碌，通常都是一节课接一节课，还有很多作业）”，也有学生认为“Campus life is very good，because there are a lot of friends（校园生活非常美好，因为这里有很多朋友）”，通过这样简单的单句练习，既促使学生真正参与到教学活动中，又有效增强了学生对语法的理解。

、通过英语口语练习，促使学生形成英语写作的逻辑感

英语口语练习是英语课堂教学中普遍使用的一种教学方法，但教师对口语练习教学模式作用的发挥不够彻底，大部分教师侧重于教材知识讲解，认为与学生进行口语对话会耽误课堂教学时间。改变初中英语写作教学现状，可以适当加强学生的口语练习，促使学生形成一定的语言表达逻辑感。

在初中英语牛津版八年级上册“Unit 2 School life”教学过程中，有一个部分的教学内容为“read and sum up”中有四个部分的关联内容“name，school，class”、“do sth .with classmates”、“about school lessons”和“about hobbies”，某教师针对全班学生的英语水平对学生做出了不同的要求，对于英语水平较好的学生要求将四个部分的要求串联起来形成一段口头作文，而对于英语水平较差的学生可以任选一个或两个部分关键词组成一段口头作文。在这个过程中，通过学生的口语表达纠正学生英语应用中存在的一些问题，促使学生形成一定的语言表达逻辑感，不断提升学生的英语写作水平，从而为英语写作教学有序开展提供充分的保障。

、鼓励学生写英语日记

大部分学生都有些日记的习惯，不过都是中文写作，英语教师为了提升学生的英语写作水平，可以鼓励学生写英语日记，将所学、所了解的知识应用于日常写作中，通过这样的形式为提高初中英语写作教学水平奠定坚实的基础。以初中英语牛津版八年级上册“Unit 2 School life”为例，在结束本单元教学之后，教师要求学生描述自己的校园生活，以及自己理想中的校园生活，当然，学生也可以根据自己的需要适当拓展写作内容，有的学生描述了校园一日生活，中间就出现了“in class”等词，通过这样的形式逐渐提升学生的英语水平，为改变初中英语写作教学的现状奠定了坚实的基础。

参考文献

[1]熊文生.浅谈初中英语写作教学与训练[J].中学教学参考，2012年01期

八年级上册人英语范文 第5篇

1. 在书写方面，主要问题是字迹潦草，不工整。

2. 在审题方面，没有扣紧题目要求。

3. 在内容方面，主要存在以下几个问题：（1）词汇和语法方面的问题。词汇错误常见的有拼写错误、词性错误、搭配错误、单复数错误等。而语法错误主要表现在词法错误、基本句法结构、主谓一致、非谓语动词等方面的错误。（2）语用方面的问题。受汉语的影响，学生往往写出一些具有中国特色的中文式英语。（3）语篇和修辞方面的问题。主要表现为条理不清楚，句型单调，句意不符合逻辑，句与句之间缺乏连贯性和恰当的连接词等。

基于以上的常见问题，我根据所教学生的实际进行了以下教学设计。向学生传授写作技能，让他们知道该怎样动笔写作和其它笔头练习如造句、填空和改错等有根本性的区别，它要求学生能表达清楚完整的思想，所以必须做到以下几点。

一、 掌握各种体裁文章的格式

（1）记叙文。这是最普通最基本的一种文体，学生在写作中必须遵循以下几点。

a. 交代文章要素，即人物、时间、地点及事件。

b. 按事件发生的先后顺序完整、具体地叙述。

c. 要突出文章的重点，目的要明确。

d. 记叙文所记叙的大都是过去发生的事情，原则上通常要用过去时态写。我一般会把有关的过去时态罗列出来：一般过去时、过去进行时、过去将来时、过去完成时，并把它们的句子结构、时间状语与学生重温一遍，这样他们写起来就比较顺畅。在初中阶段比较有代表性的写作记叙文有：人教版初中英语七年级下册Unit 9 Section B 3c，八年级下册Unit 3 Section B 4a和八年级上册Unit 8 Section B 3c。此外，学生们感到最害怕的就是动词的过去式及过去分词。因此，在学生动手写作之前，我都会把学生可能用到的动词原形、过去式、过去分词写在黑板上，供他们选择。

（2）说明文和描写文。这是英文中常见的两种文体，它们以解说和描述人物、物品、地方、景物等为主要表达方式。在初中阶段比较典型的说明文和描写文有：人教版初中英语八年级上册Unit 7 Section B 3c，八年级下册Unit 7 Section B 3c和九年级Unit 9 Section B 3b。这两种文章用到的时态通常是一般现在时，关键是提醒学生注意动词的第三人称单数形式。

（3）日记。这是把自己当天生活中经历的有意义的事以及见闻或感受记录下来的书面形式，文体自由，通常用第一人称写。时态方面主要用过去时态，其它时态如一般将来时、一般现在时等也可能用到。在初中阶段比较有代表性的日记有：人教版初中英语八年级上册Unit 10 Section A 3a。

（4）书信、电子邮件。书信是我们日常生活中交流感情传递信息的一种形式，一般分为私人信函和正式信函。在教学中要求学生注意：英文书信从信封到正文，其格式与汉语有许多不同。书信由以下几个部分组成：a. 信头。在信封正面的左上角写发信人姓名、地址，在信封正面中央偏左一点写收信人的姓名、地址。如果信封的正面写不下发信人的姓名和地址，也可以写在信封反面的三角点上：先写姓名，地址由小到大。b. 称呼。c. 正文。d. 结束语。e. 签名。这方面练笔的题目有：人教版初中英语七年级上册Unit 11 Section B 3a， 3b和Unit 10 Section B 3a，八年级上册Unit 8 Section B 3b， 3c和Unit 5 Section B 3c。

（5）通知和便条。通知分为书面通知（正式通知）和口头通知两种，它们至少包括三项内容：时间、地点、活动内容（事由）。这类文体比较容易写，因此通常安排在七年级阶段，如人教版七年级上册Unit 4 Section B 3a和3b。这种形式多数情况使用祈使句。

（6）其它文体如广告、海报、制作过程等。

如人教版初中英语七年级上册Unit 5 Section B 3c，Unit 6 Section B 3c和Unit 10 Section B 3c；八年级上册Unit 7 Section B 3c，下册Unit 10 Section B 3c；九年级Unit 9 Section B 3b，这些文体一般采用祈使句，学生们比较容易接受这种句型，出现错误的几率也比较少。

二、写作前做好准备

1. 仔细认真审题，明确题目要求

拿到作文题目后，第一件事就是要审题。那么，审题审什么呢？审题就是要审作文的体裁和题材。作文的体裁决定你选用的题材。在动笔之前，应先弄清楚题目提示和要求，包括主要内容、文体时间、地点、人物、字数及要求的人称等。

2. 再次仔细审题，根据提示信息勾勒出文章的整体框架，确定写作顺序，然后遣词造句，以便突出主题。最后就是要注意详略得当。

三、动手写作

审好题之后，学生们还需要做好以下工作。

1. 词语选择要得当，写作要切题。拿到一篇作文题目，先根据题目信息，列出一些关键词和短语。有了关键词和短语之后，再配上正确的时态、句型与文章格式，题目要求的内容应全部包括进去，保证内容的完整性。

2. 不可依据汉字逐字翻译，要克服汉语干扰，写出地道的英语文章

3. 与要求无关的内容，切忌无目标地发挥，画蛇添足。

4. 语法正确，表达流畅，正确使用连词（and， but， so等）与过渡句。

5. 书写要工整，无拼写错误。

四、督促学生多读多背范文和句子

“台上十分钟，台下十年功”。作为英语老师，平时就要带领学生练一些语言基本功，如读书、背书、听写、听力训练等。

熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，英语文章也是如此。如果学生平时多读多背好文章、好句子、谚语、俗语，那么在书面表达时往能起到画龙点睛的作用。正因为认识到读书和背书的重要性，所以我每个单元都给学生布置有熟读任务和背书任务。

读书和背书任务布置下去了，可学生的自觉性还是需要老师统一有序的监督。我把学生分成几个小组，每组都有一个组长和一个副组长；每个组长负责3-5个学生的读书背书任务，并做好记录；我负责每个组长的读书背书任务，组长负责副组长的读书背书任务。如此层层包干，学生们都很积极地行动起来

五、鼓励学生亲自实践，动手写作