校园景观设计说明范文 第1篇

校园景观规划设计要依托现有自然条件，充分利用现有地形地貌、水系、植被等，再加上园林艺术手法进行景观设计，总体要以绿色生态为原则，在满足校园场所功能的前提下，尽可能地以绿色植物为主，植物配置要注意多方位、多层次、多用途配置，着力打造一个稳定的生态群落。

2景观多样性原则

生态学中有“种类多样导致群落稳定性原理”，意思是丰富的植物物种构成的生态群落稳定性及生态效益更好，同时丰富的物种能增强群落的韧性和抗逆性，多层次、多方位的物种构成的群落能形成丰富多彩的群落景观，校园景观设计中注重景观多样性，可以满足学生、老师等不同人群的观赏要求，同时也能更好发挥生态效益。

3可持续性原则

“持续性”最早由生态学家提出，意在人类在发展过程中要注重自然资源及其开发利用强度、程序间的平衡性，不能一味采取先污染后治理的方式，要科学地使发展脚步与自然生态恢复程序达到平衡。校园景观更是一个长久的、持续性的景观领域，所以在规划过程中一定要考虑文化理念，植物生长的空间性及时序性。

4整体规划设计原则

丰富的物种构成稳定的群落，稳定的群落再构成一个整体———系统，所以在景观设计过程中，必须先从整体把握再到局部细节的规划设计，校园景观亦是如此，在规划初期先把握学校整体的定位，做好功能分区再进行局部细节刻画。

5地域化原则

“物以类聚，人以群分”，这句话就阐释了自然中有地域性这一现象，不同的生态环境下生长着不同的物种，适应同一环境的物种生活在一起；人也不例外，生活在一起的人，至少是能适应当地文化的人，在景观规划领域就体现在打造地域性景观上，不同的景观领域类型在规划设计时有些不同要求。如中南林业科技大学是一个以“林”为特色的大学，所以在景观设计上肯定要用景观手法突出“林业院校”特色。（本文来自于《现代园艺》杂志。《现代园艺》杂志简介详见。）

6人本化原则

以人为本，人性化设计，是近几年来提倡最多的理念之一。但现在国内的一些景观项目真正做到完全以人为本的还是很少，还主要停留在理念阶段，校园景观设计中，学生是这个场所最重要的组成部分及体验对象，如何满足学生在学校学习是校园景观设计要考虑的重点，也是必须要坚持的原则。

7结语

校园景观设计说明范文 第2篇

关键词：职业学校；校园景观；设计原则

随着经济的发展、教育理念的不断优化，对高职院校校园景观规划的要求也越来越高，设计的理念也在不断更新。现代校园更重视环境的潜移默化的教育功能，不仅要把校园环境打造成与师生和谐共处的生态胜境，还要具有高雅的文化氛围和现代职教气氛。本文以刘国钧高等职业技术学校新校区为例，来探讨高职新校区在校园景观设计中是如何彰显现代职教理念的。

1 设计项目概况

刘国钧高等职业技术学校（以下简称：刘高职）率属于江苏省常州市教育局，是一所部级重点职业学校，以常州籍爱国实业家刘国钧先生的名字命名。随着学校的不断发展壮大，老校区已经不能满足现代职教的需求，一所功能齐全、设备先进、特色新颖、品质一流的新校园正在设计之中。新校区位于常州市戚墅堰区潞城开发区，地理位置优越，交通便捷，环境优美，生态条件优越。新校区基地地形狭长，如何使新校区较好的体现“现代职教、生态校园、人文情怀”的建设理念，校园景观设计显得格外重要。

2 设计目标——营造六境

通过对基地环境中的景观元素及刘高职本身的历史文脉的提炼和升华，营造出“六境”即“格调高雅的文化环境，理实一体的教学环境，活泼紧张的学习环境，高科技的现代实训环境，温馨宜人的生活环境，赏心悦目的生态环境”。

3 设计原则——整体规划、打造“以人为本、以文化为魂”的现代化、生态化校园

（1）总体规划，构建和谐统一、可持续发展校园景观，（2）符合人性需求、体现“以人为本”的情怀，（3）文化为魂、营造独具特色的人文景观，（4）现代为骨、彰显现代职教新风，（5）自然为衣、强化可持续发展的生态效能。

4 设计结构

为了实现营造“六境”的景观设计目标，总体规划力求空间结构层次明朗，区域平面布局合理，功能分区有序，充分体现人与自然和谐共处，精神文化与自然景观的有机结合。规划采用“一轴四区，一带两水，三脉四时”的空间结构。

（1）一轴四区：一轴指的是从主入口通向中央广场的景观大道至图书馆四周的景观所共同形成的纵向景观主轴。此条景观主轴连接三品石小景、激越的乐章主题雕塑、音乐喷泉、杏林春秋、学子林、师魂、中韩友谊纪念石、壁如园等景观。四区：指的是根据功能不同把校园基本分成体育运动区、生活区、基础教学区和工厂教学区。

（2）一带两水：指的是沿东升河道形成的一条滨河风光带，沿河形成的景观带以河对岸的村庄为背景，二者遥相呼应，相得益彰，浑然一体。一条河道与主轴景区的人工水面构成整个校园的两处水景，水是景观的灵魂，一带两水是整个校园景观的点睛之笔。

（3）三脉：指的是在景观设计过程中要体现“技能之脉”、“德育之脉”以及“文化之脉”。景观设计贯彻现代职业教育理念，使技能教育与德育教化并驾齐驱，要对师生进行文化熏陶，因此在进行景观设计时将此三脉融入其中。

（4）四时：指的是在设计过程中强调四时之景。欧阳修《醉翁亭记》云：“四时之景不同，其乐也无穷也”，遵循这一原则，把整个校园打造成四季风景园林。

5 景观设计内容

为体现景观所要营造的“六境”，在整个基地的景观设计过程中，营造了文化之景、德育之景、技能之景、生活之景、生态之景、四时之景。这六类景观反映了总体景观设计的结构，有主有次，共同营造美好的校园环境。同时这六类景观相互交融，有机联系，互为景观，意境深远。

（1）文化之景。包括中央广场、纪元坛、音乐喷泉、华章纪念柱、激越的乐章主题雕塑、三品石等景点。如“三品石景（人品、产品、作品）”，设计以独特的坡形绿地和不规则的自然卧石组合，营造“三品石景”作为进入校园的开端序景，以象征学校独特的办校治学理念，寓意了丰富的校园文化内涵。

（2）德育之景。包括杏林、学子林、中韩友谊纪念石、杏林春秋、师魂、文化墙等景观小品。一所学校的升华不仅体现在教学上的成就，更体现在对学生思想品德的教化，也体现在师德的优化，新校区景观设计考虑到德育的因素，使“人”的全面发展也体现在景观设计中。

（3）技能之景。主要包括实训教学区景观。职业技术学校是以就业为导向，培养服务于经济的专业技术型人才，技能教育是根本。因此景观设计以废旧机械金属构件为原材料，如齿轮、钢轨等，以“接轨”和“联动”为创意的金属组雕构成工厂教学区的特色景观，体现了现代职教的鲜明特色。

（4）生态之景、四时之景、生活之景是有机统一的整体。新校区景观环境设计以生态环境意识为指导，结合江南水乡的地理、气候条件，以多层次的绿化生态环境组织人与自然、建筑与自然浑然交融，使师生的生活应四时之变而享受不同的生态美景。

总之，职业学校景观环境建设是一项重要工程，以人为本，构建独具文化特色的现代化、生态化校园是刘高职景观设计的核心内容。随着职业教育的不断发展，新的校区会不断涌现，校园景观设计在彰显新校区现代职教理念方面必将发挥巨大作用。

参考文献：

校园景观设计说明范文 第3篇

关键词：高校校园景观；自然景观；人文景观

高校校园是大学生学习、生活、休闲和交流的场所。如何设计校园环境，为师生提供兼具生态性、文化性和艺术性的空间是一个值得思考和探索的问题。校园景观主要分为校园自然景观和校园人文景观。校园自然景观包括植物山石、水景道路、建筑雕塑等，是以自然材料为载体的景观。校园人文景观是包含校园文化、大学精神和校园风气等，是以人文内涵为载体的景观。设计时必须充分考虑这两方面的因素，才能达到外在和内在的统一，打造有灵魂的大学校园景观。

1.高校校园自然景观设计

高校校园建筑、水景等自然景观设计宜多采用乡土材料和本土设计风格

首先，乡土材料的使用降低了建设成本；其次，这样的景观空间富有地方特色，是对地方文化和自然景观的传承，这与大学文化传承的宗旨一致，也能展现大学立足本土、服务社会的办学理念。

高校校园植物景观设计在各个区域应该各有区分

校园人口区是属于形象宣传和展示区域，植物布置应该选择植株高大、树形优美的常绿树种，保持稳定的外在形象。植物层次以草坪和大型乔木2层组成，植物分布以规则且舒朗的布置为佳，这样视野开阔，内外景观有沟通，营造校园内外交流顺畅、与社会接轨并融合的大学氛围；教学区需要营造安静的教学环境，可多采用绿篱进行区域划分和行走路线的限定，让过路行人与教室保持距离，减少干扰，并且一定高度的绿篱可以有效地减少噪音。教学区的植物布置可以柔化建筑的线条，营造轻松的学习氛围，但要注意教室周围的植物不宜过密，会遮挡光线；生活区的植物景观设计应该多样化，体现在造型、色彩和层次等方面，营造轻松活泼的生活休闲环境，展现丰富多彩的大学生活。

在不同的分区可以选用1～2种骨干树种营造独特的景观，区别于其他分区。例如武汉大学除了享有盛誉的樱园还有桂园、梅园、枫园，利用樱花、桂花、梅花和枫香这几种植物将校园分为几大区域。春季樱花落英缤纷，夏季绿荫覆盖，秋季桂子飘香、秋枫似火，冬季白雪红梅，景色优美而特色鲜明，又让人产生美好的联想。

2.高校校园人文景观设计

以人为本的校园景观设计

在空间中人的需求（物质需求和心理需求）满足是第1位的，这也就是景观设计中的以人为本。物质需求是指空间使用中设施是否齐全、位置是否恰当、尺度是否适宜。心理需求是指在空间使用中能否让人感觉安全、舒适和心情愉悦。高校校园中的空间比较复杂，既有公共活动的大空间、宁静学习的小空间，又有热闹的运动空间和闲适的休闲空间。因此，在景观设计中应该加以区分。在公共活动空间中设计中，可以利用大型广场、大面积草坪来衔接各个建筑和设施，形成一定的向心力。建筑、设施等尺度应该相对较大，有利于形成气势恢宏的场景；休闲空间可以利用宿舍楼下、院系建筑前后的庭院等围河感比较强的小片区域，师生可以在这里小坐、交谈、看书等。这样的空间景观设计可以采用小尺度，营造亲切宜人的氛围。多利用植物来塑造空间，具有自然气息。

以学习为主体的校园景观设计

高校校园景观需围绕学习来进行设计，应该突出教学区的设计。教学区的设计首要考虑人流的汇集与疏散，避免交叉和干扰。可以通过道路分级和建筑组团来达到分流。一级道路可以行车，贯穿全校到达每个建筑组团，但离教学楼有一定距离。二级道路贯穿建筑组团，到达每栋建筑入口、出口，但与教室窗口保持一定距离。教学区可以利用植物围合形成半私密的学习区，也通过雕塑、小品、匾额、标语、宣传栏、学习角、阅读区、作品展示区等设置，营造学习氛围和交流环境。

体现学校性质和办学特点的校园景观设计

校园景观设计需要提炼本校的办学特点，结合学校性质来综合考虑，也要体现本校校训和大学精神。如综合院校、师范院校、农林院校、军事院校、医科院校、艺术院校等，这些都是校园景观设计的首要依据。军事院校强调规整严谨、庄严肃穆，农林院校植物景观为主、生态环保，师范院校体现尊师重教、无私奉献，艺术院校布局灵活、艺术感强。

传承当地文化和本校文脉的校园景观设计