2017论效范文 第1篇
1、“统计概念”是指数学课程中对数据统计的过程或收集、整理、描述、分析数据的过程。它也是数学知识产生或应用的具体体现，也是社会科学知识的具体应用。它是沟通现实生活与数学学习，具体问题与抽象概念之间的桥梁。统计教学从内容上分统计表、统计图等。
2、有效性统计概念教学中应突出有效性的研究，呈现出教学内容与现实生活的密切联系；呈现出学生有意识地经历简单的数据统计过程；能根据数据作出简单的判断与预测；掌握交流方法，能较科学的对社会现象进行数据收集、整理、分析，得出科学准确的结论。统计概念教学的有效性它不仅能使学生学到数学知识，还能把审美情趣、思想方法加以挖掘和提升。使学生情感谢、态度、价值观等方面也得到较好的发展。
2017论效范文 第2篇
1.个案研究法。从本课题研究出发，针对某一课例、某一教学片断、某一学段内容或者学生某一阶段的学习行为等进行个案研究，最终提炼出共性的结论来。
2.行动研究法。即在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，边总结。把研究与实践紧密地结合起来；最终探索出小学统计概念教学有效性的策略和方法。
3、文献研究法。在课题研究过程中，关注与本课题有关的研究成果，将研究成果借鉴到本课题的研究中。
4、信息采集法。对统计教学设计、课题分析，案例研究可采取信息调查，为课题研究提供材料。
来自：友课赵巧老师>《待分类》
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2017论效范文 第3篇
来自：崔瑞逻辑>《待分类》
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2017论效范文 第4篇
下面是一段浙江大学代表队和复旦大学代表队关于“外来文化对民族文化的发展利大于弊还
是弊大于利”的问题的辩论。请分析双方的论辩在概念、论证方法、论据及结论等方面的有
效性。600字左右。
浙大队：你们认为，吸收了外来文化，我们中国人就失去了民族底蕴，在座的各位多少人西装革履，就都失去了民族底蕴了吗？
复旦队：洋装虽然穿在身，我心依然是中国心。我请问对方辩友，您以为穿了西装，自己就
变成美国人了吗？恐怕您答应，美国领事馆还不答应呢！
浙大队：我想请教对方辩友两个简单的问题。第一是，你会不会选择一个对你来说弊大于利
的东西呢？第二是，既然外来文化对民族文化的发展弊大于利，那我们中国人还要不要外来
文化呢？
复旦队：我们要外来文化，但是我们更要自主独立。我请问对方辩友，如果外来文化是要毁
灭我们民族文化的自主和独立的基础，你要不要？
浙大队：对方辩友说的好，为什么要外来文化呢？正是因为它对于我们民族文化利大于弊啊！
复旦队：对方辩友，你搞错了。文化在推行的过程中往往是强制的。^v^文化在推行过程
中有这样一句口号：不选择古兰经就选择剑。对方辩友，你选择哪一个？
浙大队：我终于看清楚对方辩友的逻辑了，对方辩友说人不需要吃饭，因为如果你把世界上
所有的粮食都吃下去了或者你用鼻子吃饭，那就必定是有弊无益了。
复旦队：接受外来文化果然就如你所说的是一顿美餐吗？你们怎么能对今世界频繁的文化冲
突视而不见呢。比如说吧，我们中国人讲究“一夜夫妻百日恩”。外国人讲究什么呢？“露
水夫妻一夜情”啊。如果引进这样的文化，中国的离婚率能不上升吗？
浙大队：要谈外来文化，还是让我们来看看离我们最近的日本的文化。日本文化中的汉字汉
音，书道茶道，哪一个不是从中国文化进去的？到现在，到底有没有日本民族的特色，更不
要说片假名和平假名了。
复旦队：外来文化果然就像天上掉来的林妹妹那样十全十美吗？想想看，中国人讲究“远亲
不如近邻”。而外国文化一来呢？在钢筋水泥的丛林里，东一道铁门，西一道铁门，探亲搞
得像探监一样。
2017论效范文 第5篇
新课程强调对学生尊重、赏识的同时，并不意味着无论幼儿表现如何，教师都一味地给予表扬，不要批评。一味表扬，正如一味惩罚一样并不可取。在幼儿回答问题时，不作倾向性评价是对的，但在总结时进行恰当的点评是十分可取的。面对有二的不同想法、不同问题，教师应有具体的意见、鲜明的见解、准确的答案。赞赏也应有“度”，千万不可滥用，对于幼儿出现的错误，一定要认真指出来，客观地评价才能使学生明确努力的方向，“鼓励赞赏”必须建立在“客观评价”的基础上。