单元测试总结 第1篇

又一次期中考试告一段落，几门课的试卷也已经发下来了，我先就语文考试做一个总结。

在课内文言文阅读中，我将诗所描写的意境写错了，只写了一个似像非像的答案。我在以后的文言文阅读中就一定要注意这种题目，要全篇通读再下结论。

课内现代文阅读考了第一单元的内容，我没有复习到，但在考试时也没仔细读课文，而是凭记忆做题，死记硬背的结果是扣了三分。我仔细分析了这几道错题，其实只要我把文章多读几遍就可以找出答案。这也暴露出了我学习语文吃力的结症所在——死记硬背。这使我对文章的理解能力下降，再做其他题就总出错。

所以以后我在上课时要仔细听老师怎样分析课文，并学习阅读答题格式。将讲学稿理解透彻，并保证预习质量高。这样才能巩固学习。

课外现代文阅读中，我扣了四分，都是应为没将题意和文章理解透彻。所以要更加注意对文章的理解。

说到作文，他为我整整扣了八分，我也发现自己写作文总是抓不到主要的内容，“形散神散”，所以每次都得不了高分。我的文章语言也过于空洞无彩。所以我要在平时多积累多阅读，将文章内容更加充实，调理更加明确，中心更加突出。这样才能使我的作文水平提高。

纵览我的语文试卷，还是有有待提高的地方，所以我会尽力做到以上要求，希望下次语文成绩可以有所提高。

单元测试总结 第2篇

Spring提供了下列一些特定的JUnit框架扩展：

AbstractDependencyInjectionSpringContextTests—这是一个针对所有测试的超类，其具体使用依赖于Spring上下文。

AbstractSpringContextTests—这是一个针对所有的JUnit测试情形的超类。它使用一个Spring上下文。并且,一般在测试中不是直接使用它，而是使用AbstractDependencyInjectionSpringContextTests或者AbstractTransactionalSpringContextTests这样的派生类。

AbstractTransactionalSpringContextTests—这是一个针对所有测试的超类，我们一般把它应用在事务相关的测试中。注意，一旦完成每个测试它就会正常地回滚事务；而且你需要重载onSetUpInTransaction和onTearDownInTransaction方法以便手工开始并提交事务。

AbstractTransactionalDataSourceSpringContextTests—这是AbstractTransactionalSpringContextTests的一个子类，它使用了Spring的基于JDBC的jdbcTemplate工具类。 所有上面这些扩展将极大程度地简化在测试时对于相关操作的依赖性注入和事务管理。

单元测试总结 第3篇

周三，我们进行了语文7、8单元考试，当我明白成绩的时候，我傻眼了，为什么我只考了98+10分呢，直到发了卷子，我才明白答案。我看了看我的卷子，简直不敢相信自我的眼睛，看到了两个鲜红的问号，我才如梦方醒，我真是粗心，失去了宝贵的2分，并且都是不应当错的，第一个扣分是“练习”一词的书写，因开始写得不太漂亮，用橡皮擦又未完全擦尽引起“练”字的最终一点成了两点；第二个扣分是画“蓝天白云”，我将“白云”四周用水彩笔涂得太宽了，“蓝天白云”成了蓝天中的“堰塞湖”，呵呵！真搞笑哈！

我感到真后悔，可是我却深深地明白，这个世界上唯一没有卖的就是后悔药，经过了这次教训，我必须要改掉粗心大意的这个坏毛病，做什么事情都要认真，并且还要了解更多的知识，这样才能防止错误的发生。我想，今后在学习上要异常注意以下三点：

1、首先克服粗心的毛病，要重视我要做的事。对于一些自我认为不重要的事，也许不会认真去对待它，粗心大意也就所以产生。比如说在做作业的时候，认为写错字是小事一桩，只要自我会写就行了，所以经常就会因为粗心而写错字。又如在做计算题目时，认为计算题难度不高，没有引起足够重视，所以就会产生把“加号”看成“减号”的现象等等。如果长期这样，粗心大意的坏习惯一旦构成，在写作业或考试的时候，就容易因为这种不良的习惯而导致不该出错的地方出错，影响成绩。所以我要重视“粗心”带来的危害，将其迅速改正。

2、养成认真检查的习惯。当我完成一件任务后，要认真检查一下我所做的事，有没有因为粗心而导致的错误，这样，那些因为粗心而导致的错误就会被纠正。比如说做完作业后或答完试卷以后，认真检查一下有没有错别字，核对有没有抄错或写错数字。上学之前检查一下上课要用的书本有没有带齐，考试之前检查一下考试要用的纸笔等等。

3、以良好的心态参加考试。首先，考试前要做好心理调节，以简便平静的心境对待考试。不要自我给自我施以过高的压力，要正确对待考试的分数和名次，不要把任何一次考试都同自我的前途联系；其次要认真系统复习，不打无准备之仗，复习充分，信心就足，考试时就不易过分紧xxx。第三要训练自信心，自信心不足是考试紧xxx的重要原因，所以，不要视考场为畏途，要有必胜的信心。第四要注意在考试前劳逸结合，不要临考磨qiāng。

经过我的努力，我深信在今后的学习和考试就能向着我的目标一步一步前进。

单元测试总结 第4篇

不久前我们经历过期中考试，当然那么重大的考试每位同学都用尽全力去复习了。对于同学们来说，期中考试的结束就是比获得大奖还要高兴的事情，因为令人难熬的复习最终完毕了，人人都会有一种放下心中大石的感觉。我想在每个重要考试结束后，同学们都会放松一段时间，对学习上的东西不再那么紧迫，当然这也是我的体验。可是时间好像并不想放过我们，这次期中考试之后，又要迎来期末考试，我们又开始拼命的复习了，又要开始战斗，时间真的不放过我们!每个同学都抱怨，为什么时间那么紧啊让我们玩的时间都没有!在那里，我认为时间是太紧了，可是如果我们从期中考试结束后并没有放松自我反而还继续努力复习的话那么我想时间就没有那么紧了，因为这在以后的复习中已经分担了一部分了。

从复习那里我又不得不提到语文了。为什么理由很简单：就是因为我们在期中考试的时候复习时间不够用，有某部分同学忽略了语文，使我们班的成绩下降，也让教师生气了。为什么会有这种想法呢此刻科目太多了，并且他们想到语文是文科，只要会背会默就能够了，其他的也只要记熟课文的笔记就OK了，根本不用花太多的时间啊，这就是同学们忽略语文的原因。我要xxx明一下：这种想法是错误的!

语文对我们是很重要的，我们需要重视语文，看清语文，读懂语文，xxx文!

单元测试总结 第5篇

在进行单元测试时，需要测试的类有很多依赖，这些依赖的类或者资源又会有依赖，导致在单元测试代码里无法完成构建。因此，我们需要采用Mock 技术隔离依赖对象，即模拟这些需要构建的类或者资源，提供给需要测试的对象使用。

JMockit是一个用于Java语言单元测试的开源Mock工具，包含了工具和API集合。Jmockit可以和junit和TestNG配合使用编写单元测试。

JMockit支持类级别整体mock和部分方法重写，以及实例级别整体mock和部分mock，可以mock静态方法、私有变量及局部方法。

这个工具还具有统计单元测试代码覆盖率的功能，提供了三种类型的代码覆盖率，如行覆盖率、路径覆盖率和数据覆盖率。

单元测试总结 第6篇

考完了，同学们有一种感觉：考前我们笑啊笑；考试的时候，我们很害怕；考完试，我们忐忑不安；考完试，发卷子的时候，如果没考到六七十分，就会被吓出“心脏病”。

就在上周五，我们有一个重要的考试——“期中考试”，今天，我们发了试卷。半个学期紧xxx的学习生活已经结束，我们也迎来了期中考试，但是不管考试是好是坏，我们都要对这段时间以来的学习做一个总结。

上课只听老师说：xxx，数学：96，语文：85。听到这个评分，我眼前一黑。“哇，考试这么烂。”我心想。下课后，老师对我说：“xxx，你不应该这样做。”回到家，爸妈也说我这次考的不好。

趴在桌子上的时候会想起父母老师说的话，会想：为什么这次考试没考好？因为我不会，或者因为我粗心。

我想了一会，终于想通了为什么考不好。因为，最近上课的时候，我总是在头下做一些小动作

，注意力不够集中，总是东xxx失望。有时候还在下头悄悄地和同学讲话。因为在和同学讲话，做小动作，没听教师讲课，导致有些题都会做，仅有乱做一气。还有一方面原因就是：粗心大意，本来还会做的题，结果做错了。做完后不仔细检查，做完后就自以为是对的。如果要检查，也顶多是浏览一遍。

检查出了问题，当然要改正了。我决定：上课认真听讲，跟着教师的“节奏”走，认真做随堂笔记，不受其他同学坏的影响。做作业时，仔细认真读题，把题目的意思弄懂后再下笔，做完以后，认真检查三遍以上，做错了题及时改正并记住。做完以后，还要复习今日学过的知识，还要把这些要求养成一种习惯，不要三做三不做。

我相信如果我能按要求到达这几点，我的成绩必须会必须会有所提升。

单元测试总结 第7篇

等价类划分的方法是把程序的输入划分成若干等价类部分，然后从每个部分中选取少数代表性数据当作测试用例。

确定等价类原则

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逻辑覆盖法是根据程序内部逻辑覆盖满足性设计测试用例的白盒测试方法。

（1）语句覆盖：就是设计若干个测试用例，运行被测程序，使得每一可执行语句至少执行一次。

（2）分支覆盖：（判定覆盖）使设计的测试用例保证程序中每个判断的每个取值分支至少经历一次。但若程序中的判定是有几个条件联合构成时，它未必能发现每个条件的错误；

每个判断的结果至少测试一次

（3）条件覆盖：条件覆盖是指选择足够的测试用例，使得运行这些测试用例时，判定中每个条件的所有可能结果至少出现一次，但未必能覆盖全部分支；

判断中的多个条件，把每个条件的可能取值都测试一次。但是可能不会覆盖全部分支

（4）分支 / 条件覆盖：判定/条件覆盖是使判定中每个条件的所有可能结果至少出现一次，并且每个判定本身的所有可能结果也至少出现一次；

（5）条件组合覆盖：条件组合覆盖是使每个判定中条件结果的所有可能组合至少出现一次，因此判定本身的所有可能解说也至少出现一次，

（6）路径覆盖：是每条可能执行到的路径至少执行一次。

基本路径覆盖法的流程大致如下：

补充：

（1）语句覆盖在所有的测试方法中是一种最弱的覆盖。

（2）判定覆盖和条件覆盖比语句覆盖强，满足判定/条件覆盖标准的测试用例一定也满足判定覆盖、条件覆盖和语句覆盖

（3）路径覆盖也是一种比较强的覆盖，但未必考虑判定条件结果的组合，并不能代替条件覆盖和条件组合覆盖。

举个例子吧 if A and B then Action1 if C or D then Action2

语句覆盖最弱，只需要让程序中的语句都执行一遍即可 。上例中只需设计测试用例使得A=true B=true C=true 即可。

分支覆盖又称判定覆盖：使得程序中每个判断的取真分支和取假分支至少经历一次，即判断的真假均曾被满足。上例需要设计测试用例使其分别满足下列条件即可

（1）A=true，B=true，C＝true，D=false

（2）A=true，B=false，C＝false，D=false。

条件覆盖：要使得每个判断中的每个条件的可能取值至少满足一次。上例中第一个判断应考虑到A=true，A=false，B=true，B=false第二个判断应考虑到C＝true，C＝false，D=true，D=false，所以上例中可以设计测试用例满足下列条件

（1）A=true，B=true，C＝true，D=true

（2）A=false，B=false，C＝false，D=false。

路径覆盖：要求覆盖程序中所有可能的路径。所以可以设计测试用例满足下列条件

（1）A=true，B=true，C＝true，D=true

（2）A=false，B=false，C＝false，D=false

（3）A=true，B=true，C＝false，D=false

（4）A=false，B=false，C＝true，D=true。

不论那种覆盖方法，都不能保证程序的正确性。 一般测试书中讲白盒测试的逻辑覆盖部分时都会对这几种覆盖作比较，而且都给出了例子。

进行单元测试需要开发

驱动模块（driver）

驱动模块用于对被测单元施加参数、全局变量等输入元素，判断被测单元返回值、指针参数、全局变量等输出元素与预期结果的一致性。

桩模块（stub）

如果被测函数调用了其他函数，则需要对每个被调函数生成用户可控的桩函数，以保证被测单元能够按照测试者的意图运行起来。

单元测试总结 第8篇

此次考试我校采取了单人单桌的考试模式，因而成绩是比较真实的。下面我从两方面来小结反思下这次考试的情况：

一、 从考试情况反思

1、从试卷内容上分析：

今年的语文试卷题目量大且灵活多变，具体表现在学语文用语文、阅读理解、习作三个方面。如学语文用语文方面这部分题目来源于本册课文中的口语交际、课外知识积累两个方面。对本班学生来说课外成语接龙是个难点，导致学生失分过多,其实自三年级以来我一直尝试在班级进行成语接龙的课题研究,现在每个学生都能接成语一、二百条，可是学生学习知识的灵活性不够，导致没有接上；基础知识中修改病句中有近20名同学用修改符号修改的没有把句子按要求抄下来，都没有得到分。这方面原因是学生审题不认真。在阅读理解中，此次的阅读理解相对来说不算多难，但学生读文、读题非常不认真。这是此xxx试卷失分最多的题。看到一个又一个的叉我的心中很不是滋味。我反复看了这部分，研究了很长时间，如学生不认真读文对于“礼炮”等词表示什么这样很浅显的题都丢分。学生不在文中找答案，平时我经常强调用在文中找答案的这种阅读方法，并把这种发法形象的比喻成找犯罪分子的特征。也许由于考试的紧xxx，很多学生并没有按照平时教的方法去做题。这方面在今后的教学中我会把它当作重点去强化训练学生，争取期末考试不会在丢很多分。在习作方面，把《草》题目串改的现象严重，写跑题的还有三名同学，这些都原于学生没有养成良好的审题习惯。

2、从学生答卷上看

本次的试卷全班同学都能够做到书写认真，基础知识很多不该丢分的题学生却失分较多，学在学语文用语文方面一部分学生对于仿写句子我们的家乡被称为“鱼米之乡”都没总结仿写出来，给焕字换偏旁组三个字并组词，学生多数写上两个。由于我平时对学生记忆课内阅读方面验收不够到位，导致学生记忆类的题丢分教多。在阅读理解中，我发现本班三分之二的学生还没有掌握阅读的技巧，读题审题不够到位。碰到难题他们不愿意想，做完题后更不愿意检查，也导致失分；在习作中本班学生失分一般，表现在

(1)没搞懂题目，

(2)文中的过渡句(段)运用不好，

(3)写跑题了，

(4)没抓住重点，

(5)个别学生缺乏写作基本功。导致失分。

二、 从本人的教学方法上反思

从试卷内容上看要想让学生取得好成绩我必须做到以下几点：

1、对于书中的知识我要教学生灵活运用：如平时要注重学生知识积累的检查。

2、今后的阅读教学教学要注重学生的能力培养，为学生创造施展才能的空间，让他们学会去阅读；并坚持写读书笔记

3、对于作文教学，我要由原来的封闭型向开放型转变，鼓励学生多读书，教给他们写作技巧。

4、自己做个有心人多创造一些写作的机会。

5教给学生一些考试心理战术，如考前心理调节、考试时间安排等。

6、平时我要做好学生知识缺陷记录。

昨天的荣与辱只能代表过去，在今后的教学中，我会比以前更加认真和自信，因为失败并不算输，它到给我提供了一些宝贵的经验，只要我沿着自己正确的方向前进，胜利一定属于我。

单元测试总结 第9篇

简单循环： 下列测试集用于简单循环，其中 n 是允许通过循环的最大次数。 整个跳过循环； 只有一次通过循环； 两次通过循环； m 次通过循环，其中 m

嵌套循环： 如果将简单循环的测试方法用于嵌套循环，可能的测试数就会随嵌套层数成几何级增 加，这会导致不实际的测试数目，下面是一种减少测试数的方法： 从最内层循环开始，将其它循环设置为最小值； 对最内层循环使用简单循环，而使外层循环的跌代参数（即循环计数）最小，并为 范围外或排除的值增加其它测试； 由内向外构造下几个循环的测试，但其它的外层循环为最小值，并使其它的嵌套循 环为“典型”值； 继续直到测试所有的循环。

串接循环： 如果串接循环的循环都彼此独立，可是使用嵌套的策略测试。但是如果两个循环串接起 来，而第一个循环是第二个循环的初始值，则这两个循环并不是独立的。如果循环不独立， 则推荐使用的嵌套循环的方法进行测试。

无结构循环：

不能测试，尽量重新设计给结构化的程序结构后再进行测试。

单元测试总结 第10篇

Mock对象是一个术语，原来主要流行于eXtreme程序员和JUnit小组中。在单元测试上下文中，一个mock对象是指这样的一个对象——它能够用一些“虚构的占位符”功能来“模拟”实现一些对象接口。在测试过程中，这些虚构的占位符对象可用简单方式来模仿对于一个组件的期望的行为和结果，从而让你专注于组件本身的彻底测试而不用担心其它依赖性问题。

Spring从J2EE的Web端为每个关键接口提供了一个mock实现：

MockHttpServletRequest—几乎每个单元测试中都要使用这个类，它是J2EE Web应用程序最常用的接口HttpServletRequest的mock实现。

MockHttpServletResponse—此对象用于HttpServletResponse接口的mock实现。

MockHttpSession—这是另外一个经常使用的mock对象（xxx将讨论此类在会话绑定处理中的应用）。

DelegatingServletInputStream—这个对象用于ServletInputStream接口的mock实现。

DelegatingServletOutputStream—这个对象将代理ServletOutputStream实现。在需要拦截和分析写向一个输出流的内容时，你可以使用它。

总之，在实现你自己的测试控制器时，上面这些对象是最为有用的。然而，Spring也提供了下列相应于其它不太常用的组件的mock实现（如果你是一个底层API开发者，那么你可能会找到其各自的相应用法）：

MockExpressionEvaluator—这个mock对象主要应用于你想开发并测试你自己的基于JSTL的标签库时。

MockFilterConfig—这是FilterConfig接口的一个mock实现。

MockPageContext—这是JSP PageContext接口的一个mock实现。你会发现这个对象的使用有利于测试预编译的JSP。

MockRequestDispatcher—RequestDispatcher接口的一个mock实现，你主要在其它mock对象内使用它。

MockServletConfig—这是ServletConfig接口的一个mock实现。在单元测试某种Web组件（例如Struts框架所提供的Web组件）时，要求你设置由MockServletContext所实现的ServletConfig和ServletContext接口。

那么，我们该如何使用这些mock对象呢？我们知道，HttpServletRequest是一个持有描述HTTP参数的固定值的组件，而正是这些参数驱动Web组件的功能。MockHttpServletRequest，作为HttpServletRequest接口的一个实现，允许你设置这些不可改变的参数。在典型的Web组件测试情形下，你可以实例化这个对象并按如下方式设置其中的任何参数： //指定表单方法和表单行为

MockHttpServletRequest request = new MockHttpServletRequest(_GET_, _/_);(_choice_, expanded);(_contextMenu_, _left_);

同样地，你可以实例化并全面地控制和分析HttpResponse和HttpSession对象。接下来，让我们简要观察Spring所提供的特定的JUnit框架扩展。

单元测试总结 第11篇

我叫xxx。 在xx次考试中。 我考了xx分。 全班平均分是xx分。 最高分是xx。 我的分数比最高分差xx分。 比平均分差xx分。 在班里位居xx名。综合分析。 此次考试存在以下问题

第一：思想不重视。认为这次考试是小考。 没有意义。 对付对付就完了。但是正是我轻视的思想造成了此次考试不好的结果。平时我的语文成绩不错。 在班里居中上游。

第二：从此次考试中。 发现自己的基础知识不扎实。在基础知识项目被扣xx分。 占全部被扣分数的xx%。原以为自己的基础知识扎实。 其实不然。 给自己敲了警钟。

第三：从考试中。 发现自己上课没有集中精神听老师讲课。因为很多老师讲的内容出现在考试中。 而自己没有听讲。 所以不会。由以上几点。 我决定在今后的学习中。 做到：

第一：重视每一次考试。 xxx兵。 积累自己的考试经验；

第二：平时加强自身的基础知识的学习。不可满足于现状；

第三：上课注意听讲。 认真记笔记我保证。 在以后的语文考试中。 一定要提高自己跌语文成绩。 希望老师和同学们帮助我、监督我！ 次考得并不理想。 但是我相信自己的实力。下一次考试。 我一定会努力的！

单元测试总结 第12篇

期中考试后，我认真的批阅这份试卷，本次语文期中试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断完善。通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1、我认为有些知识尽管三番五次讲解，仍有相当一部分学生没有掌握，主要是课堂注意力不够集中，缺乏自控能力，应注意调动学生学习积极性，激发学生兴趣，提高学生课堂注意力。

2．针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。、

3．学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

4．加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。

5．教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。

6．关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。

7．教师要督促学生熟读、熟背课文。

8．教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。考试并不是学习的最终目的，但是学习也要以考试为导向，研究教学、提高教学，以后的工作中，我要不断思考不断总结，实现自我能力的提高并转化为学生能力的提高。

9、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

10、教师对学生要求不严格，没有制定可性行措施，使极个别学生不完成家庭作业的现象时有发生，特别是学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。

总之，我相信：只要扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，一定能把语文教学质量再上一个新台阶。