音标学习总结 第1篇

实质上也存在不发音现象: 如果前面单词结尾和后面单词开头是两个或者同一个破擦音( [p] [b] [t] [d] [k] [g]) 则前一音保留口型和发音时间却并不发音，但是听者能感到这个音的存在。

掌握音标在孩子的英语学习中可以说是尤为重要的一步。为此，说说英语现推出一款英语音标学习神器，孩子足不出户，便能为英语打下好基础！

音标是学习英语发音的第一步，扎实的音标功底是学好英语口语的关键。

本软件采用国际标准发音素材，资深外教双机位示范发音口型舌位，同时还有五步音标学习法，零基础由浅入深学习音标。

小马音标五步学习法，帮助学生快速掌握音标！

1.发音感知：通过形象图初步认识音标。

2.发音学习：资深外教双镜头示范发音口型舌位。

3.发音练习：通过语音技术，对比自己与专业老师发音，找到自己的发音问题。

4.发音要领：详细的拼音发音技巧和重点说明，帮助你解决发音不准问题。

5.发音运用：学以致用，通过单词、短语、句子由浅入深巩固练习音标。

原创微课：有趣生动，让音标学习不再枯燥乏味。

音标学习总结 第2篇

元音（vowel）是在发音过程中由气流通过口腔而不受阻碍发出的音。（这里我们不研究专业术语，只研究发音方法，所以希望具体了解元音的朋友可以查看链接）几乎所有的英文单词都含有元音，所以把元音发好非常重要。根据单个元音发音时是否需要进行舌位唇形变化，将元音分为：单元音和双元音。英语中所有的元音都是浊音，发音时都需要声带的震动。并且元音是不受阻碍发出的音，所以发元音时口腔内舌、齿、唇之间都没有摩擦。

发好元音的技巧是：字正腔圆，发音饱满。

音标学习总结 第3篇

音标教学探究

市二小 xxx

语音是掌握语言知识和获得言语技能的基础，学习英语必须从语音入手。小学阶段是学习语音最好的时期，学生在教师有意识、有计划的教学和影响下，能很快地学好。英语新课程要求小学生掌握的单词量很大，如果不教音标，不教给学生正确记忆单词的方法，只让学生跟着老师反复读记，那么学生记单词的效率会比较低下，而且会很容易遗忘。但是，如果学生正确掌握了音标，掌握了发音规则，就可以自己学会拼读生词，也可以根据读音规则拼写出新的单词。这对学生记忆单词有着重要的作用，能xxx学生学习英语的巨大障碍，能激发学生学习英语的兴趣，能提高学生学英语的效率。

音标教学比较单调，那些枯燥的语音符号会使学生望而生畏。那么怎么让学生对音标教学感兴趣，乐于学习呢?在教学中我采用了多种教学方法，对提高学生学习音标的兴趣起到了很好的促进作用。

一、化整为零，反复练习

在学生初学英语时，我没有将音标集中出现，而是将音标教学和单词教学有机的融合在一起。每当教学一个新单词时，我就将单词中各字母的发音教给学生，要求学生看清口型，领会发音要领，并将各字母的音标写在黑板上，如教学bike这个单词时，告诉学生b发/b/,i发/ai/,k发/k/,e不发音。教单词时同时教音标，使音标与单词紧密相连，潜移默化，经过长期训练，学生看到单词就能发出该单词的音，而且对音标也熟悉了，对学过的单词能记得更牢固。

二、合作探究，寻找规律

在教学音标时，我让学生在教师的指导下，自己去发现、去总结、去归纳。根据新教材音标教学的理念，出示一组单词，让学生通过读单词，发现这些单词的共同之处，进而认识该组单词的元音或辅音，并根据这些特点去拼读新单词。如出示单词bike,fine,nice,five, 先让学生读一读这组单词，然后小组讨论i的发音，最后总结出i发

/ ai /，而且教师还要引导学生观察这四个单词，发现他们的构词特点，然后再给出新单词kite,line,mine,quite等，让学生根据发音规则读出这些词。学生通过小组讨论去发现、总结，会学得更活、更好，对音标的印象会更深刻，掌握会更牢固。

三、激发兴趣，活跃气氛

兴趣是学生学好英语的关键，兴趣是最好的老师。学生有了学习英语的兴趣，就能主动学习、积极思考。如果我们在课堂上一味地让学生进行机械的模仿操练，鹦鹉学舌，那么学生一定会很容易厌烦。所以，在音标教学中，要注意发现和收集学生感兴趣的素材来设计教学活动。我通常采用韵句、诗歌、绕口令、竞赛、游戏等手段来巩固音标，这比传统的音标认读、识记效果要好得多，尤其是对于小学生来说，能大大激发他们的学习英语的兴趣。具体做法简要列举如下： 1.利用绕口令巩固音标。

绕口令对音标有着强化练习的作用，它有助于辨别单词的读音，培养学生的语感。小学英语教材中有不少绕口令。例如，在教学字母组合ea的发音后，就出现了2个句子：The boy in the sweater is shaking his does not want bread for breakfast.读绕口令的时候要由慢到快，循序渐进，开始读有点拗口，读熟了就顺口了。课堂上我采用竞赛的形式，看看谁读的又快又好，学生兴致很高，对单词的发音掌握的很牢固。

2.听音接龙。

在教学中，我经常利用这种游戏来xxx学音标。如我先说出一个音标/e/，然后让学生说出哪些单词含有这个音，看谁说得多。由于小学生都有一种争强好胜的心理，都乐于表现，不甘落后，课堂上纷纷举手，既活跃了课堂气氛，又巩固了音标，效果很好。

3.抢读音标

抢读音标是我巩固音标教学常用的方法。课堂上，我将全班分成若干个小组，然后教师逐个出示一些音标卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该音标，读对的给该组记 10 分，得分最多的组为优胜。小学生都想为本组争光，争先恐后，积极举手，避免了音标教学的枯燥与乏味。

总之，小学英语音标教学十分重要。学会了音标的发音规则，学生就能自已拼读新单词，这对培养学生的自主学习能力非常有益，会使学生终身受益。在教学中，我们要不断改革教学方法，持之以恒，认真上好每节课，使音标教学落到实处，为学生的继续学习打下坚实的基础。

音标学习总结 第4篇

新的学期开始了，我已经是三年级的学生了。我深知我的学习任务又加重了。在这一学期中我要更加努力的学习了，不能落在其他同学的后面，更要处处严格要求自己，在学习，劳动，体育各个方面争取成为其他同学的榜样。

我为自己安排了这样的学习计划：

1 上课认真听讲，积极回答老师提出的问题，遵守课堂纪律。

2 认真完成作业，做好每节课的预习和复习工作。

3 多读一些课外读物，丰富自己的词汇，开阔视野，为写好作文打好基础。

4 积极参加体育锻炼，要德智体美劳全面发展。

5 积极参加学校组织的各项活动。

6 为班级体多做好事，团结同学。

以上是我新学期的打算，请老师和同学们看我的实际行动吧！

音标学习总结 第5篇

双元音在语音学中指2个联合的元音作为一个整体共同发音。也就是说，双元音中的发音涉及到到两种不同的舌位，并且从其中一个舌位滑动到另一舌位。发音时前面的元音强而长，后面的元音短而弱。注意发音时过渡务必自然。并且，由于双元音都是由单元音组合而来，所以先把单元音练好，双元音就会水到渠成。

双元音不太好发，每个音后面都给大家附上标准发音视频，务必跟着多练多重复。

这个音就是由 [a] 滑到 [ɪ]，发音时双唇张开先发 [a] 音（与[ʌ]类似），然后颚部慢慢抬起滑向[ɪ]音，舌尖抵住下齿。发音过程中舌部肌肉放松，牙床由半开到接近半合，舌位由低到高，口形由大到小，音量由强到弱，由长到短。

技巧： [a] 音要先发饱满，可以通过汉语“阿姨”的发音找这个音，做出口型从“阿”到“姨”的变化，“阿”长且清晰，“姨”短且模糊。

常见发音字母或组合：

1) i--bike, nice 2) y--style, type, sky

(该音标也是元音字母“i”的发音，元音字母发音有一个常用规则：若“元音字母-辅音-不发音的e ”，此时元音字母发字母本身的音。例如：bike, kite，like）

例句练习：He likes the nice bike. Why told me the white lie?

这个音是由[e]滑到 [ɪ]，发音时嘴角尽量向耳边拉伸，[e]音长且强， [ɪ]音短促且弱，力求自然过渡。

技巧：该音标是字母A的发音，发音时过度一定要自然，嘴唇张度由大到小，是有变化的。

常见发音字母或组合：

1) a--cake, made 2) eigh--weight, eight

(该音标也是元音字母“a”的发音，元音字母发音规则：“元音字母-辅音-不发音的e ”，此时元音字母发字母本身的音）

例句练习：Kate ate my cake made by Jay. His weighs much more than May.

此音是[a]到[ʊ]的过渡。嘴巴放松张大，舌身放平，后缩，舌后部身软颚抬起，舌尖轻抵下齿；然后嘴巴收圆合拢，舌尖离开下齿，嘴唇逐渐突出（因为[ʊ]音），发音慢慢滑向[ʊ]。

技巧：这个音我又叫它“狮吼音”，发[a]音时嘴巴张大，[ʊ]音收尾，发音尽量饱满，很像狮子吼叫，并且很多表示有声音发出的单词都含有此音，例如：shout, pronounce, loud, aloud, sound。

常见发音字母或组合：

1) ou--shout, loud 2) ow--how, now

例句练习：Now pronounce the word aloud. Don't shout loudly in the house.

此音是 [ə]向[ʊ]的过渡。发音时舌头从中元音 [ə]的位置划向后元音[ʊ]，唇形从自然变为圆唇，第一个音长而强，第二个音短而弱。

技巧：此音很像汉语的“欧”，不过汉语没有音的滑动，是直接发出来的，英语有音的滑动和口型变化，英语 [əʊ]的发音起点比汉语“欧”的发音起点靠后（[ə]是中元音）。

常见发音字母或组合：

1) o--nose, note 2) oa--road, coat 3) ou--soul, shoulder 4) ow--low, show

(该音标也是元音字母“o”的发音，元音字母发音规则：“元音字母-辅音-不发音的e ”，此时元音字母发字母本身的音）

例句练习：Show your friends the coat on the road. Please note the stone.

此音是[ɔ]向[ɪ]的过渡。发音时舌头从后元音[ɔ]向前元音[ɪ]自然过渡，唇形从圆唇变为展唇，[ɔ]长且强，[ɪ]短且弱。

技巧：此音听起来有点像汉语“奥”和“一”连在一起发出来的音，发音时务必过渡自然，不要断音。

常见发音字母或组合：

1) oi--voice, avoid 2) oy--boy, toy

例句练习：The spoiled boy lost his toy. The noisy boy's voice made everyone annoyed.

此音是[ɪ]向[ə] 的过渡。舌头从前元音[ɪ]的位置自然过渡到中元音[ə]，口型从小变为略开（[ɪ]比[ə]开口小）。

技巧：相对其他双元音，此音前面的[ɪ]稍微短一些，[ə]要长一些，清晰一些。可以借助汉语“一额”的音找这个音。美式英语发此音，若字母组合中有r时需要卷舌，例如dear，sheer。

常见发音字母或组合：

1) ear--dear, hear 2) eer--deer, peer 3) ere--here, there

例句练习：My dear, come here. I hear the deer there.

此音是[e]到[ə]的过渡。发音时，舌尖先轻触下齿，然后上抬，从前元音[e]自然过渡到中元音[ə]。

技巧：此音类似汉语“爱额”的发音，需快速过渡。美式英语发此音，若字母组合中有r时需要卷舌，例如bear，hair。

常见发音字母或组合：

1) are--dare, compare 2) air--hair, fair 3) ear--pear, wear

例句练习：I dare compare our hair. I wear fair hair.

此音是[ʊ]到[ə]的过渡。发音时，舌头从后元音[ʊ]向中元音[ə]自然滑动，唇形由圆唇变为展唇。

技巧：发好这个音的关键是把[ʊ]音发足，自然过渡到[ə]音。可以借助汉语“物额”找这个音。美式英语发此音，若字母组合中有r时需要卷舌，例如tour，poor。

常见发音字母或组合：

1) our--tour, detour 2) ure--sure, assure 3) oor--poor, boor

例句练习：The tour to the poor village is unusual. Make sure everyone helps the poor boy.

辅音分为2个部分（因为一次只能传10个视频，只能分开了），第一部分（爆破音和摩擦音）已经写完，第二部分正在写。

有人说，我已经错误发音这么久了，还能纠正过来吗？当然可以！我开始学英语时，由于老师自己发音本身不标准，而且学校教音标时也不教舌位，所以我只能学到“音儿”，但每个音其实都不怎么对。所以上了大学学英文专业时，我发现自己怎么练习都是跟外教说的差别很大。当时我就意识到是舌位的问题，于是自己买了一本教发音的书练习，拿不准的地方就请教外教。记得当时怎么也发不好[l]、[ð]等几个音，我就走路、坐公交、排队的时候都练习，用了一年的时间终于纠正了所有发音。所以大家不用担心自己是不是起步太晚。英语有句俗语：Better late than never.(迟做比不做好) 并且大家一定要结合着单词和句子练发音，很多时候我们一个音发准了，放到句子里说的时候又“打回原形”了，这个必须是自己有意识的矫正，Practice makes perfect(熟能生巧）。

音标学习总结 第6篇

发此音时，上下唇及上齿张开，脸部肌肉放松，舌尖轻轻抵住下齿龈。（其实这个音本身是后元音，在现代英语中这个音传统上会xxx低央元音(即中元音）[a]）

技巧：这个音虽然发出音来跟汉语的“阿”和英语的[ɑ:]很像，但是其实不是这两个音。与汉语“阿“相比，[ʌ]发音位置比较靠后，但是又不像[ɑ:]那么靠后。大家练习的时候可以先发/ə/（类似“额”）的音，然后嘴巴慢慢张大，上下齿分开，就能发出标准的[ʌ]了。

常见发音字母或组合：

1)u--cut, bus 2)ou--country, rough

例句练习：The bus is coming. Hurry up. Don't worry.

这个音在口腔的中间位置完成。发音时舌身平放，舌中部略隆起伸向硬颚（但不要接触），口腔放松，双唇扁平。

技巧：这个音和汉语的“额”音类似，但是舌头的位置比发汉语“额”的位置稍微高一些。但是注意这个音不是卷舌音，很多人看见这个音就会自然的xxx儿化音，是不对的。比如famous，idea 结尾都不卷舌。（只有以r结尾的才会卷舌，比如teacher，worker）

常见发音字母或组合：

1）er--sister, later 2) or--doctor, forget 3) a--about, China 4) e--seven, happen 5) o--collect, o'clock (元音字母a, e, o在非重读音节中一般发[ə]）

例句练习：I want butter and sugar. The famous doctor has a good idea(注意famous和idea都不要卷舌） Father and mother love each other.

发音时舌身平放。舌端离下齿，舌中部稍稍抬起。牙床接近半合，是中元音中牙床开得最小的一个。双唇略扁平。此音是长元音，所以发音时间稍长。

技巧：此音基本上是[ə]的加长版，口部肌肉比发[ə]音时稍微收紧。由于构成该音的字母组合常有r，所以这个音在美式英语中发音是卷舌音。但舌尖上卷时注意不要接触口腔任何部位，以免发生摩擦（元音发音时口腔中无任何摩擦）。

常见发音字母或组合：

1）ir--bird, shirt 2) ur--nurse, turn 3) er--her, serve 4)ear--learn, early 5) or--worker, world 6) our--journal, courtesy

例句练习：Her shirt is burnt. The early bird catches the worm. Who on earth hurt her?

音标学习总结 第7篇

失音规则：某一个或者几个音脱落，把单词短语和句子快速连缀成串。

单词间的失音有四种类型：

1、前一词以“持续音＋[t] [d]结尾，后一词以辅音开头，则其中[t] [d]失音有：

[st]+辅音 [ft]+辅音 [nd]+辅音 [ld]+辅音 [zd]+辅音 [td]+辅音

[wt]+辅音 [md]+辅音 [nd]+辅音 [nt]+辅音 [lt]+辅音 [vd]+辅音

如： last class、next day、bend back、settled there、refused both。

2、前一词以破音/擦音+ [t] [d]结束，后一词以辅音开头，则其中[t] [d]失音。

[pt]+辅音 [tft]+辅音 [kt]+辅音（如完结于skt则脱k而不是t）

[bd]+辅音 [gd]+辅音 [dvd]+辅音 [vd]+辅音

如：kept quiet swept valley rubbed gently

注：后一词如始于h则[t][d]很少脱落如：kept her waiting

3、动词否定结尾的缩写形式 n't 中的[t]失音，无论后一词以元音还是辅音开头。

4、前一词以[t] 结束，后一词以[t] 或[d]开头，则前面的[t]往往失音。

如：I've got to go。 What do you want?