英语论文总结 第1篇

一、语料库语言学的发展现状分析

处在语言学习的高级阶段，高中英语教育的知识面广、语法知识深度达、语言运用技巧复杂。使用传统机械化教学方法，会大大削弱英语教育的魅力，使学生在背诵、记忆、分辨英语词汇、语法上面临诸多困难。语料库中的近义词辨析、词语搭配概括、词意推测、写作指导等内容，可以帮助学生清晰分辨出相近词意英语词汇的具体含义，并结合搭配知识，攻克词汇学习难题。由此可见，语料库中设定的语言学习标准、语言实例能够为学生提供内容丰富、真实生动、针对性强、记忆效率高的学习内容，同时，还能将英语学习内容融合为一个整体，填充进规范、标准的固有体系中。

二、语料库语言学与高中英语教育之间的主要关系

语料库语言学与高中英语教育二者可以看作两个体系，一个为理论研究体系，一个为实践应用体系，语料库语言学为高中英语教育提供丰富、充足的理论知识，高中英语教育在教育实践中发现理论问题，进一步填充语言学内容，完善语料库。

1.正向关联

语料库创建的目的在于提高我国英语体系水平，为广大学生英语学习提供必要的基础知识。从关联角度分析，语料库与高中英语教育是相互影响的，通过理论建设，语料库能够让英语教育在规范的体系中发展建设，如语料库中的资料被格式化，则高中老师、学生都会陷入盲目、混乱的教学、学习状态中。因为英语语言在全球范围内，其使用规则、规律设定是不断变化的，xxx规范体系设定标准，老师根本无法敲定某种词语搭配、词汇运用是否正确。从独立角度分析，语料库与高中教育是相对独立的，因为学校有教育目标，所以语料库中的词语使用规范和错误指示并不能融入高中英语教育中，只能作为一个独立的专题，而不能作为主要模本。

2.主次关系

在教育环节中，每个教学任务都是明确的，与语料库语言学相比，高中英语教学更侧重语言文化的交流、语言词汇使用技巧的掌握，而语料库更注重理论，在体系中辨析分类词汇的使用特性、语法运用的标准规律。因此，在现实教育中，教师应学会决策、选择，矢量选用语料库中针对性专题知识，来巩固学生英语词汇、语法等知识体系，不能全盘接受、引用。如果高中英语教育过分依赖语料库，则语言教育便会失去感染力，使学生们望而却步。

三、在高中英语教育中引用语料库的对策分析

1.词汇分类

在高中英语教育中，听、说、读、写教学涉及的词汇量数目众多，很多高中生备受困扰，因为词汇、词意、词语分辨力不强，学生很难正确理解相同句式、不同词汇的真实词意。语料库汇集了众多使用频率高、分辨混淆率高的词汇、词组，将这些分类词汇组建成一个体系，对比分析，对比教学，学生能从中找到不同点和设定规律，进而有效分辨记忆词汇。如现在式、进行式、未来式、现在未来式等，句式时间变化是通过变化be动词、实义动词来展现的，动词的变化规律大体相同，并存在确定规律，这些规律性内容在语料库中均有体现，老师和学生都可以借鉴。

2.语言分析

英语论文总结 第2篇

摘要：伴随着计算机技术的发展，计算机专业英语越来越凸显它的重要性及特殊性。合理确立计算机专业英语的培养目标，结合计算机专业英语的学科特点，探讨计算机专业英语的教学，以便充分实现计算机专业英语在整个教学体系的教学目的，达到相关专业的培养目标，是不容松懈的紧迫任务。

关键词：计算机专业英语 教学改革 培养目标 学科特点

引言

伴随着计算机技术的发展，计算机行业已经成为我国最热门的产业之一。然而由于计算机学科的特殊性，即绝大部分计算机技术都源于国外，要想快速学习、牢固掌握这些技术和开发工具，必须能够熟练地阅读计算机英文文献，尤其是先进的新技术和工具。无论是学习最新的计算机技术，还是使用最新的计算机软硬件产品，都离不开计算机专业英语的熟练掌握。

为了适应这种需求，国内许多院校曾广泛掀起了开设计算机专业英语课程的热潮。随着课程体系的改革，对于计算机专业英语课程的学科特点、学科定位、教学方法的讨论，一直xxx停止。如何更好地讲授好计算机专业英语课程，达到更好地教学效果，是许多计算机学科的教师探讨的课题。

1 计算机专业英语培养目标

对于高职院校的学生来说，开设计算机专业英语课程的目的就是要求学生掌握一定的计算机专业英语词汇，具有一定的读、译、说、写、听的能力，能借助词典阅读和翻译有关计算机英语资料，从而获得计算机专业知识和处理实际专业问题的能力。但是依据学情、专业培养目标的不同，应按层次确立培养目标。

层次一：培养学生掌握常用学生计算机专业词汇词库。在较短的时间内掌握一定量的现代计算机专业词汇，做到熟练地看懂计算机屏幕信息的英文提示、菜单、帮助文件及出错信息等。

层次二：培养学生掌握英文专业资料阅读能力。能顺利阅读并正确理解本专业资料，能阅读和翻译计算机的软硬件手册、资料和说明书等应用型资料。

层次三：培养英文综合运用能力。具有一定的听说能力。

2 计算机专业英语特点

高职计算机专业英语是科技英语的一种，和普通英语有着本质的区别，计算机专业英语除了具有科技英语的一般特点外，还有其自身的特点。

语法特点：①长句多。②被动语句多。③祈使语句多。④专业术语多。⑤新词多，且合成新词多。⑥缩略语多。⑦一词多义。

时效性强 计算机技术发展非常迅速，且新技术市场化周期越来越短，要使学生能够掌握新的计算机技术和新的实用工具软件，就要做到与时俱进。其中缩略语出现的频度高，以及新词(包括新缩略语)产生快和数量多是计算机专业英语区别于其它专业科技英语的主要特点。

英语论文总结 第3篇

9月17、18日，天津市教研室化学研究室组织各区县的教研员和我们这些兼职教研员来到汉沽区召开20xx年度学会工作会议暨化学教学研修活动。18日上午，我们参观了天津化工厂。

天津化工厂位于天津市汉沽区，地处渤海之滨，毗邻天津经济技术开发区化学工业区，北接京山铁路，京xxx高速，东连长芦盐田，资源丰富，交通便利，地理位置优越。

天津化工厂是国家级大型氯碱化工企业，1938年建厂，现有员工一万余人，占地330万平方米，固定资产20亿元，隶属于天津渤海化工有限责任公司。

天津化工厂具有完善的管理体系、雄厚的技术力量和配套的公用设施。主要生产烧碱、聚氯乙烯、糊状PVC、一氯化苯、环氧氯丙烷、盐酸、液氯等多种产品，型号齐全、质量优良，产品行销全国各地，并出口美国、日本、澳大利亚、香港及东南亚等十几个国家和地区。天工牌商标驰名海内外，企业于1996年通过国家GB/T19002和国际IS09002质量体系认证。

在参观天化中，工程师们重点给我们介绍了烧碱的制备情况。不看不知道，一看才真是感觉到书本与实际相差的多么悬殊。我们教高中化学的老师们知道，制备烧碱的原料是原盐，经过粗盐的提纯后，用离子膜电解法制备氢氧化钠溶液，再经蒸发得到不同浓度的烧碱溶液或是片状烧碱。在天化的实际生产中，仅就粗盐提纯的程序来说，是先用稀的氯化钠溶液(便于形成饱和氯化钠溶液)在65℃(加快溶解速率)的情况下溶解原盐，加入并不足量的氯化钡溶液，形成硫酸钡沉淀除去硫酸根离子(剩余硫酸根离子的含量符合要求即可)，再加入足量(也有定量的要求，要求过量的碳酸根离子应在一定的范围内)碳酸钠溶液，形成碳酸钙沉淀除去钙离子，随后加入足量氢氧化钠溶液，形成氢氧化镁胶体包裹碳酸钙沉淀一同沉淀以除去镁离子，下一步使我们这些化学老师们没想到的竟是加入泥浆，利用胶体的原理，使先前的沉淀聚集成大的颗粒便于沉降，初步得到氯化钠的清液，紧接着再利用虹吸原理，使氯化钠溶液得到进一步的精制，达到离子膜电解的要求。而这些除杂程序，在工厂是不可能任意颠倒的，也应该是最佳的。这就跟过去课本上解决粗盐提纯问题有多种方案是相悖的。新课程的化学教学，如何解决化学与生产、生活实际相联系的问题，这就需要我们化学教师多向生活去学习、向实践去学习。

英语论文总结 第4篇

一、前言改革开放30年来，我同一直处于一个与时俱进，开拓进取的年代，冈而，教育，作为一项关系到国家进步，人民发展和民族繁荣的大事业，也正在跟着时代的步伐做出适当的调整。纵观以前，我国传统的教育一度以行为主义理论为核心指导理论，应用到外语教学中主去，就出现了外语教学结构皆以教师为主，学生为辅从而使我们的外语教学一直处于事倍功半的不良状态。但随着建构主义理论在我国的日益流行，同内越来越多的外语学专家和教师才开始将注意力慢慢投向外语学习的真正主体一一学生。此外，国家教育部也在20xx年了启动大学英语教学改革的试点工作。同家教育司亦于20xx年颁布了《大学英语课程教学要求》其中提出新教学模式应能使学生选择适合自己需要的材料和方法进行学习，获得学习策略的指导逐步提高其自主学习的能力。因此，在当前新的时代背景下，只有认真研究大学英语的自主学习模式才能真正实现我同大学英语教学的最终目的，培养出适应时代要求，能够真正为现代化建设贡献一份力的人才。

二、自主学习概念自主学习是近年来外语教学研究领域的一个热门话题，xxx认为自主学习就是学习主体主导自己的学习，它是在学斗目标、过程及效果等诸方面进行自我设计、自我管理、自我调节、自我检测、自我评价和自我转化的主动建构过程。笔者结合大量文献，总结出自主学习即学习者能够自主确定学习目标、学习内容、学习进度、选择恰当学习策略，进行自我检测和自我评价以求自身发展约能力o自主学习是随着认知心理学和人本主义心理学理论的兴起而逐渐产主和发展起来的，它是一种现代化的学习方法和模式，能适应终身学习和独立学习的需要o 20世纪70年代中期，西方程言学界就开始了对自主学习模式的探讨和研究，并掀起了一轮轮对外语自主学习的狂热浪潮。而我国对自主学习的研究则起步较晚，始于20世纪90年代，并且奋以上的研究都属于一般性的理论探讨，实证性研究少之义少。

三自主学习模式一般来说自主学习模式是指学主在明确的学习目标要求之下，以及英在教师的正确指导下，根据自身认识结陶和需要，积极、主动、创造性地完成具本学习任务的一种教学方式。自主学习具体模式有:1.问题式学习模式，2.锚式情境教学，3.协作学习，4.交互式教学。这种教学模式有其实践的必要性小具本如下:传统外语教学法为我国的教育发展阳人才培养做出了巨大贡献，但目前已凋显滞后，存在着各种严重弊端。自主学习教育模式有其优越性。自主学习教育模式的提出主要出且于以下两苦:一是随着丰杜十会的迸步以人为本发展完善自我的价直取向成为社会发展的必然。在教学理念上以学生为中心，在传授知识和技能拍同时特别注重语言的运用能力和自主学习能力的培养，在课程体系上也充分本现了分类教学的思想，注重个体差异，散学手段要求多样化，教学测评更重视学生的语言运用能力和过程性评估。另一方面.英语教学的效果很大程度上依于学习者不同的学习动机、学习态度、学习方法及努力的程度.在教学过程中合予学习者更多的自主权会帮助他们认只自己的自主能力，并能帮助他们在学习方法上做出相应的调整以提高学习效率。可见，我同的外语教学必须顺应形惨的发展，积极培养大学生的自主学习能力。

四、大学英语教学闽题及对策大学英语课是非英语专业的大学主必修的一门基础课，其知识量大，技能音养复杂，仅靠传统的课堂教学是根本无法实现的。学生本身在课外的自主学3就能成为传统课堂的有益补充。然而，自主学习能力不是与身俱来的，目前的自学英语教学现状有待改进。

1.多年应试教育使绝大多数学生在严习中失去了自我，他们本能的认为，学牙语言只有在传统的课堂中接受教师的旨导才能成功，这就限制了学生知识和也力的扩展，缺乏自主性和创新性，一旦主学习中需要自己去确立目标，制定计划并进行自我监督的时候，学生们往往此显得一片茫然。那么，针对这种情况，生师就应该以学生为主体，培养自主学司的能力，要求学生在学习过程中积极主动面对全然不同于旧的枯燥的学习莫式，学生们自然会欣喜开心，教师就要主整个教学过程中做好自己关键性的指手作用，带领学生顺利过渡，正视自身存xxx的问题，并认真分析并解决问题，最终建立起对英语学习的自信心。

2.学习只有学生自主才能真正获得立功，那种被动强制的灌输只可能是对严生主体学习的一种变相摧残，其效率量很低的。因而，大学英语要充分发挥学习的主体性，充分释放学生的学习兴趣咀热情，积极培养其积极性和创造性。教币要非常配合地出让自己的主体地位，不仅要把精力放在教学的具体内容上，主要把如何导人、如何组织课堂放到重喜的日程上去。对于新知识的汲取，理解口运用，要恰如其分的放手让学生自主形成，不能随意的全部放手，毕竟学生的一体性和自主性并不是与身俱来的，而从其有限的知识当中慢慢培养出来轧只有教师和学生合作探究，才能把学习的自主性提高到一个真正实用的高否则会得不偿失。

英语论文总结 第5篇

摘 要 在新课程理念下，英语阅读教学的研究、学生阅读量增加、阅读兴趣、阅读技能的培养的意义已超出为了学生考试的意义。激发学生的阅读兴趣、提高学生的阅读水平对激发学生的英语学习兴趣、提高学生的英语水平有着积极的现实意义。本论文以“问题”的形式，以“情景”的方式，引导学生参与、体验英语阅读的快乐，激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的学习习惯，形成积极的学习态度和有效的学习策略。

关键词 阅读教学问题;策略问题;情景教学

英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。培养学生的阅读能力是主要教学目标之一。

(1)教学观念上的问题： 许多教师在教学思想上，xxx认识到阅读作为语言技能的一部分，在日常教学中，阅读能力的培养对帮助学生获取更多信息、知识，拓展视野，激发学习兴趣，提高分析、思考能力、判断能力，从而提高学生综合语言运用能力的重要意义。因而对它的研究不够重视。

(2)日常教学中的问题：许多老师在阅读教学中，有的把阅读当精读;教学过程就是讲解生词、补充词组、逐句逐段分析句子结构、语法等。而有的教师相反，把阅读当作课外阅读上，划词组，对答案。学生自读后仅了解一下故事情节。由于教学方法单一、陈旧，学生感到乏味，xxx阅读兴趣，很难锻炼他们的阅读能力。

(3)教学方法上的问题：许多教师xxx形成一套科学有效、体现新英语课程标准、体现学生主体作用，从而提高学生阅读能力的教学方法。对英语阅读教学的研究不够、实践不多，学校教研氛围不浓的老师更会忽视对教学方法的研究。

根据对新的课程标准的理解和阅读教学的现状的分析，结合平时的教学实践、研究，解决初中英语阅读课存在的问题有如下策略：

一、合理利用课本阅读资源，提高学生阅读能力

英语阅读教学在复现、巩固旧词，学习新词汇，扩大词汇量，激发学习兴趣，锻炼思维，提高阅读兴趣，培养学生分析、判断能力。英语教材在编排上，每个单元都安排了适当的有一定代表意义的阅读材料，针对学生已有的阅读水平，教师应有目的、有针对性地合理运用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学，在教学中探索科学有效的教学方法，培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力。

二、培养学生对各种不同文化习俗的求知欲，促进学生英语阅读水平的提高

在合理利用已有的课本教学资源的基础上，根据课程标准中对学生年龄特点、知识结构、认知能力、不同年级的阅读速度、阅读量的要求，广泛收集贴近学生实际生活，具有时代特点的阅读材料。结合学生的兴趣爱好，中西方文化的差异等因素，多让学生了解有关文娱、运动，饮食文化，著名的旅游胜地，常用典故和俗语等知识。这些材料有实际意义，受学生的欢迎。通过组织有意义的材料来组织初中阅读教学，调动学生参与的积极性，促进学生英语阅读能力的提高。

三、提高教师阅读教学素养，全面规划，保障阅读教学顺利实施

教师不断加强理论学习，提高阅读教学的理论素养，更新教学理念，充分认识到英语阅读教学的重要性和实际作用，结合学生的知识结构、认知能力、阅读水平和课本阅读材料的难易制定教学计划，确立阅读训练的教学目标和方法。根据阅读课程的计划、目标，每周确定阅读课时间，在教师的指导下加强阅读训练，从而对英语阅读的训练提供有利保障。

为了提高学生参与的积极性，激发他们阅读的兴趣，从而提高学生阅读分析、判断能力。我在英语日常阅读课教学中对 “问题情景教学法”进行了尝试，形成了以下的认识：

1.“语言点问题”的设计与作用

根据阅读课文材料，老师精心设计部分“小问题”，而这些问题的回答就是一些重要的新的语言知识的展现，这些问题浅而易懂，学生通过快速阅读(或听力训练)，了解材料内容，很快找到问题的答案，有成功感，提高了他们参与的积极性和阅读兴趣。

2.“整体理解性问题”的设计与作用

英语论文总结 第6篇

一、对“微学习”的理解

（一）“微学习”之“微”字注解要解释好“微”，无非两个字“小”和“少”。“小”到什么地步，“少”到什么程度，这似乎很难定义。但有一点是可以达成共识的，就是“微学习”的学习资料，内容要少，着眼点要小，重点要突出。如果借用“翻转课堂”中对于教学视频的要求来看，“微学习”的学习过程要控制在10分钟以内。

二、“微学习”在高中英语教学中的实践

（一）大众化“微学习”———我是“软件学习狂”打开任意一款智能手机的“AppStore”（应用软件商店），我们会发现，除了大量的游戏类应用、娱乐类应用，其实还有很多的学习类应用。比如用来自学英语的“新概念英语”“四六级词汇”“看美剧学英语”应用软件等等。如果搜索“高中英语学习”，还能查到一些关于高中英语学习的手机应用。在条件允许的情况下，教师可以选择一两款比较好的辅助学习应用推荐给学生，请学生在自学某一板块的知识后，第二天到课堂上检查讨论、答疑解惑。

（二）个性化“微学习”———我是“微博学习控”随着微信的流行，原本的微博狂热似乎已经渐渐退去。但是，利用微博平台来开展“微学习”却是一个不错的选择。首先，微博平台是个公开的平台，只要有学生想学，都可以加“关注”。其次，微博有字数限制，可以帮助教师控制并精简“微学习”的学习材料。再次，微博的评论平台，可以当做学生的作业反馈平台，也可以当做教师检查学生自学情况的签到平台。

三、结语

总之,“微学习”轻松了学生，但是“为难”了教师。因为我们很多人都可以在课堂上轻轻松松、洋洋洒洒地讲上两个小时，可是我们又有多少人能做到10分钟内讲完一个重点课程，一条微博讲清一个学习要点。“微学习”的道路并不容易，让我们一起且行且努力。

英语论文总结 第7篇

摘 要：我国传统的英语教学主要以提高学生的语言技能为主，通过此种方式培养出来的人才往往具有很强的应试能力，但到了日常的交际中，才发现纸上得来终觉浅，该模式的教学已经不能满足社会发展的要求了。因此，现在的高职英语教学必须与时代接轨，进行教学创新。提出改革方法，形成具备现代创新意识的高职英语教学，培养出高质量的学生。

关键词：高职院校；英语教学；改革；创新意识

随着我国改革开放步伐的不断推进，我国的高职英语教学也取得了长足的发展。但是，随着时代的发展，高职英语的道路依旧曲折。以前的高职院校，在英语教学中，注重句子结构的剖析，名词、动词、形容词的使用方法，以及应试技巧的培养，而忽略了语言本身的实用性，将活生生的语言学死了，造成很多学生对英语的惧怕、厌恶，影响了其英语成绩的提高。为了适应时代发展的需求，高职院校必须剔除以前陈旧、腐朽的教学方法，接受新思想的熏陶，并将其运用到英语教学中，培养出对社会有用的英语高素质人才。

一、高职院校英语教学的现状

1.高职院校学生英语学习能力欠缺

高职院校的学生一部分是参加高职升学考试的学生，这部分学生大多从中专、技校，或者职业中学毕业；另一部分是参加普通高中考试的学生。这导致高职院校的学生的英语基础普遍较差，xxx系统的学习英语的能力，甚至惧怕学习英语，对应于学习缺乏应有的热情。

2.高职院校老师教学经验不足

由于高职院校的招收范围的不但加大，对老师的需求也不断加大，因而对招收的老师的质量就难以保证。现在高职院校的许多老师都是刚刚毕业的本科生或研究生，他们缺乏相应的教学经验，因而就只能依葫芦画瓢，照搬照抄传统的教学方法，长此以往，英语教学就长期处于低水准状态，与时代脱节，培养出来的人也是社会需求相脱离的。因此，高职院校老师的教学水平有待提高。

二、现代创新意识与高职英语教学相结合的教学方法

根据以上对高职院校的学生和老师现状的分析，我们可以提出相应的解决方案，尽可能多地将英语教学时代化，使之更加符合社会需求。

1.跨专业同步教学

英语论文总结 第8篇

摘要：本文对初中英语教学的基本状态进行说明，解释了情感教育在教学中的作用机制，说明初中英语教学中情感教育应用的必要性，并对情感教育的具体应用提出了相关的方法，希望本文能够为初中英语教学的发展提供帮助。

关键词：初中英语;情感教育;应用

英语是初中教学中的重要科目，不仅对学生中考、高考都有重要的影响，还关系到学生语言水平的发展。是学生通过语言的应用打开外界世界大门的基础。初中英语教师一直以来致力于提高学生的英语水平，但是，学生的英语考试成绩提高了，英语的应用能力却始终上不去，这一方面与语言环境相关，另一方面，与学生对英语的认知和学习情绪相关。很多学生学不好英语的最根本原因是“不喜欢”，教师从学生学习态度和学习心理发展角度进行教学，是目前英语教学发展的重点。

一、初中英语教学中情感教育的必要性

情感教育是以学生情绪和感受发展为出发点的教育方式，情感教育的策略有很多，但情感教育的结果都指向学生学习心理的发展，表现为学生真正对学习内容感兴趣、喜欢，学习的过程和学习成果，给学生带来的是积极的情绪反馈，学生能够从学习的过程中获得自信、自我认同，并对学习的内容有着来源于自身的理解，对知识的应用更积极和主动。对于初中英语教学来说，教会学生体验英语学习中的积极情感，使学生真正地发自内心地去喜欢英语、应用英语，主动了解英语知识，比强调学生背多少个单词更有效，也是调整目前初中英语教学中学生学习兴趣不高，对英语学习存在“被强迫”的心理状态的主要策略，是有必要在教学中进行应用的一种方法。

二、初中英语教学中情感教育应用的途径

（一）改变教学方法，突出情感教育

教学方法是初中英语课堂教学中，将知识点和学生的学习贯穿起来的关键，教师选择怎样的教学方法，课堂教学就有怎样的气氛，学生对英语学习的直接情绪感受，也是从教学方法的感受中形成的。教师在课堂教学中使用较为刻板的方式，那么学生自然会感到英语学习是枯燥无味的。例如，在学习九年级上册ｕｎｉｔ２“ｃｏｌｏｕｒｓ”一课时，教师只把颜色的中文词汇和英文词汇一一对应，让学生死记硬背，通过练习题进行记忆，那么学生的感受只限于：难，题目做不对很灰心，我不会。如果教师改变教学方式，使用新颖的教学方法，例如，分组做游戏，请学生互相描述同伴身上有哪些颜色，用英语描述，然后被描述的人猜单词的意识，在自己的身上指出来，这样轻松愉快的游戏，会使学生想要尽快完成游戏，进而能够更加主动地去记忆单词，学生的学习感受也就自然而然地变成“有趣”。又如，听英文歌，“Ｉｃａｎｓｉｎｇａｒａｉｎｂｏｗ”是说颜色的歌曲，“ＴｅｎｌｉｔｔｌｅＩｎｄｉａｎｂｏｙｓ”是关于数字的歌曲，听英文歌会帮助学生在潜意识里记忆单词，增加英语词汇积累，锻炼学生的英语听力，也可以锻炼学生的英语语感。在平时英语学习中运用语感来识别一些英语句子中的错误，听英文歌可使英语接受方式从被动转为主动，轻松地掌握语言。这样的教学方法的使用，能够改善课堂气氛，直接引导学生的学习情绪从消极转为积极，对英语学习的情感体验更加乐观。

（二）创新教学模式使学生体验情感

（三）建立良好的师生关系巩固情感教育

初中生的情感发展还不十分稳定，教师作为“权威他人”在学生的日常学习和生活中扮演非常重要的角色，如果学生在学习过程中与教师的关系不佳，那么会影响他们整个学习的过程以及对学习结果的理解和判断。良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。心理学理论提出，人在愉悦的心境下，接受能力和理解能力才能超常发挥。教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性的目的。比如在学生刚上初一时，先教学生一些简单的日常用语，如“ｈｅｌｌｏ，ｎｉｃｅｔｏｍｅｅｔｙｏｕ”“ｓｅｅｙｏｕｌａｔｅｒ”“ｔｈａｎｋｙｏｕ”等。并在平时课堂内外多用英语和学生打招呼，鼓励他们适时适当地使用这些用语，甚至当学生半中文、半英语夹杂着与教师对话时，教师也应非常有耐心地与他们交流，消除他们对学习英语的恐惧感，打消他们的顾虑，让学生们感觉与教师是平等的伙伴，其对英语学习自然能够产生浓厚的兴趣。

三、在初中英语教学中应用情感教育应注意的问题

情感教育的最终目的是通过学生英语学习心理的转变，实现对学生的鼓励，最终使学生不再畏惧学习英语，不再“提起英语就觉得难”，而是怀着探索的精神和好奇心愉快地进行英语学习，通过学习逐步提高英语成绩和实际应用水平。在教学过程中重视学生个体差异和心理建设，以师生关系建设为基础，体现对学生的正面评价，通过课堂互动和生动的英语教学活动，使学生对英语学习产生新的认知和理解，并形成积极的学习心理。这一系列教学都以良好的课堂纪律以及教学目标的实现为基础，因此，教师在情感教育应用中应注意，情感教育包括对学生适当的鼓励、对学生的情绪和心理的关怀，而并不是“绝对不能批评”，整个课堂的秩序始终要得以良好的保持，教师的教学重点仍需要放在教学内容的展示和英语知识的练习方面。教学目的的最终达成，才是检验情感教育有效性的绝对指标。四、结语综上所述，在初中英语教学中应用情感教育，有助于学生逐步形成对英语学习的全面的、积极的认知，能够从根本上改善学生“被动学习”的状况，对全面提高英语教学质量有很大作用。初中英语教师应该采用活泼的教学方法、创新教学模式、与学生建立良好的师生关系，以实现情感教育，并注意情感教育的适当应用，使英语教学的最终目的得以实现。

参考文献：

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［３］xxx．浅谈初中英语课堂教学中的情感教育［Ｊ］．科学大众（科学教育），２０１７（２）：１３４－１３５．

［４］隆元珍．论情感教学在初中英语教学的运用探究［Ｃ］．国家教师科研专项基金科研成果（八），２０１７（４）：１３２－１３６．

［５］xxx．初中英语教学应用情感教育的策略探讨［Ｊ］．中国校外教育，２０１６（１０）：１１４－１１５．

英语论文总结 第9篇

随着社会的不断发展，商务英语与茶叶贸易都在与时俱进地发生着变化，茶叶商务英语翻译在内容与形式上也在不断更新。为了保障翻译内容的更加准确有效，在商务英语翻译的过程中，保证内容传递的信息对等。茶叶商务过程中的英语翻译，需要更加明确地运用4Es标准。茶文化的传播也需要跨文化范围之间的交际，便需要利用英语媒介。即让茶文化传播到世界各地，则需要使用英语这种工具，灵活地应用于茶文化的翻译实践中，通过商业贸易的手段将茶文化在世界范围内推广，从而吸引更多的外国友人学习交流茶文化，这对我国的茶叶出口有重大意义。

1商务英语中4Es翻译标准

商务英语翻译基本理论从理论的角度对商务英语翻译进行说明，商务英语是英语翻译界的一个重要组成部分，英语翻译又是语言翻译界的一个重要组成部分。不同的学者对于文化背景研究的方向不同，所以对于商务英语翻译的基本理论也有差异。从翻译内涵的多元化这一特殊角度来看，不同的翻译内容具有其特有的翻译标准，不同的语言类型也有不同的翻译标准。一般来看，不同的翻译标准均有一个共同的特点———“和谐论”，可以将其理解为不同的翻译内容的前提下，翻译者需要在翻译的过程中，对原文进行深刻理解的基础上添加一些修饰，并将修饰内容加以完善，使得翻译过后的内容看起来更加的“和谐”。但是，这一理论的基础是建立在对翻译内容翻译精准的基础之上的。商务英语翻译作为翻译的一个组成部分，翻译者在翻译的过程中，也应当遵循“和谐论”的标准，在不偏离文本基础内容的前提下，由翻译者自身结合所学知识将翻译内容进行完善，该过程也为商务英语的4Es标准奠定了一定的基础。

商务英语中的4Es标准国内外的翻译学者通过对翻译内容的研究，并有多年翻译经验的积累，为了最大程度上实现翻译内容的和谐化。因此，在翻译过程中，需要有一套成熟的翻译标准来对翻译工作进行指导、完善。为此，国外翻译学者提出了翻译的4Es标准。从翻译的专业性角度来看，商务英语翻译与一般的翻译有所不同，商务英语更强调的信息灵活。其中，4Es标准主要是指信息灵活的对等性规范。4Es标准的对等性内容涵盖了四个部分：第一，是语义信息部分；第二，是文化信息部分；第三，是文体信息部分；第四，是商务功效部分。4Es标准从英文字面上翻译成中文后，包含了翻译语言信息对等、翻译文化交流信息对等、商业影响与语言文本信息对等。从这一标准的第四个方面可以得知，4Es标准的建立很大方面是为了商务英语的翻译，将其应用于商务英语的翻译实践过程中，会使得商务英语翻译工作进步空间更大，未来发展得更加完善。由于汉语与英语起源不同，翻译者也处于不同的生活背景中，根据不同的文化背景，这均会给商务英语翻译的工作带来困难，4Es标准使得翻译者在对商务英语进行翻译的过程中引进了许多外来词汇，加深了人们对于词汇的理解。如“沙发”作为外来词，能够进一步增加汉语词汇，帮助我们定义新物品。

商务英语中的4Es标准xxx几年由于经济飞速的发展，商务英语所覆盖的内容范围越来越广，逐渐开始覆盖节日、风俗、传统文化等我国独有的文化内容，茶文化也包括在内。随着商务英语应用范围日益广泛，特征表现日益突出，其中主要体现在更具有我国独有的文化属性。在商务英语的翻译过程中，针对4Es标准，我国的翻译学者也应当有自身的理解。对茶叶商务英语的内容翻译，不仅仅需要遵循4Es的标准，更多的是应当将我国的传统文化，特别是传统茶文化融入其中，对茶文化有更为详细的描述。另外，在翻译的过程中还应更加灵活地运用翻译语言，以保持措辞的严谨性与灵活性。

2茶叶商务英语的要素

茶叶贸易我国茶叶商业贸易历史悠久，唐代丝绸之路开辟以后，我国茶叶对外贸易发展迅速。英语是世界上应用最为广泛的语言，在文化交流中的应用也最为频繁，不同文化背景的人都可以利用英语进行交流，所以英语也成为交流的重要手段之一。茶叶贸易双方文化背景与语言背景存在差异，在进行贸易交流时往往需要专业的商务英语翻译来进行语言翻译对接，以便保障语言翻译的准确性。中西文化差异明显，主要是因为地理位置差异带来的生活方式、精神文化的区别，这给茶叶贸易中的英语商务翻译带来了一定的困难。翻译者如果对西方英语国家的文化xxx深入的了解，在翻译过程中可能会产生一些语言偏差，在翻译时也会略为僵硬，这就要求翻译者在翻译的过程中需要有统一的翻译标准。

贸易人才人才是我国贸易事业的中坚力量，人才培养工作是促进我国贸易发展较为重要的一环。目前，我国所支持的人才发展战略是在经济全球化的背景下提出的，目的就是利用人才的力量，推动我国的商务贸易行业进一步走向世界。我国茶叶商务贸易在对外贸易的过程中也借助了人才的力量，许多茶叶贸易公司选择与高校合作，利用高校作为贸易人才培养的阵地，针对商务英语翻译人才进行重点培养。茶叶商务英语的发展与贸易人才的培养是相辅相成、不可分割的，贸易人才为茶叶商务英语翻译工作提供帮助，茶叶商务英语的发展督促高校、茶叶出口企业。培养更多的贸易人才来辅助企业扩展国际市场。大部分高校在茶叶商务英语培养的过程中，不仅仅培养学生的翻译能力，还利用我国的传统文化对学生进行文化熏陶，使学生了解更多的文化知识，在商务英语翻译的过程中能够对语言运用得更加灵活，让翻译内容更加和谐、准确。

茶文化传播跨文化之间的商务交际，不仅是实现经济上的交流，而且也是实现文化的传播。最初，我国茶文化是通过丝绸之路传播到世界其他国家的，贸易的发展对于茶文化的传播起到了推动作用。茶叶商务英语的发展不仅带动了商业贸易的发展，也会推动社会的进步。跨区域跨文化的交际在一定程度上存在许多交流差异，为了更好地输出我国的传统文化，在文化输出的英语翻译过程中，翻译者应当更加精确地对我国文化进行描绘，且描绘的方式应当被西方文化所接受。在了解西方文化生长方式与西方生活环境的基础之上，建立统一翻译标准来使翻译更加精确、完善，加深西方国家对我国传统文化的理解，为推动我国文化进一步走向世界而努力。

34Es标准在茶叶商务英语中的实践

商务英语翻译4Es标准在茶叶贸易中的实践不同的文化背景与语言背景下，翻译者需要在翻译过程中运用统一的翻译标准，4Es标准便由此提出。语言作为生活文化中最为重要的一个组成部分，对文化的发展也起到一定的推动作用，茶叶的贸易过程中也离不开统一的翻译标准。目前，国际上通用的英语翻译标准为4Es翻译标准，这一翻译标准也同样在商务英语翻译过程中得到了很好的应用。例如我国的茶叶出口企业，在宣传自身企业产品的过程中，需要对企业进行专业的介绍，为了符合西方国家人群的思维习惯，迎合西方市场，在对企业文化进行翻译的过程中，需要借助4Es翻译标准使得翻译内容更加的灵活，从而帮助国外客户了解该企业的产品，最终完成我国开拓茶叶对外贸易市场的目标。

商务英语翻译4Es标准在贸易人才培养中的实践翻译人才的培养，尤其是商务英语翻译人才的培养的过程中还需要更高的翻译标准。目前4Es标准为商务英语翻译中要求较高的标准。4Es标准在要求翻译准确性的基础上，还要求翻译的和谐流畅。因此，我国许多高校在培养商务英语的贸易翻译人才的过程中，不仅仅关注翻译词汇与翻译内容的不断更新，还会对学生展开西方文学教育。通过西方文学的熏陶，学生在思维方式与语言习惯上更加贴近国外贸易者的生活。这样在翻译的过程中，学生可以活学活用，在4Es标准的基础之上翻译得最为准确。高校在培养人才的过程中不仅仅需要课堂教育的培养，还需要实践教育的加持。高校通过与茶叶出口企业进行合作，利用企业的资源来为学生提供更多的实践机会，这样能够使得学生对茶叶商务英语翻译4Es标准理解的得为透彻。

商务英语翻译4Es标准在茶文化传播中的实践在茶叶贸易交流中，不可避免要进行茶文化的翻译和传播，这就要对茶叶商务英语，提出更高层次的翻译标准。而英语翻译中的4Es标准，能够满足茶文化传播翻译信息的对等需求。比如，在谈到茶文化时，可以灵活运用4Es标准。在语义方面，从字面上解释茶文化；在文体信息方面，尽力使用简单句，不要加入过多的复杂修饰成分；在文化信息方面，最好结合茶文化的背景、发展历程等等内容；最后，在商务功效上，要根据实际情况，阐述对当前谈话有意义的方面，以期促进交易达成共识。因此，我国部分高校在茶专业英语课程学习中，已经将4Es翻译标准列入翻译人才培养计划中，依据4Es标准来安排课程、调整教材。在翻译过程中也更加贴合西方国家的标准，能够将我国茶文化思想更加精确的表达出来，调动起许多西方友人对中国茶文化的兴趣，推动我国茶文化的大发展。

4结论

茶叶贸易在我国外贸交易中占有重要的地位。随着我国茶叶企业的发展，进一步推动我国茶叶贸易的国际化发展离不开茶叶商务英语的翻译。茶叶商务英语翻译作为茶叶贸易中交流沟通的重要手段，将不同地域文化的人们融合在一起，能够实现跨文化的交流，茶叶商务英语在其中发挥了其重要的作用。4Es标准在茶叶商务英语中应用，能够进一步帮助我国茶叶贸易拓展国际市场，最终实现我国茶文化的推广。

参考文献

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[2]邹丹.商务英语翻译教学存在的问题与改革[J].科技风,20xx(11):47.

[3]xxx.商务英语翻译的4Es标准研究[J].普洱学院学报,20151(6):106-108.

英语论文总结 第10篇

一、少儿英语教育专业学生顶岗实习中存在的问题分析

１．实习期短（实习时间通常为６个月），学生得到讲课的机会少。企业培训完学生不久就离开，企业经济利益损失大。由于实习期短，而且学生大多来自于省内其它市，外语培训机构在刚刚培养完学生之后，学生就以回家就业等各种理由离开了实习岗位，造成企业需要重新招聘人员进行培训。

２．学生思想不成熟，实习中遇到问题不是向学校老师诉苦，就是自己以泪洗面，消极面对。由于现在的学生都是九零后，在家里都是娇生惯养的独生子女，在实习过程中难免会与培训机构的领导还有学生家长出现矛盾，在消化矛盾的时候学生的自我意识太强，以至于不能心平气和地解决问题，而是选择逃避，提出了更换实习单位的想法。

３．个别学生实习态度不端正，xxx把实习与就业紧密联系在一起，把专业顶岗实习看作是一件xxx多大作用的事，所以总出现迟到、早退、请假等情况，缺乏责任心，对其他同学也造成了不良的影响。

二、少儿英语教育人才顶岗实习中的问题解决策略

针对学生在顶岗实习中遇到的问题，学校和企业共同协商，积极解决，从而形成了校企合作共同培养少儿英语教育人才的有效策略。

１．实施“教学设计能力终极考核”制度：外语系成立少儿英语教育人才教学设计能力达标评委会，由学校教师和企业一线骨干教师组成，在学生实习之前要求学生必须展示一堂完整的少儿英语课程，以优异成绩通过“终极考核”的学生可以优先推荐到声誉好、层次高的外语培训机构，成绩不理想的学生要反复磨练，直到通过“终极考核”为止。

２．严把英语质量关，极大提高学生的英语专业知识和技能水平。学生实习前学校教学要严格把关，尤其是英语语音和口语课程一定要培养学生过硬的口语教学能力和交际水平。针对不能通过语音和口语课程的学生要多次给学生达标机会，直至学生完成专业需要达到的标准。

３．注重企业利益和学生的个人职业发展。以往的集中实习方式不能很好地兼顾学生的职业发展，顶岗实习后学生往往离开实习机构回到自己的家乡工作。鉴于此，我们将采用集中实习与分散实习相结合的形式，优化少儿英语教育人才校企合作培养机制。在集中实习出现很多不能解决的矛盾的情况下，争取两年之内辽宁省内每个城市都建立一家规模较大的外语培训机构，解决好实习和就业难以统一的矛盾。

４．优化教学方法，提高学生的教育设计能力。实习学生可以安排有趣的上课方式，通过唱英文歌、玩游戏、做动作等方式来教孩子学习。首先，课前热身是必须环节，把孩子的注意力集中到课堂上来，可以带孩子跳舞，做做动作等。上课过程中，游戏是必须环节，通过游戏，孩子们会学得很愉快。对于学新概念的学生，由于涉及到语法，不能用游戏进行教学，而要编排出有趣的语法规则，比如，我用ａｍ你用ａｒｅ，ｉｓ用于他她它；变疑问ｂｅ提前，句末问号莫丢弃；变否定更容易，ｂｅ后ｎｏｔ莫忘记；疑问否定随你变，句首大写莫迟疑等。这样孩子会学得很轻松。

５．备课问题对策。学生在校期间就要熟悉目前少儿英语教学常用的几种教材，认真研读，积极探索教学方法，做好教学设计。此外，实习期间，学生在备课时要估量好时间，把每部分的时间都分配出来，再看究竟能完成多少，同时要备得认真，不能急于完成。

６．加强对学生的思想教育工作。实习过程中学生遇到问题是难免的，所以学校在实习之前就要做好学生的思想工作，使学生认识到专业顶岗实习的重要意义，并鼓励她们要勇于面对实习中出现的困难，克服困难会为她们的一生工作打下良好的基础。

７．端正学生的实习态度。实习是工作的前提，良好的实习是工作的保证。因此，每一位实习生都要以工作的态度去对待，及时到岗，工作时不乱分心，勤勤恳恳，及时完成上面留下来的任务。做老师，最重要的就是时时刻刻都要有一颗负责任的心，遵循学校的各项制度，做好自己，让领导满意，让学生爱戴，让家长敬佩，让自己成功。校企合作联合培养少儿英语教育人才的路途上还会出现这样或那样的问题和困难，但是学校和企业只要以“一切为了学生”的教育理念去培养学生，校企合作必然开出灿烂之花。

英语论文总结 第11篇

摘要： 在经济全球化的进程中，我国与世界各国的经济合作越来越频繁，国际商务领域日益广泛，商务英语已成为重要的交流工具。因此，商务英语教学越来越受到人们的重视。本文探讨了听说法在商务英语实际教学过程中的运用情况。

一、前言

听说法是第二语言教学史上一种理论基础非常雄厚的教学法流派，于20世纪40年代末产生于美国，50一60年代期间在世界范围内产生了很大影响。六十年代发展达到了顶峰，并流传到世界各国，蜚声世界外语教学界。

二、商务英语教学现状分析

在飞速发展的全球经济互动的呼唤下，商务英语已形成一门单独的学科。它不仅可以帮助商务人员提高英语的实际运用能力，还可帮助英语人才掌握商务方面的基本知识。因此，各大高校纷纷开设商务英语专业，社会上也充斥着各种各样或以帮助学员考取商务英语证书为目的，或以帮助学员跨越工作当中的语言障碍为目的的商务英语培训班。

而对学生而言，他们不仅要具备英语语言的基础知识还要熟悉一定的商贸知识，并自如运用英语从事商务活动。然而高校中商务英语专业低年级的学生普遍xxx工作经验，也xxx很强的语言技巧和语言能力。

三、关于听说法的具体说明

听说法在第二次世界大战后期在美_队中形成并获得成功，五十年代初在美国流行，六十年代中叶发展到养日语听说能力的教学法。

（一）听说法的理论基础

听说法是第一个自觉地把系统的语言学和心理学理论作为自身理论基础的教学法体系。它的语言学理论基础是强调第二语言教学要从口语开始，从说话开始，通过掌握语言结构学会目的语的美国结构主义语言学。其心理学基础是行为主义心理学的创始人xxx提出的刺激一一反应s— r)论。

(二)听说法的优缺点

1．听说法的优点：以口语为中心，以培养听说能力为主；强调句型的训练。创造了一套通过句型操练进行听说读写的基本训练方法：限制使用母语但不排斥母语的作用；通过母语和

外语对比确立教学重点和难点；运用现代化视听手段进行教学。

2．听说法的缺点：强调听说，忽视读写；听说是枯燥的机械性操作，句型操练脱离语境。不利于培养创造性地运用语言的交际能力。

(三)听说法的历史意义

在多种商务英语教学法中，无论是在理论基础、体系还是方法方面，听说法都较其它教学法更系统和全面，内涵也更丰富。听说法将现代语言学和心理学的研究成果与外语教学结合起来，并自觉地将语言学的理论作为外语教学理论的础，这在外语教学的历史上还是第一次，这是外语教学发展的一大进步。

四、听说法在商务英语教学中的运用

1．听说法在商务英语教学中的流程

听说法在商务英语教学中的有五个阶段，分别为：

(1)认识(rec0gniti0n)阶段：教师通过直观手段或上下文、情景等手段向学生发出语言信号(主要是句型)，表明语言信号所表达的意思，让学生把信号和它所表示的意思联系起来，即“听音会意”。

(2)模仿(imitati0n)阶段：让学生通过仿说一纠错一再仿说，同时记忆。

(3)重复(repetiti0n)阶段：让学生重现通过模仿已经记住的语言材料，作各种记忆性练习，一直到能正确理解和背诵为止。

(4)变换(variati0n)阶段：为了培养学生活用语言的能力，作各种不同的变换句子结构的练习。如，替换(substituti0n)、转换(c0n—versi0n)、扩展(expansi0n)等操练活动。

（5)选择(s日ecti0n)阶段：让学生从已学的语言材料中选用某些词汇、成语和句型，描述特定的场面或事件。即综合运用，进一步培养学生把学过的语言材料运用于实践的能力。

2．听说法在商务英语教学中的重要性

商务英语教学与普通英语教学一样，包含听、说、读、写四步骤。在整个过程中，听说被放在了首位，由此可见听说的重要性。在大力倡导素质教育的今天，笔头能力的高低不能确切的说明英语知识掌握的多少，究竟听到了多少，能讲多少英语才是评定英语能力最重要的指标。而听说法或口语法是以掌握口语为目的的教学法体系。

其语言理论基础是结构主义语言学“语言是言语，不是文字”的理论，以口语为中心，以句型或结构为纲是听说教学法的主张。听说法把语言结构分析的研究成果运用到外语教学中，使教材的编写和教学过程的安排具有科学的依据。教材用会话形式表述，强调模仿、强记固定短语并大量重复，极其重视语音的正确，尤其强调语调训练，广泛利用对比法、并在教学中有针对性地加以解决。这对提高外语教学的效果，加速外语教学的过程无疑是非常重要的贡献和进步。

五、结语

随着我国与世界各国的经济合作日益增强，懂英语、懂商务、会财会等的商务英语人才被社会所青睐，越来越多的院校先后开设商务英语课程。商务英语课程的建设与发展，也成了各院校极为关注的一个大问题。听说法是被探讨的重点课题之一。与以前传统的教学法相比，听说法具有明显的优势，学生可以依靠更简洁的形式、更有效的操练学习活商务语言。因此，听说法被引入商务英语教学．给商务英语教学注入了新的活力，在理论和实际两方面同时促进了商务英语教学法的发展。