艺术类参考文献格式范文 第1篇

文献综述简称综述,与动物实验等科研论文不同。

综述是对某一时期内某一学科,某一专业或技术的研究成果、发展水平以及科技动态等信息资料进行搜集、整理、选择、提炼,并做出综合性介绍和阐述的实用文体。

文献综述的定义包含三个基本要素:首先,文献综述反映原始文献有一定的时间和空间范围,它反映一定时期内或是某一时期一定空间范围的原始文献的内容。

其次,文献综述集中反映一批相关文献的内容。

其它二次文献如题录、索引、文摘、提要等一条只能揭示一篇原始文献的外表信息或内容信息,且各条目之间没有联系,而一篇综述可集中一批相关文献,且将这批文献作为一个有机整体予以揭示,信息含量比二次文献大得多。

第三,文献综述是信息分析的高级产物。

书目、索引等是对原始文献的外表特征进行客观描述,不涉及文献内容,编写人员不需了解原始文献的内容,也不需具备相关学科的基础知识;提要文摘是对原始文献的内容作简要介绍和评价,编写人员需要具有相关学科的一些基础知识,以识别和评价原始文献;文献综述则要求编写人员对综述的主题有深入的了解,全面、系统、准确、客观地概述某一主题的内容。

运用分析、比较、整理、归纳等方法对一定范围的文献进行深度加工,对于读者具有较好的引导功能,是创造性的研究活动。

2文献综述的特点及作用

文献综述的特点

综合性:综述要“纵横交错”,既要以某一专题的发展为纵线,反映当前课题的进展,又要从本单位、省内、国内到国外,进行横向比较。

只有如此,文章才会占有大量素材,经过综合分析、归纳整理、消化鉴别,使材料更精练、更明确、更有层次、更有逻辑性,进而把握本专题发展规律和预测发展趋势。

艺术类参考文献格式范文 第2篇

2011年初，_学位委员会将一级学科艺术学确定为一个新的学科门类——“艺术学门类”。这不仅是对我国艺术学科发展成绩的充分肯定，也紧密地呼应了新时期社会发展的需要。但是，在这个过程中，也不可避免地存在着发展的困难与矛盾。一是理工类开设艺术类专业的侧重点不一样，大致可分为三种类型[2]：一类是着眼于办专业的社会责任，同时兼顾学校的素质教育；另一类则相反，着眼于学校素质教育，同时兼顾办学的社会责任；再有一类则着眼于学校的创收，兼顾办学的社会责任和学校的素质教育。因此学校在艺术类专业的人才培养、资金投入、师资队伍建设、科研平台搭建、学生管理等方面各有侧重，人才培养参差不齐。比如第一种类型的，其定位于专业办学，就会把艺术设计类专业和其他理工类专业等同对待，容易办出特色，其他就未必了。二是自身专业特点突出。艺术类专业是一个较为特殊的专业门类，这一门类的学生个性特征突出，而理工类院校中的艺术类专业，其特点更为明显，问题也更为棘手，特别是学生的学风建设方面。在经过一阶段的升温后，理工类高校里面的艺术类专业发展面临的问题越来越明显，在办学定位、专业设计、教学管理、招生就业等方面陷入一定的发展困境，各高校开始纷纷采取相应的措施，减少招生，压缩规模，“艺考热”有所回落。

二、理工类高校艺术类专业学生特点及学风建设困境

理工类高校艺术类大学生其专业情况较为特殊，生源背景复杂，他们具有更多的不同于一般专业的大学生的鲜明个性特征。这些特征是一把双刃剑，一方面是彰显专业特色的标志，另一方面又直接影响着大学学习和良好学风的形成，学风建设不容乐观。

(一)重视专业技能，缺乏人文素养

艺术类专业学生一般接触专业比较早，具有浓厚的专业兴趣和专业情结，艺术情结浓厚，专业学习得心应手。相反的，受传统的“重理轻文”思想的负面影响，艺术教育被视为边缘学科，具备较高艺术天赋的且文化成绩比较好的学生更不愿意报考艺术类别的专业，报考学习艺术类专业文化课基础都比较薄弱。另外，我国高考对艺术类学生的选拔对文化基础要求也较低，无形之中加剧了艺术类大学生对文化素质课不感兴趣、文化知识缺乏等现象，自然而然的文化素养也不高。再者，“为艺术而艺术”的职业观对他们的人生观、价值观的形成也产生一定的影响[3]。这样在学习生活中极易导致两种极端的现象，一边是专业课的学习氛围良好，另一边则对专业课外的其他课程的学习消极对待，影响了正常的学习秩序。

(二)重视自我意识，缺乏集体观念

艺术类专业学生在人才培养上有别于其他专业，比较注重个人的自我设计与发展，上课方式灵活多样，以小班为主。这一方面为艺术生进行艺术创造提供了有利条件，容易激发创作激情与灵感，培养了学生独立能力和创造性思维。另一方面，这种过于追求自我、崇尚自我的学习方式和环境，也慢慢滋生了学生的一些不良思想行为，比如习惯于独来独往、不喜欢集体生活，习惯以自我为中心、集体主义观念比较淡薄，个人主义意识浓于集体、大局意识，崇尚自我，缺乏团队合作协同精神。在学习生活中，艺术类专业的大学生非常渴望展现自我，希望自己能够主宰自己，对于师长的教育引导缺乏耐心，听不进去；对学校的管理规章制度比较反感，甚至有抵触心理和叛逆行为，在教育管理上需要投入更大的精力。

(三)重视个性自由，缺乏组织纪律

艺术类专业学生以具有敏锐的捕捉能力、丰富的想象能力和浓厚的创新能力见长，个性越强，往往越具有艺术创造能力。长期的艺术专业学习和独特的行为处事风格，使得这类学生的情感细腻、思想奔放，具有一定的理想主义和浪漫主义色彩。艺术类专业学生注重个人追求，在日常生活与学习中，喜欢张扬个性，热衷于追求潮流和新事物，常常以时尚的引领者自居，奇特的服饰、造型往往深受他们青睐。同时，由于艺术类专业的授课方式比较多样，有很多的户外采风实践，他们的学习生活相对自由宽松，这进一步加剧了他们缺乏纪律意识、纪律观念淡薄、生活学习松弛懒散、对规章制度熟视无睹或逆反等现象。体现在日常的学习生活过程中，就是染有迟到、旷课、早退等不良习惯，无视校规校纪，纪律意识较为薄弱。

(四)重视功利主义，缺乏吃苦精神

现在的学生多为独生子女，娇生惯养，容易产生个人主义和自私思想。且艺术类专业学习成本要远高于其他专业，学习艺术类的学生家庭条件普遍较优越，宽绰的生活习惯易滋生功利思想。从社会环境看，快速发展的市场经济给艺术带来了急功近利、利益至上的负面效应[4]：一是学校考虑经济效益，不断扩大艺术类专业招生，而人才培养却没有跟上；二是教师积极投入到各种社会活动中，投入相当一部分的时间和精力做兼职、搞创收，学生在无形当中受到了影响；三是学生禁不住诱惑，热衷于兼职，低年级时便纷纷外出兼职挣钱。艺术类专业的特点，让艺术类的学生带有较强的功利主义思想，使他们注重追求个人实惠、名利，爱慕虚荣，不善于吃苦，学习上怕苦、工作上怕累、生活上怕穷，缺乏刻苦钻研精神，浅尝辄止。

三、理工类高校艺术类专业学生学风改进对策

随着理工类高校艺术类专业招生规模的扩大，科学把握艺术类学生的个性特征，探索一套适合艺术类学生的教育管理模式[5]，因材施教地开展思想教育，具有重要的现实意义。根据上述艺术类专业学生所具特点及存在的学风问题，学校应把学风建设作为提高教育质量的关键环节来抓，狠抓学风建设，不断优化育人环境，全面提高人才培养质量。

(一)坚持德育教育为先，提升学生人文素养

艺术类参考文献格式范文 第3篇

论文摘要：高校的实验室在高校教学体制中起着功不可没的作用，它将抽象的思维知识转变为形象的思维知识，提供给学生一个可以实际操作，加深理解和认识的平台。艺术类专业计算机实验室在设计类人才的培养过程中更是已处于举足轻重的位置。高校艺术实验室管理在加强学生其设计专业上的计算机实践能力的培养上显得尤为重要。

社会的发展对艺术类专业学生的技术应用能力要求越来越高，对艺术类专业学生强调计算机及其应用，在他们艺术领域的增强，视野的开拓、就业的提高上起着非常大的作用，也是艺术类专业学生能力培养的重要指标之一。实验室是为满足教学需要而建立的重要平台，艺术类专业计算机实验室可以为平面设计、影视动画、广告设计、环境艺术设计、风景园林设计等专业的教学实验服务，可以进行影视动画、图形图像处理、广告制作、cad等计算机辅助设计等课程的教学和实验。由于艺术设计学科的性质，上述专业的专业课程教学和实验都要由实验室承担，实验室教学任务繁重。此外，近年来我国对设计类人才的需求越来越大，各高校的艺术设计专业不断扩招，学生人数剧增，实验室规模不断扩大，应用软件种类繁多，安装数量庞大且更新升级频繁。又鉴于艺术类学生稍微个性自由，纪律些许散漫，文化课特别是计算机基础相对薄弱，加上所学专业的特点，为使实验教学工作顺利进行，高校艺术实验室管理工作中就出现了一些非常现实而重要的问题。

1、实验管理人员与艺术专业教师在教学中的沟通协作

首先，鉴于艺术类专业实验室的特殊性，它必须两位教师来协作完成其实验教学。一是艺术的专业教师，二是实验管理人员。现今，有些高校在艺术教学实验上，就因其有的特殊性，存在艺术专业教师与实验管理人员互不相识的现象。艺术专业教师自身在计算机专业方面的稍许薄弱，在教学过程中出现计算机方面的问题没法解决，学生不能正常使用机器，有些教师就让学生自带笔记本上课，这样的情况时有发生。基于两位教师处于不同部门，为保证实验教学的顺利、有效进行，这就需要两位教师首先真正意识到两者在教学工作中的紧密协作的关系，团结协作，互相尊重，互相学习，从大局出发；再次是相关部门的协调，互相支持，共同完成实验室的教学任务。

其次，艺术专业教师对教学软件和版本要求不同。即使是同一门课程，不同的任课教师对教学软件和版本的要求也各有差异。如：同样采用autocad软件进行教学，有些喜欢用autocad2007版或更高的升级版本，而有些却习惯沿用autocad2004版。又比如：ae一些稍高要求的软件，安装、注册就会相对来说繁琐一些，不同版本又会有些许的不同。如果计算机实验室的管理员不能及时得到各任课教师的相关教学要求，必然会影响教学软件的准备、安装、调试和管理，一旦处理不好就可能直接影响实验教学的正常运行，并给实验室管理、维护带来额外的负担。所以这就需要各专业教师在开学课前与实验管理人员的交流、沟通。在选用各软件版本上全面考虑，一是专业教师站在专业的角度提出便于操作的版本；二是站在艺术类学生的角度，提出适合操作并且适合在学校、社会上实用的版本；三是实验管理人员在介于前两方考虑的角度，加上自身的教学管理经验所得，基于该实验室硬件配置的实际情况下，安装适合该实验室的版本，从而以避免软件种类过多，各安装要求环境的不同而造成个别软件无法使用，甚至造成系统崩溃。

2、实验管理人员在教学中所起的作用

目前，有些高校的艺术专业实验室存在连学生都不知道有实验教学管理这样一位教师的存在现象。实验室管理人员同样是奋斗在教学工作的第一线，属于教辅人员，但同样肩负着教书育人、管理育人的重任，在计算机实验教学中发挥着重要的作用。他们担负着软硬件的安装、调试和维护工作，又承担着指导学生实验操作的任务。同时他们还管理着实验室的大量资产，因此可以说，他们的积极性有时比专业教师还重要。他们的思想素质和业务素质对学生实验操作的质量也关系极大。这就要求计算机实验人员要充分认识到工作的重要性，必须具有强烈的事业心和责任感。教师较高的专业水准，完美品格和模范行为，可给学生起到言传身教的作用。

3、对艺术类学生在实验教学环境中的管理

参考文献：

[1]周合兵,罗一帆,祝凤荣等.推进实验课程改革和管理的实践[ j ].实验室研究与探索，2009,28(6):230-233.

[2]徐远卫,左楠,陈然.完善高校设备管理的构思与探讨[ j ].实验技术与管理,2009,26(7):160-162.

艺术类参考文献格式范文 第4篇

一：专著、论文集、报告

[序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地:出版者,出版年:起止页码(可选).

例如：[1]刘国钧,陈绍业.图书馆目录[M].**:高等教育出版社,1957:15-18.

二：期刊文章

[序号]主要责任者.文献题名[J].刊名,年,卷(期):起止页码.

例如：[1]何龄修.读南明史[J].*史研究,1998,(3):167-173.

[2]OU J P,SOONG T T,et advance in research on applications of passive energy dissipation systems[J].Earthquack Eng,1997,38(3):358-361.

三：论文集中的析出文献

[序号]析出文献主要责任者.析出文献题名[A].原文献主要责任者(可选)原文献题名[C].出版地:出版者,出版年:起止页码.

例如：[7]钟文发.非线性规划在可燃毒物配置中的应用[A].赵炜.运筹学的理论与应用——*运筹学会第五届大会论文集[C].西安:西安电子科技大学出版社,1996:468.

四：学位论文

[序号]主要责任者.文献题名[D].出版地:出版单位,出版年:起止页码(可选).

例如：[4]赵天书.诺西肽分阶段补料分批发酵过程优化研究[D].沈阳:东北大学,2013.

五：报纸文章

[序号]主要责任者.文献题名[N].报纸名,出版日期(版次).

例如：[8]谢希德.创造学习的新思路[N]._,1998-12-25(10).

六：电子文献

艺术类参考文献格式范文 第5篇

关键词： 高职院校 艺术类专业 实践型大学语文课程体系

高职教育是培养应用型、实践型高级技术人才的高等教育形式，对实践和应用能力的强调使得许多公共基础课在高职教育中处于十分尴尬的境地，大学语文作为一门公共必修课也不例外，艺术类专业的大学语文教学现状更是令人担忧。通过几年来高职艺术类大学语文的教学实践和积极探索，我认为，要走出大学语文的当前困境，就必须摆脱传统教学和传统语文教学的束缚，改革创新，构建新的具有高职特色，与艺术类专业相适应的实践型大学语文课程体系。

1.改革教材——自编教材，不落窠臼。

关于高职艺术类专业大学语文教材的选取，我经历了以下几个阶段。

（1）沿用普通本科院校的大学语文教材。教材的编写体例陈旧，多以文学史为纲选取若干文学作品，与中学语文教材并无多大区别，所选篇目与中学语文教材篇目重复率高，教师在教授时很容易落入高中应试教育下语文教学的窠臼中，将“大学语文”教成“高四语文”，学生学起来也因为没有新鲜感而变得索然无味。教材更多地倾向于文学素养和人文精神的熏陶与培养，这样的定位对于文化基础差的高职艺术类专业学生来说偏高，加之文言文篇目过多，容易造成学生的畏难和厌学情绪。教材以文学欣赏和人文性为旨，忽视了高职职业能力和实践能力的培养，不符合高职教育的特点。

（2）使用正在尝试的高职大学语文教材。教材虽然在编写体例和编写内容上比普通本科大学语文教材有了很大的突破，但所选篇目与艺术专业联系不密切，时代性不强。教材过分强调应用性和工具性，而忽视了人文性，教师很容易教授成应用文写作，高职教育是高等职业教育，而并非完全的职业培训，这样也不利于培养高职学生的人文精神，同样不适合高职教育。

（3）自己编写符合高职教育特点，适用于艺术类专业的《艺术语文》教材。在经历了前两个阶段的教材使用教学效果均不理想的现实之后，我希望能编写一本具有时代特点、选材体例新颖、符合高职学生和艺术类专业学生学习规律、兼顾提高学生人文素质、艺术素养和应用能力的教材。在编写过程中注意坚持以下几个原则。

①坚持人文性与应用性并举。教材分为两个大的板块：艺术人文和应用写作。艺术人文板块文章文体各异，有议论文，有散文，有传记体，还有说明文，内容涉及艺术家传记、画论、创作经验谈、艺术史及艺术设计门类的相关知识。应用写作板块选取了艺术类大学生实用文体，包括自我介绍、设计说明、条据、自荐信与简历、广告文案、演讲稿、辩论等。

②选文必须是脍炙人口的名家名篇，经典且与艺术相关。例如罗曼·罗兰的《贝多芬传》，罗曼·罗兰是世界上写传记的高手，贝多芬又是音乐名人。应用写作中使用的范文和案例也全部是名家名篇，如自荐信范文选用了李白的《与韩荆州书》一文，演讲稿中选取了闻一多的《在鲁迅逝世九周年纪念会的演讲》、林肯的《解放黑奴宣言》，麦克·阿瑟的《老兵不死》、等世界名人的演讲作品。

③选文篇幅短小精悍，不搞长篇大论，压缩文言文篇幅，多选现当代和外国名著。如《傅雷家书》，张爱玲的《更衣记》，《凡·高传》，等等。这样做是针对艺术生文化基础差、缺乏阅读经验和技巧的特点，简洁易懂的文章可以避免艺术生的畏难情绪，从而提高他们的学习兴趣。

④教材体例力求突破传统教材，每一课后增加“阅读与欣赏”，将课文的知识进行拓展和辐射，使每一讲都不仅仅限于选文本身，而是能在知识面上有所辐射，使每一讲都有可讲的。如文学名著《红楼梦》，选取“大观园试才题对额”一回，将大观园的园林艺术与景观设计专业联系起来，角度新颖。在选文后的“阅读与欣赏”中附上“大观园诗词曲赋鉴赏”，让学生在欣赏诗词的同时能够更好地理解大观园中不同特点的园林景色烘托住所主人不同的性格。还有在艺术家传记选文后附上艺术家作品的图片，让学生既欣赏文学，又欣赏艺术作品。

教材是进行教学活动的根本，没有优秀的教材，大学语文教学就难以收到令人满意的效果。只有符合学生学习特点的有特色的教材才具有鲜活的生命力，才能真正激发学生的学习兴趣，提高他们的文学艺术鉴赏水平和实践应用能力，进而提高高职艺术类学生整体的人文素质、艺术素养和职业能力。

2.改变教学原则——因材施教，适用为度。

传统的语文教学中，具有中文专业教育背景的教师们总是希望向学生传授系统的文学知识，比如在选文的讲解中讲授文学史的发展历程、作家作品的写作背景甚至是深层次地挖掘作品的思想内涵，归纳作品的艺术特色，力求将文学知识讲解得全面、系统、完整。

但是，高职学生学习主动性不够，学习兴趣不浓厚，艺术类学生的文化水平又略低于其他专业的学生，许多人往往严重缺乏写作能力，甚至连一张最基本的条据都不能通顺完成。传统的教法忽视了学生的专业背景，忽视了学生的接受能力，忽视了学生的学习目的。这样的教学事倍功半，效果并不理想。

因此，我们根据学生自身的特点和学习规律，以及大学语文在整个艺术类高职教学中的地位，提出“因材施教，适用为度”的原则。具体包括以下两个方面。

（1）教学的目的不是追求讲授知识的系统性、完整性，而是从提高学生的阅读能力、审美能力、言语写作能力的要求出发，根据学生的理解能力、接受水平，安排教学内容。

（2）化繁为简，教学内容不繁琐，不深奥，尽量简洁易懂。选文短小，长篇大论不选，古文少选，一篇选文可以只从某一个角度切入来讲，不求全面。

这样做虽然失去了所谓的系统性、完整性，但我们毕竟不能把对象当做中文系学生对待，适用为度的原则保证了学生乐于学习，教学效果良好。

3.改革教学方法——以学生为主，灵活多变。

艺术类参考文献格式范文 第6篇

[1] ZBRZEZNY A R, SNUGOVSKY P, LINDSAY T, ed investigation of Sn-Ag-Cu BGA memory modules assembled with Sn-Pb eutectic paste using different reflowprofiles[C]∥ International Conference on Lead-free Conference Organizer,2005.

[2] 韩吉人.论职工教育的特点[G]∥*职工教育研究会.职工教育研究论文集.**：人民教育出版社，1985：90-99.

[3] 钟文发. 非线性规划在可燃毒物配置中的应用[M]∥ 赵玮. 运筹学的理论与应用 *运筹学会第五届大会论文集. 西安: 西安电子科技大学出版社,199*68-471.

[4] 石盛成.建立4S汽车服务站的构想[M/OL]∥21世纪人才报社.*白领成功实录.上海：上海浦东出版社, 2002：64-66[2006-01-25].http∥.

期刊、报纸中的析出文献

[序号]析出文献主要责任者.析出文献题名[文献类型标志].刊名：其他刊名信息，年,卷(期)：起止页码[引用日期].获取和访问路径.

艺术类参考文献格式范文 第7篇

文献综述主要由前言(引言)、正文、结论和参考文献四大部分组成。

前言(引言):简要介绍所综述的课题,研究目的及意义。

说明有关概念,规定综述范围,介绍本课题的基本内容:包括研究的历史、现状、前景和争论焦点等,使读者对全文有一个概括性的了解。

正文:是综述的主体部分,对某专业、学科在某阶段的发展历史和当前实际工作水平、成就,以及有关情况都应作较详细叙述,还要把同行的不同看法、观点也写进去,进行分析比较研究。

结论:结论是综述的结束语。

一般包括研究的结论、意义,存在的分歧,有待解决的问题和发展趋势等。

参考文献在一定程度上反映了综述的深度和广度。

4文献综述的写作步骤

选题

选题是文献综述写作的关键环节,选题要突出一个“新”选题新、资料新。

综述只有选题新、资料新才具有参考价值,才能引起读者的阅读兴趣。

一般综述的选题都是近年来发展较快,进展较大而切合实际需要的课题。

资料新是指引用的文献以近3-5年学术性期刊的论文为主,陈旧性的资料随时间的进展可能被新发表的资料所包含或超越、失去了被归纳综合的意义。

研究生应该和导师好好讨论,选的题目要与将要做的课题相关。

很多时候在开题之前写综述,就是为了较全面的了解你所要研究领域的知识背景和动态,因此即使不是为了发表也有必要写。

如果要发表的话,就要注意一下有没有人做过,是否属于前沿性课题,以及要投稿的`杂志的性质和风格。

其次及时复习基础知识,使一些已模糊的概念、知识体系清晰起来,在后来的文献阅读中,这将大大提高效率。

一般综述的定题有三种情况:①为科研做准备,所选题目是与自己科研有关的内容,即与自己的科研方向一致。

因此,这种情况常先有一个初步的题目,然后广泛查阅文献再确定。

②反映学科的新动态,结合自己较熟悉的专业,选择某一专题,收集最新研究文献进行综述,为人们提供新的知识。

③在日积月累的文献阅读中,感到有些问题需要整理提高,这样在已掌握较多文献的前提下,从中选定题目。

收集和阅读文献

主题确定后,要有针对性地收集、阅读文献资料。

先从中文的查起,中文资料同样的内容重复的很多,而且比较散和相对滞后,但通过查阅中文资料一是可以对所要研究的对象的历史背景有个了解,二是了解国内从事这个科研方向的“大腕”们的观点和对某些生辟词的中文译名(因为毕竟大多数人是写中文综述并要在国内期刊发表)。

如果时间不是太紧,建议系统地翻阅一下近3-5年的与你研究课题密切相关的专业期刊和专著,还可以作为一种基础积累和专业素养培养,这对于文献资料的阅读、理解非常有帮助。

三是可以加深综述的行文与结构的感性认识。

重点是查英文资料。

艺术类参考文献格式范文 第8篇

文献综述

二零xx年三月

摘要 小四号字行间距20磅

前言 小四号字行间距20磅

正文 小四号字行间距20磅

总结 小四号字行间距20磅

一、参考文献

参考文献的书写格式

【字体】中文：五号字，宋体， 英文：times new roman 号字体(相当于五号字);

【行距】倍行距;

【段落】顶格写，无首行缩进，也无左缩进;

【序号】用“[1]”这种格式，序号后空一个字符;

【标注顺序】按照人名的字母顺序标注

【标点符号】中文使用中文状态下标点符号，英文使用英文状态下标点符号，切忌混用。

【数量】15个(含15个)以上，其中至少3个英文参考文献。(中英文参考文献需分别列出)

下面分类列出各种参考文献的著录方法

(一)专著的著录格式

[1] 孙家广、杨长青：《计算机图形学》，北京：清华大学出版社1995年版。

[2] 张为民主编：《21世纪的国际商务》，北京：世界图书出版公司版。

[3] M·Skolink, Radar handbook, New York: McGraw-Hill Press, 1995, .

[4] 布兰查德、费希尔：《宏观经济学：高级教程》，刘树成、沈利生译，北京：经济科学出版社1982年版。

艺术类参考文献格式范文 第9篇

论文参考文献的格式

参考文献的要求

1．在正文写作完毕后，空两行（宋体小四号），居中书写“参考文献”四个字；“参考文献”使用宋体四号加粗,前后两个字之间不空格。“参考文献”书写完毕后空一行（宋体小四号）再书写参考文献的具体内容。参考文献按照其在正文中出现的先后以*数字连续编码，参考文献的序号左顶格书写，并用数字加中括号表示，如[1]，[2]，[3]，[4]，[5]…，每一参考文献条目的最后均以英文句号“．”结束。

3．参考文献格式

参考文献类型及文献类型,根据GB3469-83《文献类型与文献载体代码》规定,以单字母方式标识:

(5)专利文献:〔序号]专利申请者.专利题名[P].专利国别:专利号,出版日期.