幼儿园园长聘任书范文 第1篇

一、立法现状比较

大陆没有独立的幼儿教育法律，《幼儿园管理条例》是目前法律地位最高的行政法规。1996年颁布实施的《幼儿园工作规程》仅为部门规章。和台湾幼教法律法规相对完整，且立法层次高相比较，大陆的幼教法律法规较为零散、不系统，除了《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》之外，涉及幼儿教育的法律法规条文大量地散见在其他法律法规中。

二、分项比较

根据两岸现有幼教相关法律法规的内容，结合大陆幼儿教育的特点，笔者认为，台湾幼教法规中，对大陆幼儿立法借鉴意义较大的项目主要有：

(一)关于幼儿教育的目标

台湾《幼儿教育法》规定幼儿教育要达成的目标有以下五项：

1、维护儿童身心健康；2、养成儿童良好习惯；3、充实儿童生活经验；4、增进儿童伦理观念；5l培养儿童合群习性。

大陆《幼儿园工作规程》规定幼儿园保育和教育的主要目标是：1、促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。2、发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。3、萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感。培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。4、培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。大陆《幼儿园教育指导纲要(试行)》中则将幼儿园的教育内容相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，每一个领域都有3～5条具体的教育目标，十分细致。

通过比较我们可以发现，虽然两者都把幼儿的健康放在首位，但台湾《幼儿教育法》对目标的描述较为概括，而大陆的描述则非常详尽、细致。且台湾的目标侧重于幼儿的生活实践，大陆的目标侧重于幼儿的智力、能力、品德，并提出了幼儿审美的要求。因此，大陆的目标内容更为宽广、要求也更高一些，并把保育和幼儿教育结合了在一起。

(二)关于幼儿园

台湾幼儿园就其性质可以分为两种，一是公立幼儿园，二是私立幼儿园，不一定为法人组织。台湾的《幼儿教育法》中，对幼儿园成立的条件设立了下列标准：1、园址适当且确保安全；2、园长及教师符合规定资格；3、私立者应宽筹基金，其资产及经费来源是供设园及发展之需要；4、园舍、面积、保健、卫生、游戏、工作、教学等设备符合幼儿园设备标准；其标准由“教育部”定之。

关于幼儿园的名称，台湾的《幼儿教育法实施细则》中有详细的规定：“由直辖市、县(市)政府设立之幼儿园，其名称应冠以所在地地名。公立国民小学附设之幼儿园。其名称应冠以该国民小学之校名。由师资培育机构附设之实验幼儿园，其名称应冠以该机构之名称。私立幼儿园之名称，比照前项之规定办理。在同一直辖市或县(市)之幼儿园，不得以同名同音命名。”

对于私立幼儿园，台湾《幼儿教育法》中有较为详细的规定，从创办人、经费来源和审核、园址选择、面积、选聘园长和教师、迁址、停办等内容较为完备。

大陆幼儿园则有公办、民办之分。依照《民办教育促进法》的规定，民办学校应当具备法人条件。而公办幼儿园则无此规定。对于民办学校(幼儿园)的审办程序、条件、规模、经费管理、教职工的聘用等方面，规定得非常完整而详细。《幼儿园管理条例》对幼儿园办园的基本条件作了规定。

两岸对幼儿园办园条件的要求大体相似，对民办或私立幼儿园的举办规定得都比较详细。均把安全因素置于第一要素，但台湾《幼儿教育法》侧重园长和教师的资格要求，而大陆不仅考虑了教师的资格，还强调了保育员和医务人员等教辅人员的资格要求，比较全面。

(三)关于幼儿教师的资格和聘用

台湾的《幼儿教育法》规定了幼儿园园长和教师的学历要求：“幼儿园园长、教师以由幼稚师资培育机构毕业者担任为原则。但合于下列规定之一者。亦得担任：①专科以上学校有关系、科毕业者。②高级中等以上学校毕业，曾修习规定之教育学科及学分者。③本法施行前，已依规定取得幼儿园园长、教师资格者。”幼儿园园长的遴选，根据幼儿园的办园性质而定。政府所办幼儿园由政府派任：教育机构附设的幼儿园，由该机构选任；私立幼儿园，由董事会选任。

关于幼儿教师的聘用，台湾《教师法》规定：聘任教师分初聘、续聘及长期聘任。教师聘任期限，初聘为一年，续聘第一次为一年。以后续聘每次第二年，续聘三次以上服务成绩优良者，经教师评审委员会全体委员三分之二审查通过后。得以长期聘任。

台湾实行教师资格证制度。初聘教师必须具有实习教师证书或教师证书者：续聘须具有教师证书。实习教师初聘期满，经评审合格可取得教师证书；不合格者，延长初聘期限，但以一次为限。

大陆《幼儿园管理条例》规定了幼儿园园长和教师的基本条件：幼儿园园长、教师应当具有幼儿师范学校(包括职业学校幼儿教育专业)毕业程度，或者经教育行政部门考核合格。又规定了园长和教师的聘任：①幼儿园园长由举办幼儿园的单位或个人聘任。②幼儿园的教师，由幼儿园园长聘任，也可由举办幼儿园的单位或个人聘任。

1996年1月国家教委颁发《全国幼儿园园长任职资格、职责和岗位要求(试行)》，在学历、职称、工作年限、身体状况、思想品德、专业水平、业务能力、科研能力等方面，对幼儿园园长的任职条件作了全面的规定。非常详细全面。

大陆《教师法》规定，教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则，由学校和教师签订聘任合同，明确规定双方的权利、义务和责任。实施教师聘任制的步骤、办法由_教育行政部门规定。

两者相比，在幼儿园园长和教师

任职的基本条件上，两岸的要求基本相同，均是幼儿师范学校毕业或经幼儿教育专业培训考核合格者。对幼儿园园长的聘用，由于体制的不同，在方法上是不一样的。对于幼儿园园长的任职资格和岗位职责。大陆有统一操作的细则，十分全面。而在教师的聘任上，台湾《教师法》规定得非常明确。在聘任的级别、期限、方法、程序上非常清晰。操作性很强。而大陆在教师的聘任上，仅作了原则性的规定，就是平等原则。教育部还没有一个全国统一的教师聘任细则，实践中各地做法也各不相同。

幼儿园园长聘任书范文 第2篇

一、聘方(甲方)：法人代表(负责人)：

应聘方(乙方)： 住址：

身份证号码：

二、聘用期限：自 年 月 日 至 年 月 日(___年)

三、聘请待遇：

1.期付，邻近放假不足一个月的按日工资计算。

2.奖金：按园教师考评方案兑现.

四：幼儿园教师职责

1、对幼儿做到关心、细心、耐心，不偏爱，坚持正面教育，严禁体罚和变相体罚。 2、认真及时制订教育活动计划，钻研教材，研究教法，引导幼儿主动学习。观察、分析并记录幼儿发展情况，因材施教。3、.科学、公道地安排幼儿一日活动，认真执行幼儿园各项教育常规及幼儿园安全、卫生保健制度。定期进行总结，不断进步工作质量。4、进班前，必须做好一切预备工作，带班时精力集中，尽心尽责，不随便离开班级，密切关注幼儿的活动及需求，及时提供适当的指导。留意幼儿安全，预防事故发生。 5、努力学习幼教专业理论，积极参加教育研究和各种业务进修学习，勇于改革、创新，不断进步自身的业务素质。6。治理好班内一切物品不受损失，保持班内环境、物品的整洁，做好保管区内的清洁工作。7、认真做好家长工作，定时和每个幼儿家长保持联系，了解幼儿家庭教育情况，和家长商议符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育工作。8、定期向院领导汇报工作，接受其检查和指导。

五：聘任合同的解除与终止：

1. 乙方有下列情况之一的，甲方可单方面解除聘用合同:

(1)聘期内严重不履行合同的。

(2)乙方不服从甲方工作安排。

(3)乙方严重违反教师职业道德规范、失职、违法、违纪、不遵守幼儿园规章制度。

(4)乙方工作随便，不履行岗位职责，在幼儿园内外造成不良影响。

(5)乙方知识能力不够，无法胜任岗位工作。

(6)与本园教师不能和睦相处，挑拨是非，或在家长中反响不良，教育质量严重下滑。

(7)体罚或变相体罚造成严重后果的。

(8)私下将生源先容到其他单位，故意泄露本单位贸易秘密的。

2：乙方有下列情形之一的，甲方不得解除劳动合同;

(1)女职工在孕期、产期、哺乳期内的。

(2)患病或者非因工负伤，在规定的医疗期内的。

3：有下列情形之一的，乙方可随时通知甲方解除劳动合同：

(1)甲方以暴力、威胁或者非法限制人身自由的手段强迫劳动的;

(2)甲方未按本合同约定支付劳动报酬或提供劳动条件的。

六：.乙方需提出解除合同的。应在学期结束前一月提出

七：乙方在本园外(如往返路途中)所发生的一切事故，甲方不负任何责任，由乙方自行承担。

八：.本协议自___________年___月___日起生效，一式两份，甲乙双方各执壹份。

甲方：(签字或盖章) 乙方：(签字或盖章)

合同签定日期： 年 月 日

幼儿园园长聘任书范文 第3篇

吴邵萍 江苏南京市北京东路小学附属幼儿园园长，特级教师，2011年获教育部“全国教书育人楷模”光荣称号

刘 志 甘肃兰州市实验幼儿园园长，2013年获教育部“全国教书育人楷模”光荣称号

胡 华 中华女子学院学前教育系副教授，中华女子学院附属实验幼儿园园长

张春炬 河北保定市青年路幼儿园园长，特级教师

娄 敏 浙江舟山幼儿园园长，特级教师

李 毅 广东珠海容闳国际幼稚园园长，广东省“五一”劳动奖章获得者

吴邵萍：我认为实施《纲要》和《指南》没有任何捷径可走。

首先，我们必须有计划、有目的地组织教师学习。园长要明确学习《纲要》与《指南》不是一时的事儿，而是要反复、持久地学习，深入理解其精神实质。我们倡导教师把《纲要》和《指南》作为必备的枕边书、工具书、理论指导书。

其次，我们必须运用《纲要》和《指南》指导实践，使其转化为实践样态。园长和教师都是实践者，所以，必须思考如何将《纲要》和《指南》的精神落实到实践中，思考它们在实践中的理想状态是怎样的，我们该怎样去接近这种理想状态。园长要引导教师围绕实践样态展开多元的研讨，澄清观念，帮助教师掌握在实践中贯彻的方法和策略。

第三，我们必须观察分析幼儿的发展状态，据此不断调整教育目标、内容、方法和策略，使其最大化地合乎幼儿学习和发展的基本规律和特点，以促进幼儿各方面的协调发展。判断《纲要》《指南》精神是否落实到位的核心是观察幼儿的发展状况，观察教育活动是否关注幼儿学习与发展的整体性，是否尊重幼儿发展的个体差异，是否理解幼儿的学习方式和特点，是否重视幼儿的学习品质培养。因此，对实践本身的观察、分析、反思，更是我们将理念转化为实践的基本方式和重要方法。

我们要清晰地认识到：贯彻《纲要》与《指南》的精神是一个长期的过程，不能期待通过一次专家讲座或短时期的学习就有突破性的成果。不仅要全面地把握其核心精神，更要进行细节的学习、解剖，明晰具体化的策略；不仅要把学习与实践紧密结合，更要把实践与反思紧密结合，这样才能不断突破实践中的瓶颈。

刘志：园长应当成为教师的教师，具有教师专业成长的领导力。园长要在不断的学习与思考中敏锐地捕捉幼儿教育中的问题，带领全体教师开展基于实践的教育科研活动，使教师体验到专业成长带来的职业成就感与幸福感，从而使教师以专业的自信去影响孩子的发展。2005年，针对幼儿园在家园合作过程中出现的问题，我们组织全园教师开展了系列的学习与研究，明确了家园合作的根本目的是促进幼儿、家长、幼儿园三方和谐发展，并指导教师抓住家园合作的每一个关键问题作深入细致的研究与总结。比如，如何写一封幼儿能听懂、家长想知道的呈现幼儿成长过程的信，如何办一个家长想看、喜欢看的家园联系栏，如何让家长关注孩子的发展，如何提高亲子活动的质量等，最终形成了《家园、花园、乐园》的教育研究成果集，从根本上解决了家园合作中存在的错位问题，形成了家园和谐共育的氛围，使得家长成为了幼儿园发展中的一股重要力量。2010年，我们组织全体教师开展了个人小课题研究，帮助教师结合自己的实践与关注点，明确课题研究的方向与目标，整理平日积累的教育教学资料，提炼形成了自己的研究成果《幼儿园教师个人小课题集》，该成果在全省得到了宣传与推广。2013年起，我们组织教师积极承担起了幼儿园教师国培项目任务，为教师的专业成长搭建起更大的发展平台。

胡华：两年前，教育部委托我园制作关于《指南》的家长宣传手册。在学习与贯彻《指南》过程中，我们有两个做法可以与大家分享。一是我们把《指南》的要点提炼成关键词，这样教师就会知道在教育教学实践中应该怎样指导孩子，就不会觉得《指南》很遥远。比如在大班的科学区，我们提炼了“探索”“专注”“满足”三个关键词，教师指导时就会想到对孩子探索欲望的保护可能比探索结果本身更有价值。二是园长要做园长该做的事、教师要做教师该做的事、儿童要做儿童该做的事。园长有责任也应该有能力把《指南》精神提炼成教师能理解的教育理念，然后引导他们落实到实践中。在我园，新教师要学会三件事。首先是学会听，听孩子说什么、怎么说，并且能够听到孩子内心的想法；其次是学会观察孩子不同行为背后的真实意图是什么；最后是学会了解孩子是怎么做事的。这个要求能帮助新教师从儿童视角去思考和行事，以提升“去控制化”的能力。而当教师不再试图控制孩子时，《幼儿园教师专业标准（试行）》中提出的对教师的要求也就自然而然地达到了。

我很反对有些幼儿园拿《指南》考教师的做法。我们该做的是把《指南》精神转化成教师能够理解的话语，让教师能够将其印刻在心里。

张春炬：园长不只是幼儿园的管理者，更是教育的实践者。在学习、实施《纲要》和《指南》的过程中，园长更应该从自身做起，努力引领教师的专业发展。

一是重视教师入职前的学习与培训，帮助教师过好“入门关”。二是重视教师入职后的学习与提升，帮助教师过好“提高关”。我们经常通过外出学习、层级带教、相互观摩等方式，帮助教师不断提升专业素养。三是重视优秀教师的经验推广，帮助教师过好“转型关”。我们努力为教师提供与同事、同行、家长分享与交流的平台，让本园的教育优势得到最大的发挥，进而提升幼儿园的教育质量。

娄敏：园长既是践行理念的首席教师，也是教师发展的引领者和促进者。我认为园长与教师一起“下水”探究，是突破教育瓶颈的良策，也是受教师欢迎的方法。所以，我经常进班蹲点观察，与教师一起创设幼儿喜欢的区域环境，一起研究集体活动游戏化，一起解读孩子行为，等等。相信只要能“潜下去”深入实践，就能“浮上来”提升经验。

在学习《指南》期间，教师们对“儿童是环境的主人”等教育理念耳熟能详，可在实践中容易“走老路”，仍按自己的意向投放区域材料，孩子对这些材料不感兴趣，一玩就厌，这成了教师难以突破的瓶颈。怎么帮助教师根据幼儿的兴趣、需求和经验投放材料呢？我带着这个思考走进班级的活动区域，与教师一起持续观察、思考、分析，判断问题的根源，寻找适宜的解决策略，把“以儿童发展为本”的教育理念转化为教育行为。如，某大班孩子在科学教育活动后自发生成了“海洋动物”的桌面游戏，我便和教师一起跟踪观察，适时给予支持和推动，通过满足孩子变化游戏材料的需求、帮助孩子形成游戏规则等策略，促进孩子在游戏中发展。孩子对海洋动物的探索欲望在不断增强，知识经验在不断丰富，自主解决问题的能力在不断提高。

吴邵萍：我认为这些事件折射出我国《未成年人保护法》和联合国《儿童权利公约》的普及率较低；折射出我国对于幼儿园举办者和幼儿教育从业者的从业门槛较低，没有将相应的法律知识、专业素质要求列为必备条件；折射出全社会没有建立诸如漠视儿童权利是违法的，尊重和保护儿童权利是幼儿教育从业者的底线等观念。

这带给我们以下启示：首先，要对幼儿园举办者和幼儿教育从业者的法律素养提出严格的要求，他们必须掌握我国《未成年人保护法》和联合国《儿童权利公约》等与儿童相关的法律法规，具备一定的法律法规素养。其次，幼儿园举办者及其从业者必须树立以儿童利益为本的办园观。第三，要提升幼儿教育从业者的综合专业素养，树立儿童是享有发展权、教育权的独立主体的理念。成人要关注儿童的世界、儿童的生活、儿童的经验、儿童的兴趣。只有真正了解儿童、研究儿童、掌握儿童身心发展规律，才会科学设置教育活动，推进幼儿全面和谐发展。

刘志：这些事件既暴露出幼儿园课程管理的混乱，也反映出园长专业性的迷失及法律意识的淡漠。我认为园长除了要加强学习，知法守法，提高专业水平，能对各种乱象作出正确判断外，利用各方资源加强课程管理与指导也很重要。今年我园为了更好地落实《纲要》和《指南》精神，把课程理念向家庭延伸。我们引导全园家长开展“小脚丫走天下”亲子任务清单活动，针对小、中、大班幼儿的发展需求编写了涵盖环保总动员、探索大自然、走进艺术殿堂、快乐徒步、综合实践活动、我与绘本共成长等内容的亲子活动指导手册，每一活动中都有爸爸妈妈活动指南、小朋友活动指南、礼仪指南、安全小任务等四块内容，寓教育于幼儿的社会生活中，渗透到家庭教育中，使家长与幼儿共成长。在中班“走进艺术殿堂”活动中，我们在“写给爸爸妈妈的话”中指出：“要培养孩子的审美能力，最好的方法就是带着他们走进美术馆，为他们将来的生命打开一扇通往自由和无限的门。希望他们对艺术有尊敬、亲近之心，知道世界还有另外的样子。”我们在“写给孩子的话”中说道：“亲爱的孩子，去美术馆里‘淘宝’吧，用你的眼睛、你的心、你的所有感官，去感受和‘触摸’艺术，去‘发现’你感兴趣的东西，去‘体验’美好的东西。把你在美术馆里的发现带进你的生活，使你的生活有更多的乐趣和美妙的享受……”在“爸爸妈妈带孩子参观美术馆必须知道的几件事”中，我们写道：“告诉幼儿即将到一个场所，那里和医院、图书馆一样，说话要小声。里头有许多艺术作品，孩子要尊重它们，用眼睛看而不是用手摸，地上会有一条标线，就像游戏线一样不能超越。保持一颗放松的心，从孩子感兴趣的、熟悉的角落开始；寻找一些有互动性的艺术品，与孩子展开对话；参观后，和孩子交流看画展的感受和最难忘的画。”给孩子在美术馆的安全小任务是：找到美术馆的安全标识与安全通道，在安全通道或安全标识前照一张相。这样的指导无疑对孩子与家长都是非常有价值的。

胡华：关心、爱护弱势群体原本是人的本性，可是现在很多人都丧失了这样的本性，让年幼的孩子受到了伤害。我想这折射出的也许是一个社会的焦虑和浮躁，即每一个人都想用最短的时间达到利益最大化，都想成为焦点。

我坚信“性善论”，每个人的本心、本性都是善良的，如果我们都能安静于自己的内心，就不会焦虑和浮躁，所谓“定能生慧”。我认为，发生上述事件，园长具有不可推卸的责任。如果园长不默许，很多问题不会出现；如果园长能行使监管的责任，很多问题也就能得到及时纠正。

当了园长之后，我很难再睡一个安稳觉，因为我的心会悬着，会想怎么做才对得起这么多生命，怎样做才能对得起家长的嘱托，所以我每做一件事情都会认真思考。我常常跟老师说：“家长看得到的事情我们要做好，家长看不到的我们要做得更好！”任何事情我们都应该做到无愧于心。

张春炬：遵纪守法，不仅仅是园长作为公民、教育者、幼儿园引领者所必须具备的素养，更是保障儿童、教师、家长的权利不受侵害的首要条件。

《儿童权利公约》明确规定了儿童享有生存权、受保护权、发展权和参与权等。如果说在“集体婚礼”事件中，园长、教师、家长缺乏对幼儿的科学认识，伤害的是幼儿的发展权，那么虐童事件则是对幼儿生存权、受保护权的无视，吃药事件更是利欲熏心，践踏幼儿的生命。我认为以上事件折射出很多问题，如：国家对学前教育的投入还远远满足不了需求，造成教师的基本素质偏低；教师的生存压力和工作压力较大，容易出现一些与情绪相关的过激行为；幼儿园管理者法律意识淡薄，对教师缺乏应有的培训与监管，等等。

《幼儿园教师专业标准（试行）》把“师德为先”作为基本理念之一，表明了师德的重要性。《园长标准》也明确提出了相应的要求。为此，园长应从以下方面做好工作：一是通过学习，让每位教师都熟知法律，了解什么行为可能带来什么不良后果，做到防微杜渐；二是创设符合法律规定的工作条件，让教师走上思想与专业的成熟之路，充实内心，实现自我价值；三是让教师学会用法律的武器来保护自己的权利，维护自己的人格与职业尊严。这些都是杜绝教师虐童行为的最容易操作的路径。

幼儿园园长聘任书范文 第4篇

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