小学教学案例范文 第1篇

作为一名教师，务必把自己的爱心倾洒在学生的身上，一切为学生服务。同时，教师要公*、公正、合理地去爱护自己身边的每一位学生，要毫不吝啬地表扬他们在人生道路上所取得的哪怕是微乎其微的进步和成绩。学生如果在教师的言行中体会到了真诚的关爱，他们会以自己的最大努力来珍爱自己、回报老师。尤其是对于差生，教师就应给予他们更大的关心和帮忙。当然，我们对学生的宽容绝不可能是一种溺爱或偏袒，这种宽容也表现为对学生的严格要求，表现为让他们去经受各种困难的磨练，指引他们在人生的风浪中奋力搏击。转化后进生的工作十分艰苦细致，能成功转化一个后进生是我们做教师最大的幸福。有人说教育的最高境界是感动。我能感动我的学生吗？他们能因此理解我的教育管理吗？

我以前教过这样一个班，一开始，感觉班风比较纯朴，同学们也比较热情，我的情绪一向都很愉快。但是好情绪没维持多入，烦恼的事儿接踵而至。我发现班上有几个孩子个性贪玩，常常不能按时交作业，即使是勉强“讨”来的作业，也是“惨不忍睹”，字迹潦草不算，还丢三落四的。最让我头痛的是领头的小荣，不仅仅个性懒，而且十分顽皮。譬如，上课趁老师不注意剪前面女生的头发；在同学后背上贴纸条；下课捉虫子吓唬胆小的同学，抓一把灰洒到同学的脖子里……，简直是“罄竹难书”阿！尤为严重的是，他常常教小明（班上的一个弱智学生）说脏话，还时时欺侮他。

怎样办呢？我反复思考，决定暂时不对他采取“大动作”，先来个“冷处理”。透过一段时间的观察，我发现小荣一向静静地等着我来“收拾”他，但我却偏偏不表现出任何的愤怒和厌烦，相反，在*时的接触中，我总是用微笑和眼神去亲和他和宽容他。虽然他每一天的作业仍是“原地踏步”，但我却格外认真地批改，指出他的错误所在并在作业上作出书面讲解。每次改好后，让数学课**把他的作业单独交给他，并告诉他需要补充的资料。一向就这么“冷”着，看得出来，他从一开始的纳闷，到之后的侥幸，再之后便出现一点失落的情绪了，感情上有向老师靠拢的迹象。

开学一个月后，校园开秋季运动会。小荣是班上的体育健将，长跑和短跑都是全校拔尖的，他在这次运动上报的三个项目都拿了冠军，为我班拿到的年级组团体第一，立下了汗马功劳，为班级争了光。利用这件事我在班会课上好好地表扬了他一次，这孩子的自信心，自尊心，上进心都上来了，而且看得出来，孩子对我很信任，很尊敬。我觉得时机成熟了，能够找孩子谈谈了，于是第二天放学后，我让他帮我把教本送到办公室，他欣然答应了，在这个单纯的孩子的眼中帮老师做事，还是一个荣誉呢。

经过几次的谈话，小荣的坏毛病少了，尤其是数学课上，再不象以前那样心不在焉的半躺在凳子上，而是正经端坐，聚精会神地听讲，每次看到孩子眼中渴求知识的目光，总是让我感动不已。

宽容学生是教育的艺术，爱的体现，也是教育的需要，是一种巨大的教育力量，是取得良好教育效果的重要**。古代***孔子曰：“君子学道则爱人。”现代***陶行知以“爱满天下”为座右铭，作为新时期的教师，对学生光宽容还不够，还务必善于宽容。

小学教学案例范文 第2篇

教材分析

全文共四个自然段，开头巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣，引发思考。随后三个自然段结构相似，以亲切的称谓开始，用反问句方式呈现了3个奇妙的想法，之后又是一个加强语气的问句“你高兴吗？”要指导学生读好分句之间的停顿，并试着读出问句的语气，同时积累“荡来荡去、飘啊飘”等词语。

教学目标

（一）知识目标：

1、认识“虹、着”等12个生字。

2、会写“那、着”等7个字。

3、认识偏旁：衣字旁“衤”。

（二）能力目标

正确、流利、有感情地朗读课文，

（三）情感目标：培养联想力和想象力及对事物有正确的情感态度，培养热爱大自然的情感。

二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

三、教学难点：理解课文，注意读好长句子。

第一课时

一、猜谜激趣，课题识字

1、猜谜引出课题并板书。

2、指导读课题，学习生字“虹”，讲述“虹”的由来。

二、学习第一自然段

1、课件出示第一自然段，引读“雨停了——天上有一座美丽的桥”。

2、初步试读长句子。

依次“一座桥/一座美丽的桥/天上有一座美丽的桥/雨停了，天上有一座美丽的桥”，引导学生读好长句子。

3、想象说话训练：这座美丽的桥是什么？是的。彩虹就是美丽的桥。瞧，不用说“像”字，我们也能说比喻句呢！那你觉得彩虹还像什么呢？

（出示：下雨了，天上的彩虹像________）

4、比较“座、—、坐”。（选词填空：（）下、（）位、（）好、一（）山）

三、学习第二自然段

1、有一个小姑娘，看见了美丽的彩虹，可高兴了。她会想到些什么呢？自读第二段。

2、识记第二段的生字，学写“高兴”。

（1）（课件出示：浇、提、洒、挑）

学生自己练读，小老师带读，齐读。

（2）这4个字，分别来自两个不同的家族，你发现这个秘密了吗？

根据学生回答，相机总结三点水旁与提手旁的字与什么有关，再读4个字。

（3）这4个字还可以做动作呢！谁愿意上台来表演？

（4）学写“着”。练习书写“着”字。师生游戏互动，老师做动作，学生猜“着”的朋友。

（提着、拿着、笑着……）

小结：“着”字常常跟在动词后面，表示这个动作正在进行。

（5）生字宝宝和大家交上了朋友，可高兴了。出示词语“高兴”，齐读，强调“兴”的后鼻音。

（5）指导书写“高”“兴”两个生字。

有步骤地引导学生观察两个字的结构、中线上的笔画、“高”字两个“口”的特点。

教师范写，学生书空，提示“兴”字的点和撇都要写好。

3、练读长句子，读好第二段。

（1）学生自读。

（2）这段课文里，你发现了什么标点符号？（逗号和问号）看见它们，我们都要停一停。

今天，老师还带来了新的符号朋友。（出示间隔符）它叫间隔符，看见它的时候，我们也要停一停。

（3）（课件出示第二段第一句，标上间隔符）指名读，评价。

（4）我们来挑战这个最长的句子吧！（出示第二段第二句）

指名读，教师指导，必要时示范，和学生一起读。

（5）出示最后一句，指名读，大组读。

（6）这一段里，还有很多问号呢！我们一起来读一读好吗？（师生合作读）

4、回顾第二段，体会小姑娘的可爱。

第二课时

一、练习读长句子

1、复习词语。

2、再识间隔符号，并利用间隔符朗读第二自然段。

3、说说第二自然段的内容。

4、学写生字“那”“到”，指导学生按照“结构、笔画、占位”的顺序观察。

5、教师范写。

6、学生练写，教师巡视利用投影仪展示学生写的字，进行当场评价、指导。

二、学习第三自然段

1、小姑娘在彩虹上还干什么？同桌两人先一起读第三自然段，再一起数一数这段有几句话？

2、识记“镜”字。（课件出示：“镜”字，镜子的发展变化图片）通过组词，认识生活中的各种镜子。

3、识记“拿”字。请一个同学拿出“拿”字生字卡片。编记字口诀。（合手拿起甜豆豆）

4、识记“照”字。解释字理。

5、齐读第三自然段，注意分句间的停顿，读出问句的语气。

板书：镜子、梳头。

三、学习第四自然段

1、小姑娘又去彩虹桥上干什么？小朋友轻声读一读，找找答案。

2、学写“千”字。学生自主学习写字。

3、学习“___来___去”的四字词语。

（课件出示：荡来荡去、飘来飘去、游来游去、跑来跑去）

谁发现了词语的规律？能根据老师提供的图片，说说这样的词语吗？

4、识记“裙”字。利用图片、挑战认读带衣字旁的字词。（课件出示：棉袄、袖子、裤子、袜子）

5、学写“成”字。关注笔顺。

6、学习了第四自然段，小姑娘在彩虹桥上干什么？（板书：荡秋千）

四、奇思妙想大家说

1、跟随小姑娘一起去看彩虹，齐读课文。

2、看到彩虹，小姑娘有了奇思妙想，你有什么好玩的、奇妙的想法？

3、小结：奇思妙想，可以给我们的生活带来很多乐趣哦！愿你们的生活充满彩虹的色彩。

小学教学案例范文 第3篇

（一）实施了个别辅导，减缓心理压力

长期以来，于彩由于得不到家人足够的关心，心理一向处于抑郁状态，她选取了采用躲藏的方式，以引起别人的重视，从中得到心理满足。而这天，在掌握了心理辅导的原理后，我们再也不能呵斥她，她首先需要的是同情和关怀

因为性格内向的孩子都不愿，也不敢跟老师接近，老师就应主动接近她。我和班**王老师分别找于彩进行了两次个别心理辅导，详细了解，询问了她的学习，生活等状况。王老师向于彩坦诚表露了自己，说是*时还不够关心她，同时也如实分析了她这样做带来的危害。并再三启发她：有想法，有事情不要闷在心里，要告诉父母，告诉老师，学会倾诉。由于对于彩的理解，关心，于彩对我有了好感，好几次都主动找我说些_悄悄话_。

（二）实施了家庭辅导，提高家教水*

这个案例显示，家教的失误常给孩子的发展酿成苦酒。一般父母认为，只要给予孩子吃，穿，玩，就尽到了父母的职责，但他们忽视了孩子最需要的是心灵上的帮忙。孩子需要父母的理解，同情和关爱，可还没等孩子把要表达的意见说出来，就遭到父母的厌烦，呵斥，这样，孩子还有什么心里话能对父母说的呢诚然，家长生意忙，再忙也不能忽视对子女的关心。

因此，我们和家长诚心诚意地交谈了这些问题，并要求父母*时多关心她，多与她交淡，多鼓励她，说一说校园里的事，要认真聆听孩子的表达，使她渐渐的敢于表现自己。家长表示后悔，很感激校园对孩子的关心，并一再表示要改变以往的家教方式。其父借去几期《莫愁》家教杂志，说，_要好好看一看_。其母在随后的日子里，经常主动来校了解孩子的状况。

（三）实施了体育疗法，培养良好的心理品质

于彩从小身体虚弱，自我感觉不如其他小孩，害怕和其他小孩交往。我们除督促她上好体育课外，还由体育老师根据她的状况专门设计一个体育治疗方案，以引起他对体育活动的兴趣，使她自觉参与体育活动，并按她体育活动的兴趣和潜力培养她在体育活动中良好的心理品质。

（四）实施了交往辅导，培养自尊，自信

长期以来，于彩处在一种情绪压抑的状态。她长得瘦小，学习成绩不好，说话慢吞吞，很少与人交往和沟通。赞可夫说过：_个性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童群众的资料丰富而构成多样的生活中才有可能。_她缺乏自信，更谈不上自尊。这次在交往辅导的过程中，务必帮忙她恢复自信，培养自尊。我和班**王老师作了专门的研究，并把我们的方案告诉了执教该班的所有老师：

1，在上课时要不断地用鼓励，赞许的语言表扬她的点滴进步，只要有进步就给予肯定。对于她的反应迟钝问题，在给她讲作业时，尽量的启发她，给她多做些她感兴趣的脑筋急转弯，猜谜语，还有做一些有益智力发展的游戏，让她在游戏中快乐的学习，并在游戏中给予鼓励，让她在游戏中增强自我效能感，从而使她的反应敏捷起来；

2，把班组中最热情的小丽换成于彩的同桌，以此来感染她，带动她；

3，让她参加群众活动，在群众中表现自己，让她和大家一齐玩，使她真正感受到大家一齐玩比一个人玩快乐。