赏析诗歌范文 第1篇

孔林连绵，孔墓方方

xxx何在？

万里长城今尤在，

不见当年的xxx

泰山仍巍峨

黄河仍咆哮

大地仍变换着四季的'容颜

一茬茬的人今又何在？

江山依旧

xxx成沙漠

棺里睡着一美丽的女子

这一睡就是上千年

灵魂走过了不知多少的繁华，荒芜

香体仍恋着这方土地

过客啊，

那些湖泊

那些繁荣

那些会唱的，

那些会笑的，

那些会飞的，

那些会行的

既然终是过客，那就

能唱就尽情地唱吧，

能笑就尽情地笑吧，

能飞就尽力的飞吧

能行就行千万里吧

能在纸上歌唱就尽兴地歌唱吧

赏析诗歌范文 第2篇

可爱的小昆虫，xxx飞的树叶

小朋友们舔着雪糕的舌头，几个小伙伴一起玩耍的身影

简直热的要见鬼的天气

哇塞，讨厌的夏天

太阳公公的笑，把我们心底的炎热赶走

甜甜的雪糕，抹去我们心头的厌恶

简直可爱的要把心萌化

哦，可爱的夏天

绿的发黄的树叶，跑来跑去的风娃娃

妈妈们晾起的衣服 小朋友们穿着小裙子玩耍的身影

简直快乐的要无法呼吸

太好了，快乐的夏天

快乐的夏天，可爱的夏天

讨厌的夏天，五彩的夏天

充满着无限光彩

到处还洋溢着孩子们的欢笑，

我爱你，夏天

赏析诗歌范文 第3篇

1、苹果

苹果站在

苹果树上

我们不是

偷苹果的孩子

只是想知道

苹果花变成苹果的秘密

苹果一落地

奇迹就不存在

2、向日葵

秋天的天空

没有云彩

大地满腹的心事

在风中变黄

怀孕的小野花

躲在种子里

童话中的公主已老

王子还在远方流浪

说谎的孩子

也没被狼吃

不会撒谎的向日葵

羞愧地低下头

因为你的虚伪

我期待的眼中

永远含着泪水

3、麦子

饥饿的岁月里

麦子黄遍整个梦境

收割的镰刀握在我手里

麦子的梦把我高高举起

轻轻摇晃一下

就飞起来

站在这样的高度看大地

大地荒芜成远古的寂静

就让我在一粒麦子里流浪

另一粒麦子里安家

赏析诗歌范文 第4篇

父亲节前

儿子用灵巧的小手

第一次用彩色的纸片

为我做了一条精致的领带

作为父亲节的礼物

清晨出门时，儿子拽我的大腿

用祈求口吻，希望我参加

学校专为“父亲”主办的活动

他说要亲自为我佩戴亲手做的领带

因为上班，我拒绝了儿子殷切的请求

儿子哭了，像一只受伤的小鸟

哭声一改往常，无比的悲凉

一下触痛了我脆弱的神经

父亲节，父亲的节日

此时，我的父亲在哪

是在骄阳似火的庄稼地里

还是在尘土风扬的工地上

父亲节

我为父亲准备了什么

在我的记忆里

哪怕一个简单问候都未曾给予

父亲节，父亲最悲伤的节日

父亲从未见过他的父亲

父亲的父亲因为早逝

父亲从未感受过父亲的温暖

哪怕一个美好的回忆

父亲节，儿子最伤心的日子

今天，当他拿着自己亲手做的领带

看着其他小朋友高兴地

xxx领带佩戴在他们父亲胸

儿子到底在想什么

在他幼小的心中

父亲到底是什么模样

父亲节，一直被我忽略的节日

为什么快步入不惑之年的人了

总逃不出小时贫穷的定式思维

总以物质的东西去对待亲情

其实父子之间

那种情永远无法割舍

因为每个人的身体里

留着父亲的血液

为了弥补我的自私

今天我第一次把我和我的父亲

与我的儿子，以及父亲的父亲

一同写进同一首诗歌

为了20xx年6月的第三个星期天

儿子陪伴着我

我陪伴着父亲

亲自到父亲的父亲的坟前

共同庆祝跨越四代人的共同节日

让亲情相伴，让血脉相传

——20xx年6月18日于福州公交车上

赏析诗歌范文 第5篇

1、“东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙”，头二句点明“观沧海”的位置：诗人登上碣石山顶，居高临海，大海的壮阔景象尽收眼底。

“水何澹澹，山岛竦峙”是望海初得的大致印象，有点像绘画的轮廓。在这水波“澹澹”的海上，最先映入眼帘的是那突兀耸立的山岛，它们点缀在平阔的海面上，使大海显得神奇壮观。这两句写出了大海远景的一般轮廓，下面再层层深入描写

3、赏析名句：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里

赏析一：这四句描绘大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，表现出诗人博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。

赏析二：日月的运行好象从海里升起，又落到海里。星汉是指银河，灿烂的银河斜贯天空，远远的一端伸向大海，好象也发源xxx。日月星辰的运行都离不开大海的怀抱。大海宛若是日月星辰的母亲，表现大海的一种宽阔、博大的胸怀。让学生思考、讨论：1、这是实景，还是虚景，即诗人想象？2、如果是虚景，为什么会产生这种想象？（明确：前面几句描绘了大海的壮丽，表现诗人对祖国山河的赞美和热爱。目睹这壮丽的山河，激发了诗人要统一祖国的强烈愿望 ，因而借助想象，表达愿望。诗人以大海自比，开阔的意境、雄浑的气势，实际上是诗人xxx怀、豪迈气魄的写照。）

赏析诗歌范文 第6篇

（一）

秋雨纷纷

天色昏昏

风稍寒

夜月隐

心念微起

随风xxx

哪里去

哪里你

今月隐隐

吾心隐隐

痛了心

痛谁心

东坡曾说

阴晴圆缺

中秋至

难寻伊

（二）

害怕这样的夜。月光太冷，太矫情

躲在文字的后面，想象曾经的欢愉

风吹过树梢，在阡陌，在沟渠

追赶又一轮的圆满

夜色煎熬着梦境，借点点星光

缝补走失的岁月

雕花窗，关不住桂花的香气

童年的影子，时光的散片，一步步向我靠近

夏天就这样过去了

没有了蝉鸣和蛙躁，一切都静止下来

思念，缓缓穿过每一条河流

在月光下独舞，吟咏

这一刻，我是孤独的

也是幸福的

顺着风，陈年的酒香，赶过来

在岁月的褶皱里，滋养苍白的词语

和一些隐秘的疼痛

秋水之上，时光被窃取了记忆

所有的风景都成为永恒

夜，一低再低

抚摸每一片花朵和叶子，忧伤

或者醉

请相信，在这个温情的季节

桂花的香气，会把思念填满

只剩下，月的独白

在如水的'光芒里，怀揣着乡愁赶路

赏析诗歌范文 第7篇

《归去来兮辞》是一篇脱离仕途回归田园的豪迈宣言，xxx以诗心慧眼来透视生活，用生花妙笔来点化景物，通过无拘无束的乡间生活的再现和云淡风清、明净如洗的自然景物的描写，展示了诗人崇尚自然、追求自由的浪漫情怀，也反映出诗人厌恶官尝远离世俗的孤傲之态。人们谈论《归去来兮辞》习惯于称道xxx的田园之乐和隐逸之欢，而忽视了潜藏在xxx行间的人生悲凉。我在研读文本时，发现一个有趣的现象，那就是在诗人抒写欢快喜乐的同时，总是有意无意地使用一些容易引发人们联想到他的酸心隐痛的词句，揣摩、品味这些词句的深层内涵，我觉得，《归去来兮辞》在某种意义上说也是一篇吐露隐痛，舒展苦闷的心灵悲歌。下面结合文章内容对此稍作分析。

(一)、心为形役之悲。文章第一段交待诗人归隐的原因和决心。xxx是晋安帝义熙元年归隐的。关于归隐的原因，《xxx陶潜传》说是“郡遣督邮至县，吏自应束带见之。潜叹曰：‘我不能这五斗米折腰向乡里小人。’即日解印绶去职，赋《归去来》。”xxx自己说的，则与此略有不同。他在《归去来兮辞》小序中说是“余家贫，耕植不足以自给，幼稚盈室，缸无储粟。生生所资，未见其术。”在亲友劝告下，“脱然有怀”，入于仕途，求得彭泽县令一职。但未过多久，便“xxx有归欤之情。”“何则?质性自然，非矫厉所得;饥冻虽切，违己交玻尝从人事，皆口腹自役。于是怅然慷慨，深愧平生之志。”但他仍打算做一年官再“敛裳宵逝”。恰恰这时，他的一位妹妹去世，他也就“自免去职”，写了这篇《归去来兮辞》。不管是他传还是自序，都不难看出，xxx归隐田园的真正原因是“心为形役”，xxx被形体役使，做了许多违心悖情而又无可奈何的事情，想做的却不能做，不想做的却又不能不做。结合《xxx》和小序来分析，“心为形役”含义有二：一是诗人为口腹之计，羁身宦海，折腰事人，寄人篱下，仰人鼻息，遭遇了冷眼和歧视，深感屈辱和厌倦。二是诗人质性自然，与俗相违，矫厉不得，不容于世。逆情悖性，违心违己，在诗人看来是玷污心性，扭曲灵魂，因而深感惭愧，惆怅悲伤。一旦醒悟，便觉得“往者不可谏”而“来者犹可追”;觉得“迷途未远”，“今是而昨非”，因而决计弃官归田。这中间固然有亡羊补牢、为时未晚的庆幸，更有陷身官尝铸成大错的沉痛。大梦初醒、了然彻悟的“归田”宣言中更有痛彻心肺、追悔莫及的自责自悔。

赏析诗歌范文 第8篇

大雁，从胸中划过；

小燕，从心间掠过；

黄鹂鸟，曾嘁啾着，

钻进心的角落；

莹火虫，也曾趋人不备，

悄声飞进心底，

不断地闪烁

然而，这些

最后都没留下什么，

至多，只是激起些感情的纹波。

只有你的诗

那些优美的、含蓄的、

愤怒的、悲伤的文字，

却一直牢牢地占据着

我的胸际，我的心窝。

几天不见，便如同恋人般丢魂失魄。

我知道，那己不仅仅是属于你，

更属于我！

因我与那写诗人，早已同悲、同慨、

xxx、同乐！

赏析诗歌范文 第9篇

诗歌鉴赏范例

冬至日遇京使发寄舍弟

远信初逢双鲤。去，他乡正遇一xxx。

樽前岂解愁家国，辇下。唯能忆弟兄。

旅馆夜忧xxx。冷，暮江寒觉晏xxx轻。

竹门风过还惆怅，疑是松窗雪打声。

【《冬至日遇京使发寄舍弟》重点字词解析】

①双鲤：信函，代指书信。两块木板，刻咸鱼形，一底一盖，把书信夹在里面。②一xxx：借指节气冬至。《史记》：日冬至，则一阴下藏，一阳上舒。③辇下：借指京城。④xxx；借指棉被。《后汉书xxx传》载，xxx与兄弟友爱，常共被而眠。⑤晏裘：借指衣服。春秋时晏耍以节俭力行著称，着苴布之衣、xxxxxx

【《冬至日遇京使发寄舍弟》诗歌鉴赏赏析】

赏析诗歌范文 第10篇

《可能性》

事实上，没有比清晨更完美的事物

风是清风，雨是露珠

事实上，没有比黄昏更清醒的事物

你是你，我是我。夕阳在西沉

事实上，一切都在远去

彼此撕裂，彼此沉默

你们往西，更辉煌。我往南，便圆满

只有旧年的晚会上。灯光摇曳

酒杯朝下

只有我和你们

不再谈笑风生

赏析诗歌范文 第11篇

1、音乐激情：播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。

2、诗歌导入 ：

黄河，中华民族的母亲河，中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的中国文化，见证了中华民族的荣辱兴衰。古往今来吟唱黄河的篇章可谓多矣。xxx有诗云君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；xxx黄河远上白云间，一片孤城万仞山白日依山尽，黄河入海流；xxx大漠孤烟直，长河落日圆。

今天老师与同学们一起学习一首写黄河的现代诗--《xxx》

赏析诗歌范文 第12篇

两首诗歌鉴赏

◎一场孽恋：黑水河和白水河

流过阴山的水，努力淌出

关于一场风月的洁白

黑夜，漫过大地的`河床

天空，不再有百灵的歌声

一株百合，植在青春的岸上

日子就是滋生的惦念

黑与白——河水不再提及

◎日子

城市，不断的演绎同一首歌

凌乱，奔突。曲高和寡的竹林雅境

渐渐成为浓厚的粉底，不再说琼瑶

爱玲，以及荣幸的康桥

你把词语一再压缩，几乎成为裂变前最后的诅咒

向日葵轻仰头颅，说出一些

冰冷的句子。黄昏的太阳便沉入纤纤弱水

从此，西墙外，鼓声不停

日子就这样缓慢地流淌着。风，

不停地歌唱，不停地演绎，不停地涂抹……

赏析诗歌范文 第13篇

就古诗而言，诗人往往xxx自己的感情、愿望寄托在所描绘的景物之中，使自然事物好像也有了人的感情，从而创造出情景交融的艺术境界。事物的情感是随着人的情感变化而变化的。正如清代xxx在《围炉诗话》中所云：“诗以情为主，景为宾，景物无自生，惟情所化，情哀则景哀，情乐则景乐。”

因此，在古诗教学中，教师也应该十分重视引导学生领悟诗中的情感美。诗人“情动而辞发”，诗中常常蕴含着丰富的感情。教师必须引导学生“披文入情”，才能使学生领悟到诗中的情感美。教师在教学中要以己之情来激发学生之情，使学生带着丰富的情感，和老师一起进入诗中或欢喜或悲伤的情感中。这就需要教师自己有着丰富的语言、表情、动作等，枯燥乏味的讲解是毫无效果的。教师可以根据每首诗的不同特点，从诗中具体的文字出发，启发学生体会诗人所要表达的情感，既要从整体上把握住一首诗的情感，又要去体会诗中某些词句的情感。朗诵是学诗歌的基本切入点，在高中诗歌鉴赏教学过程中，教师大都以“一解题、二释词、三解构、四总结”这样一种模式来组织整个教学活动，使得整个教学过程机械乏味。要知道，很多诗歌中都蕴含着诗人强烈的思想情感，如果只是采用这样一种呆板的教学方式来解析，那么学生最多只能感受到教师所表达出来的教学情感，对于诗歌所传达的思想，便难以得到深刻的体会，而提高欣赏品味和审美情趣也就无从谈起。

中国诗歌从《诗经》到《楚辞》，从xxx“建安七子”，从xxx宋词到元曲，高潮迭起，名家辈出，璀璨夺目。诗歌是语言艺术的精髓所在，它从来就代表着文学艺术的最高成就。目前，教育改革日渐深入，语文教育正在逐渐回归诗性和人性。xxx潜说得好：“诗是培养趣味的最好媒介，能够欣赏诗的人们不但对于其他种类的文学可有真切的了解，而且也决不会觉得人生是干枯的。”对高中诗歌鉴赏教学内容，《新课程标准》指出：教读古典诗词，应有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣。总之，语文教师只要以这个标准为中心，就不难上好诗歌赏析课。

xxx予(1933-)，中国诗人，本名xxx，原籍河北，生于山东济南。童年随军人的父亲走遍大江南北 ，长城内外，饱览祖国各地风土人情，山水风光。 1949年随家人去台后，一面学习，一面写作，其作品受到纪弦赏识，1963年成为现代诗社中的主要成员。

他具有深厚的古典文学修养，并能把传统的诗词意境，与现代西方的艺术手法相揉合，现代诗被改成歌曲，最多的就是xxx予和余光中二人。 xxx予的诗，具有清新淡雅的风格，读他的诗，仿佛看到一个穿长衫的古代诗人。

近代诗人中xxx予是我最喜欢的。他的“错误” “赋别”这两首，我极其喜爱，很幸运我的青春年少时期，有他的新诗一路陪伴，这几日读罢传统古诗词，很自然就想起了这位近代诗人，《赋别》也是一首写离别的诗，写一首男女恋人分手的悲歌成长，全诗分三小段来展开诗意。

《赋别》一开始就点出了时间和气候。和女友分手，他不说是发生在一个风雨的夜晚，而是说：“这次我离开你，是风、xxx、是夜晚。”

难道这一段感情，注定了会像风一般的轻，伤心的泪水如雨而下，这一段感情的结局，似乎早已经命定，是命定的“已经成形了”。别离的时刻，天空刮着风，下着雨，再伤感不过的时间和气氛了。分手没有任何的哭闹和争吵，她只是无言地笑一笑，诗人也只是无言地摆一摆手。

于是，寂寞伴随着两个人，沿着一条背道而驰，永不会交接的路上，向空旷的天际，无穷地伸展开来。说再见都是多余，还需要说出来吗?“再见” 通常就意味着永不再见了，也没有必要再多说了。

“你笑了笑，我摆一摆手”似乎这样的无言动作，分手还真的有点像 “ 释迦拈花，迦叶微笑 ”，仿佛顿悟了。“一条寂寞的路，便展向两头了。”这是一种极高的文学笔法。寂寞是没有脚，它不会向两个相反的方向伸展，而失恋的人却会!相思它不会奔跑，但会因深切的思念，带来苦恼与悲伤。诗人和他女朋友分手了，这是一个无法改变的事实，可诗人无法忘怀对方，他能不念吗?于是“念”此际她已经回到滨湖的家居小屋，“想”到现在，她可能正在梳理着被风吹乱的长发，或着整理着她被雨打湿的外衣。这种无法自拔的深深思念，不正是他仍爱着对方的证明吗?

然而等待着诗人的是什么?是风雨交加的寂寞归途!诗人内心的感觉是寂寞、孤单、渺小、迷惘和一片漆黑!“平芜尽处是春山，行人更在春山外。”这是北宋欧阳修的名句，送别的人与离去的人越来越远，被宽广世界所隔绝，即使登上高楼，对方心意已决，再也不会回头了。

从分手的一刹那，便走出了他的.世界，越走越远，最后消失在无形中。

诗人xxx予离开了伤心地，似乎风雨兼程地坐火车回家。

火车经过丘陵地带进入一片宽广的平芜，山慢慢的后退，平芜就又于山的后退而更宽广，用这个广阔的景，去衬托出火车上失恋的诗人，此刻的他，是何等地孤单和落寞!

客观的景色，只不过主观内在的投射，这是传统诗词中的绝妙好手法。经由失去了她之后，世界一片漆黑。“哎，这世界，怕黑暗已真的成形了……” 恋爱就像脑人的三月天气，无论是初恋的迷醉或失恋的哀伤，都让人无法知悉从何而来。来去不留踪迹，神秘难解。在恋爱的散步中，难免走到岔路口，恋爱就像放飞的风筝，风筝飞向蓝天，有断线的遗憾;又如在沙滩散步，“沙滩太长，本不该走出脚印”。这正是“云出自岫谷，泉水滴自石隙”，此后云水漂渺，难以预料。“独木桥” 的初遇已成往事，意指两人最初邂逅的一见倾心，情投意合，“如今已是广阔的草原了”，爱情漂忽，渺茫难寻。诗运用现代派的手法，通过几个不同的意象，表达了同一意蕴。女友的话说得洒脱，而失恋者难挡相思之苦，转述得更深更长“这次我离开你，便不再想见你了” “留我们未完的一切，留给这世界”，越是这样说，更看出维特欲爱不得之苦。

这首诗典型的体现了“愁予风”，爱情固然甜蜜与温柔，但它带给人们也伴随着一些苦恼，也许爱情的幸福正从痛苦中来。最动人的情诗，是失恋诗。这首《赋别》的主人，多愁善感，忧郁感伤的气质情调，形成一股旋风，打动了很多少男少女的心。

诗人的恋爱，做为一件事来看，有始无终。开始于独木桥的初遇，结局是分手，一个字，错!正像放风筝的小孩，紧握了断线的风筝。为什么会终断了呢?答案是错。

诗人和他女朋友的故事始于独木桥。初遇是冥冥中注定了的，发展到相识、相爱，以至分手，难道竟也是无可避免的命运在主宰?但有一点可以确定的是，诗人再也触不到，看不到对方，扶持她专宠的权力已成过去。他的她，变成了往事。发展成这样，结论就是“错”!缤纷多彩的爱情故事，正像黄昏夜空的颜色，“红与白揉蓝于晚天，错得多美丽”。

她为什么会变心，这似乎是恒久无解的问语。诗人选择了自我隐退远离，离开了她，便不想再见她了。

一段缤纷的爱情故事，才开了头就夭折了。就让这遗憾，变成生命中的永恒。诗人的真实世界，是失去了她的伤痛，对已静静入睡的她而言，只是梦境般的虚幻罢了。

留下未完成的一切，而海洋在何处?诗人独有的本领，就是文字的独特魔力!

赏析诗歌范文 第14篇

精选诗歌鉴赏四则

（一）

清晨，迎着细嫩的阳光

你总是，意气奋发

黄昏，拖回僵硬的身躯

你还是，垂头丧气

（二）

人才市场

我刚xxx填好的`表格

交给了应聘经理

转身就有点后悔

要不要再看一遍啊

万一写错了电话怎么办？

（三）

又一个十字路口

车水马龙

却早已分不清

东南西北

前方三米的距离

让人惶恐

（四）

老板，你们店还要不要杂工？

哦，人够了

经理，你们公司清洁工还招吗？

招啊，要……

什么，还要高中文化啊？

这是公司规定啊……

最后，两个女孩站在了一家酒楼前

一个对另一个女孩说

妹子，我还忘了，这次进去

你就先说你是农村的

苦点累点都可以

或许，这样机率会高一点

赏析诗歌范文 第15篇

古代诗歌鉴赏教案一

——鉴赏诗歌的形象

一、能力要求

诗歌景物特征的分析首先要明确诗人所写的景物对象，景物组合所体现的氛围特征，再分析其相互关系和传情效果，还要能分析写景方法。人物形象的分析则往往由整体界定和具体分析两步组成。整体界定时要能有效地从原诗撷取信息，要对人物的年龄等外貌特征和身份性格等内部特征以及社会阶级属性作出恰如其分的判断；具体分析则要求能结合原诗信息对整体界定中的定义来源作出阐释。

2、正确理解词句

回顾历年高考，正确理解词句一直是诗歌鉴赏的一项基础要求。正确理解词句首先要求把握“词不离句，句不离篇”的语境、背景分析原则，其次要能正确分析句子结构和词性，有时还要注意词句的修辞。

3、鉴赏表现手法

这是一个庞大的阅读知识系统，它包括诗歌的整体写法结构和表达方式的具体运用情况，也包括修辞手法的判定及其效果分析以及联想、想象、象征等艺术表现手法的识别等内容。这是对古诗写作艺术技巧的赏析，也是高考必考的能力点。

二、鉴赏诗歌的形象

准确把握形象明代诗人。字xxx，长洲（今江苏苏州）人。元末曾隐居xxx畔的青丘，因自号青丘子。明初受诏入朝修《元史》，授翰林院编修。洪武三年（1370）xxx拟委任他为户部右侍郎，他固辞不赴，返青丘授徒自给。后被xxx借苏州知府xxx一案腰斩于南京。xxx为明初著名诗人，与xxx、xxx、xxx称“吴中四杰”。其诗雄健有力，富有才情，开始改变元末以来缛丽的诗风。学诗兼采众家之长，无偏执之病。但从汉xxx一直摹拟到xxx，又死于盛年，未能熔铸创造出独立的风格。反映人民生活的诗质朴真切，富有生活气息。吊古或抒写怀抱之作寄托了较深的感慨，风格雄劲奔放。有诗集《高太史大全集》，文集《凫藻集》，词集《扣舷集》。

xxx为人孤高耿介，思想以儒家为本，兼受释、道影响。他厌倦朝政，不羡功名利禄。因此，洪武三年（1370)秋，xxx拟委任他为户部右侍郎，他固辞不受，被赐金放还；但xxx怀疑他作诗讽刺自己，对他产生忌恨。xxx返青丘后，以xxx田自给。苏州知府xxx修复府治旧基，xxx为此撰写了《上xxx》。因府治旧基原为xxx诚宫址，有人诬告xxx有反心，xxx被诛；xxx也受株连腰斩。

（2）赏析：xxx德五福，又因风姿清峭孤高绝伦乃花中君子，文人骚客多清高自命与梅之品性暗合，故二者常相结缘。历来咏梅诗句，xxx千，自林和靖《山园小梅》后，吟咏基调已成，此后所作，多循定例，似难翻新。明初大家高青丘横跨两朝，xxx群才华横溢，一洗元诗纤柔侬丽之习气。此作以赋体咏梅铺陈出新独具一格，下笔飘逸绝纶，清雅超拔，实见梅之高韵，乃不可多得之佳作，实可传诵千古也。

首句破空，不同凡响。琼姿一词状极梅态。后一句反衬，疑中寓答，瑶台仙姿何以谪落江南，用意并非询疑解惑，而在于突xxx之仙灵气骨。拟梅喻仙并非高之独创，前人早有“梅花本是神仙骨，落在人间品自奇”之句，但正犯直叙未免显呆，青丘之妙，妙在手法灵活，故而引人入胜。律诗四联起承转合各有效用，首联破题手法如何往往奠定了全篇的基调。

首联高调若此，若是寻常作手文气不继，往往难以为承，有全篇一泻千里之虞，且看大家巨匠如何承接。xxx林下月造境得力诗笔如画且蕴意深远，xxxxxx之风骨，林下月xxx之品格，雪之晶魂月之皎华与山中隐士林下玉人相得益彰，境界融洽，类比精当，风雅兼具，诗中有画画中有诗，故而称其名句，试想如易境相处，何以显梅超拔之姿绝尘之气，效果一能如前否？后世xxx芹与xxx女士深爱此联，各自于行文中分别借鉴。

颔联两句另暗藏xxx雪与罗浮梦仙两典，知者一粲更得其厚处之妙，不知者也不碍欣赏其造境出尘高雅句法灵秀工巧之妙。

文武之道，一张一弛。无深谷难显峰高，窃以为律诗全篇足气雕饰，四联箭拔弩张反而只见小气刻意，以上两联之强势，颈联不妨稍收，故而“寒依疏影xxx，春掩残香漠漠苔”笔调从容若闲，行有余地，正是举重若轻的大家手笔。颈联视角转小，以小见大，进一步在细节上xxx的清峻形态与高洁品格。竹与梅同列岁寒三友及四君子，白石有句：“梅花竹里无人见，一夜吹香过石桥。”故而诗人xxxxxx并于一句中相互烘托，物虽各异，情亦无别。残香句见于放翁“xxx泥碾作尘，只有香如故。”，绝世风姿不见容于浊世，漫赢得残香漠漠。诗人借放翁酒杯浇个人胸中块垒，暗有怀才不遇书非所用之伤。想豺狗当道群氓毕集，宵小蠢碌辈即成时用，而门有弃妇野有遗贤，古今同概也，xxx见《礼运大同》所托之太平盛世哉。咏物诗要求“不即不离”此亦为例也。

中两联虚实交陈，全出于诗人想像铺称，但笔法开合吞吐，匠心独运，足以师之。

古人云：“合处要风回气聚，渊永含蓄，如xxx之棹，自去自回，且须言有尽而意无穷”尾联回笔收束，因诗家xxx朝何逊xxx肇始，而诗人尾联自诩除何逊外不作第二人想，青丘才大如海，傲物之情溢于言表。“数去原无君傲世，算来唯有我知音。”文人若无傲骨，xxx天地立心？xxx生民立命？xxx往圣继绝学？xxx万世开太平？独立东风，自开自落，安处闾巷恪求其道不移大志，正是读书人本色。君不见时下文人多无傲骨，但余谄颜，如此敢笑高青丘乎？

3、《xxx》赏析《xxx》xxx

冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。

忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。

这首诗歌咏了xxx的高洁品格。她生长在冰天雪地的严冬，傲然开放，不与桃李凡花相混同。忽然一夜花开，芳香便传遍天下。诗人既是咏物，也是歌咏人的精神品格。

xxx生长在冰天雪地的严冬，傲然开放，不与桃李凡花相混同。忽然一夜花开，芳香便传遍天下。

[注释〕 ①著：放进，置入。 ②混：混杂。芳尘：香尘。 xxx：天地。

[赏析]从诗歌大的构思技巧来看，这是一首“托物言志”之作，诗人以梅自况，借梅花的高洁来表达自己坚守情操，不与世俗同流合污的高格远志。在具体表现手法中，诗歌xxx混世芳尘的普通桃李与冰雪林中的xxx对比，从而衬托xxx花的素雅高洁。通过阅读与分析，我们便知这首的主要的艺术手法是：托物言志，对比衬托。

[解说]这首诗歌咏了xxx的高洁品格。她生长在冰天雪地的严冬，傲然开放，不与桃李凡花相混同。忽然一夜花开，芳香便传遍天下。诗人既是咏物，也是歌咏人的精神品格。

[点评]描写的景物的特点：①耐寒、坚韧。首句中“冰雪”可见梅的生长环境极其恶劣，衬托xxx的耐寒品格和坚韧风骨；②自甘寂寞，高洁脱俗。首句中“林中”及第二句可见梅自甘寂寞，不同流俗，性情高洁；③报春。三四句写梅的报春，梅是有奉献精神，公而无私的。诗人以梅自况，表现了自己自甘寂寞、不慕荣华、高洁脱俗的志趣及公而无私的精神，反映了封建时代知识分子儒道一体的思想体系以及出世和入世的生活艺术梅的创始，和文学有密切关系，先是北xxx和靖、xxx等诗人热情地歌颂梅花的丰神和风骨，使人们对梅花产生了无限珍爱的感情，“无声之诗”的画继之而起，侮花也就成为画坛上盛极一时的题材了。

当时对画梅最有创造和贡献的当推释xxx和扬补之。xxx又名华光和尚，一日，他因月光映梅影于窗纸上而得到启发，创作了用浓浓淡淡的墨水晕染而成的所谓xxx。

xxx正是接受了华光、扬、汤一派的传统，孜孜不倦地学习梅花谱和梅花篇，在这基础上，发挥了他的艺术才能。

xxx的xxx，是和他的思想感情分不开的。

这是一首题画诗。诗人赞美xxx不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。此诗最大的特点是托物言志。诗先在一、二句描绘xxx的形象，然后在三、四两句写xxx的志愿，一个外表虽然并不娇妍，但内在气质神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的形象呈现在我们的面前。它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之间。这两句正是诗人的自我写照。xxx自幼家贫，白天放牛，晚上到佛寺长明灯下苦读，终于学得满腹经纶，而且能诗善画，xxx多艺。但他屡试不第，又不xxx权贵，于是绝意功名利禄，xxx东九里山，作画易米为生。“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”两句，表现了诗人鄙薄流俗，独善其身，xxx自赏的品格。诗人xxx画格、诗格、人格有机地融为一体，字面上在赞誉梅花，实际上是赞赏自己的立身之德。

4、《鹊踏枝·过人家废园作》赏析

《鹊踏枝过人家废园作》【清】xxx

漠漠春芜春不住，藤刺牵衣，碍却行人路。②偏是无情偏解舞，蒙蒙扑面皆尺絮。

绣院深xxx是主？一朵孤花，墙角明如许！莫怨无人来折枝，花开不合阳春暮。③

赏析诗歌范文 第16篇

以朗读贯穿整个诗歌教学已经成为不少语文老师在诗歌教学中达成的比较一致的共识，很多老师确实想方设法让学生多读，特别是年轻教师的课堂上，个人轮流读、小组接龙读、全班整齐读，教前教时教后不忘读，总之形式多样，书声不断。如在《我爱这土地》中的诗句：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉！”我让学生用两种读法：一为天真的节奏明快的疑问式，声调稍高，读出后显得俏皮；而另一种读得深沉、缓慢，为痛苦又关爱的表白，让人感到诗人饱经风霜后仍然痛苦执着的追求，那份爱国青年对受日寇践踏的故国的爱就得到淋漓尽致的表达了。

赏析诗歌范文 第17篇

冬至日遇京使发寄舍弟

远信初逢双鲤。去，他乡正遇一xxx。

樽前岂解愁家国，辇下。唯能忆弟兄。

旅馆夜忧xxx。冷，暮江寒觉晏xxx轻。

竹门风过还惆怅，疑是松窗雪打声。

【《冬至日遇京使发寄舍弟》重点字词解析】

①双鲤：信函，代指书信。两块木板，刻咸鱼形，一底一盖，把书信夹在里面。

②一xxx：借指节气冬至。《史记》：日冬至，则一阴下藏，一阳上舒。

③辇下：借指京城。

④xxx；借指棉被。《后汉书xxx传》载，xxx与兄弟友爱，常共被而眠。

⑤晏裘：借指衣服。春秋时晏耍以节俭力行著称，着苴布之衣、xxxxxx

【《冬至日遇京使发寄舍弟》诗歌鉴赏赏析】

赏析诗歌范文 第18篇

【课前预习2】

【课后巩固1】

一、诗中展现了一幅美丽的初夏风景图。（漫天飞舞的杨花撒落在小径上，好象铺上了一层白毡；xxx中片片青绿的荷叶点染其间，又好象层叠在水面上的圆圆青钱。诗人掉转目光，忽然发现：那一只只幼雉隐伏在竹丛笋根旁边，真不易为人所见。那岸边沙滩上，小凫雏们亲昵地偎依在母凫身边安然入睡。）

【课后巩固2】

二、“空“字不仅写出了被送的人渐行渐远，同时烘托出了诗人空虚寂寞的心境。

赏析诗歌范文 第19篇

漫成一首 xxx

江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。

沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。

8.对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）

A.首句从水中月影写起，描写了江上月夜宁静的美景，与江清月近人这句诗异曲同工。

B.第三句写白鹭屈曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩上，竟境安谧、和平。

C.二、四两句分写了江风吹打桅灯、大鱼跃出水面的动，与一、三两句的静对比鲜明。

D.全诗通过写夜泊时的所见所闻，透露出诗人对平静、安宁生活的向往。

9.这首诗的四句分别写了月、灯、鹭、鱼四景，四景又组成了一个统一的意境。下列四首诗中与这种写法 相同的一首是（ ）

A.白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

B.门径俯清溪，茅檐古木齐。红尘飘不到，时有水禽啼。

C.迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

D.千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

赏析诗歌范文 第20篇

虞丞相①挽词三首

（其一）

杨万里

负荷便宜重，经纶别有源。

雪山②真xxx相，赤壁再乾坤。

奄忽人千古，凄凉月一痕。

世无生仲达③，好来未须论。

【注释】①虞丞相，名允文，南宋抗金名臣。xxx曾率军赢得采石（今属安徽马鞍山市）大捷，在南宋朝野获得极高声誉。乾道八年秋，赴四川综理军政事务，后病逝。谥号忠肃。②xxx在《八哀诗》中赞xxx平定吐蕃叛乱：“公来雪山重，公去雪山轻。”xxx，xxx的字。三国时有谚日：死诸葛能走生仲达。

8.这首挽词主要运用了什么表现手法？请结合诗句简要分析。（5分）

9.联系全诗，赏析“奄忽人千古，凄凉月一痕”一联的意境。（6分）

赏析诗歌范文 第21篇

1、合作探究：

①这首诗的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘，你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？（一往无前、无坚不摧）

②文中反复出现的啊!黄河!这句话把颂黄河部分划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?分别是从哪些方面进行赞颂的？

（历史贡献、地理特点、自然特点）

2、品读赏析：

①分小组自由选定最欣赏、理解最深刻的片段进行朗读赏析。

②在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗则委婉含蓄.你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?

赏析诗歌范文 第22篇

1、回味抒情：

同学们，情到深处自成诗下面让我们再一次高声诵读《xxx》，再次感受黄河，感受伟大的中华民族。让我们以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，为振兴中华而努力奋斗。

2、拓展延伸：

①以啊!黄河!为情感基调，仿写几句话歌颂黄河。

②与音乐老师联系让学生学唱《xxx》。

“诗言志，歌咏言。”《礼记·经解》记载了xxx的话：“入其国，其教可知也；其为人也xxx厚，诗教也。”xxx先生也曾说：“中国历史上毁灭性的战乱太多，只有一种难以烧毁的经典保存完好，那就是古代诗文经典。这些诗文是蕴藏在无数中国人心中的雕塑和建筑，而一代接一代传递性的诵读，便是这些经典连绵不绝的长廊。”可见诗歌这种短小、简洁、含蓄的韵文，是最能进行情感和审美教育的一种语言形式。

高中语文新教材中所选的诗歌，都是各个时期的艺术精品，有很强的艺术魅力，给人以美的享受。可是由于过去长期以来大多老师不愿学生多走弯路，使很多诗歌教学课堂过于强调理性分析的教学模式，对知识和问题的探究过程完全由老师包办代替，应该最爱诗的高中学生只是为了应付高考而努力背诗。可是对高中语文老师而言，上好一堂诗歌赏析课并不容易，尤其是如今高考诗歌赏析考查得分率不高，很多学生喜欢读诗歌但是害怕做诗歌赏析题目，所以上好一篇诗歌课文绝不是像基础教育阶段一样会读会背就能解决问题。面对诗歌赏析的困难，我们可以从以下方面着手：

赏析诗歌范文 第23篇

板书设计：

借景抒情： 实景：海水 树木 草秋风洪波

虚景：日月星汉 宽阔、博大

情：开阔胸襟 统一中国建功立业理想

今天，我要向大家推荐这本《xx》。

这是一本集知识性、趣味性于一体的多功能词典，多方面展示了古诗的意蕴，充分体现了诗歌的情趣。归纳起来，有以下几大特色：

首先，这本书的前部分，收录了小学课本中所有的诗歌，以及许多流传广泛、影响深刻的名篇佳作，里面有大家熟悉的，也有我们尚不了解的诗篇，内容非常丰富。书的后半部分也有许多名家名篇，虽然不如前面的形式丰富，但内容也十分有意思。大家有兴趣的话，也可以品味一下。

第二，本书还具有着词典的功能。每个字的下方都有注音，左侧还写有该字的繁体字，供大家学习、模仿。这为大家读准字音，认识、积累繁体字提供了极大的便利。另外，每篇古诗的释译部分都有注释、翻译、赏析三部分组成，不仅解释了字意或词义，还有字、词的引申意和这个字、词在诗中的意思呢。

第三，这本书还是一本钢笔字帖。所有的古诗都是用正楷书写，书法爱好者们可以把它当作字帖来临摹。

这本书不仅是咱们中小学生的良师，也是古诗、书法、绘画爱好者们的益友。它内容丰富，书画优美，功能齐全，形式多样，装帧精美，是诗歌赏析园中的奇葩，相信一定会吸引无数的鉴赏者。

希望它能帮助你找到古诗学习的乐趣。

谢谢。

关于古诗词中的炼字手法

篇一：鉴赏诗歌的语言炼字（教案）

一、教学目标：

1、让学生了解古典诗歌语言中的炼字手法。

2、让学生明确高考诗歌鉴赏中对于“炼字”的考查方式。

3、让学生学会鉴赏古典诗歌语言中的“炼字”。

4、让学生学会作答高考中诗歌鉴赏的“炼字”题型。

二、重点难点：

1、怎样鉴赏“炼字”。

2、怎样作答高考中的“炼字”题。

三、导课：

有一天xxx在苏小妹家与xxx闲谈，苏小妹出了一道题目，要求在“轻风细柳”“淡月梅花”两句中各加一字，成为两句五言诗。请同学们替苏小妹“炼字”，看谁填的好，是否能超过xxx、xxx和苏小妹。

“轻风____细柳，淡月____梅花”(板书)

四、理解炼字

1、动词。（板书）

一个动词尤其是非动词活用为动词的词往往能够使全诗的语言生动形象，它常常是一首诗歌的诗眼。如xxx《春望》第三、四句：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”“溅”和“惊”是炼字，是使动词：花使泪溅，鸟使心惊。春天来了，鸟语花香本应欢笑愉快，但现在国家遭受丧乱，一家流离分散，花香鸟语只能使诗人溅泪惊罢了。“山光悦鸟性，潭影空人心”中的“悦”字和“空”字，是非动词活用为动词的典型，一词活而全句活，全句活而全诗活。另外还有大家很熟悉的“春风又绿江南岸”中的“绿”字，“红杏枝头春意闹”中的“闹”字，“云破月来花弄影”中的“弄”字。“绿”字是形容词活用，“闹’和“弄”是拟人的手法。无论动词活用，还是拟人，都起到了生动形象，化美为媚的效果。

2、形容词。（板书）

诗歌是社会生活的主观化的表现，少不了绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。这种任务，相当一部分是由形容词来承担的。我国古典诗词中炼形容词，有两种情况值得特别注意，一种是形容词的重叠运用，一种是表颜色的形容词于句首与句末的。《诗经》和《乐府诗》喜欢用叠词，“蒹葭苍苍，白露为霜”“氓之蚩蚩，抱布贸丝”“举手长劳劳，二情同依依”。唐诗宋词也不乏叠词，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”叠词不仅描摹出了事物的形象性，而且使诗句音韵和谐，舒缓连绵。另一种情况，如“大漠孤烟直，长河落日圆”(xxx《使至塞上》)中“直”和“圆”字，两字不仅准确描绘了沙漠的景象，而且表现了诗人真切的感受，画面开阔，意境雄浑。又如“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟”(韦应物《赋得暮雨送李胄》)一句中的“重”和“迟”字，用意精深：细雨湿帆，帆湿而重；飞鸟入雨，振翅不速，含蓄而深沉地写出了离愁别绪。

3、名词。（板书）

4、数量词。（板书）

数量词不只可以写出事物的数量，它在诗歌中的巧妙使用常收到出人意料的表达效果。如“前村深雪里，昨夜一枝开”(xxx《早梅》)中的“一”字的使用即为传神之笔。据《xxx传》记载，xxx曾以这首诗求教于xxx，诗的第二联原为“前村深雪里，昨夜数枝开”，xxx读后xxx“数枝”改为“一枝”，xxx便称xxx为“一字师”。“一”是点睛之笔：梅花开于百花之前，是谓“早”；而这“一枝”又先于众梅，悄然“早”开，更显得此梅不同寻常，紧紧地扣住了题目“早梅”。再如：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”“长安一片月，万户捣衣

声”“万里悲秋常作客，百年多病独登台”“千万百”的夸张，描绘出了辽阔无边的画面，极力抒发了诗人的感情。再如乾隆皇的《飞雪》：一片一片又一片，两片三片四五片。六片七片八九片,飞入芦花都不见。xxxxxx的《一去二三里》：一去二三里，烟村四五家，门前六七树，八九十支花。元代无名氏的《雁儿落带过得胜令》：一年老一年，一日没一日，一秋又一秋，一辈催一辈。一聚一离别，一喜一伤悲。一榻一身卧，一生一梦里。寻一伙相识，他一会咱一会，都一般相知，吹一会唱一会。

5、虚词(板书)

虚词包括副词、连词、介词、叹词、语气词。虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。xxx《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，去掉“与”、“共”二字就会大为减色。再如如“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”(xxx《夜上受降城闻笛》)中的“尽”字，写出了戍边xxx士一无例外的思乡之情。又如“xxx来犹纳税，田园荒后尚征苗”(杜荀鹤《山中寡妇》)一句中的“犹”和“尚”字，深刻地揭示了由于战争的破坏，桑林伐尽，田园荒芜，而官府却不顾人民的死活，照旧逼税和“征苗”的严酷的社会现实。

五、感受高考：

1、高考考查炼字的题型：

1）某一联中最精炼传神的是哪个字，请简要赏析。

2）某字历来被人称道，你认为它好在哪里？

3）这首诗中的某字可否换成另一字？请简述理由。

4）这首诗歌的诗眼是什么？鉴赏它的妙处。

5）某个词语或某个字被认为是全诗的关键，你同意吗？为什么？

2、具体实践

（2010年湖南卷）

一、阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。(7分)

好事近①陆游

湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白苹红蓼，映一蓑新绿。有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，任江南江北。

(1)赏析上片“映一蓑新绿”句中“蓑”“映”二字的巧妙之处。(4分)

答：“蓑”字勾连“新绿”，“新绿”如蓑，引人联想，近观长短参差，远望绵延涧泽，形象生动，“映”字体物甚细，xxx绿草与前句之白苹红蓼相互映衬，构成一幅深浅对比、冷暖交融的色彩丰富的美景，是以愉悦人心。

（2010年四川卷）

二、阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）

减字木兰花

向子湮

斜红叠翠，xxx神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。

真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，xxx春光造次归。

【注】向子諲，官至户部侍郎，因反对秦桧议和而被免官。

（1）“斜红叠翠”一句，“红”“翠”和“斜”“叠”字对春景的描写各有其妙，请简要分析。（4分）

答案：（1）“红”“翠”点明了花叶的色彩，以“红”借代花，以“翠”借代叶，含蓄而形象。“斜”“叠”描写花叶的形态，“斜”字描绘出花朵的多姿，“叠”字则凸显了枝叶的繁密。

解析：本题考查鉴赏文学作品的语言。炼字，要求分子字的意思、修辞、表现手法、结构作用、表现主题情感意境的作用。故答案总结为：“红”“翠”点明了花叶的色彩，以“红”借代花，以“翠”借代叶，含蓄而形象。“斜”“叠”描写花叶的形态，“斜”字描绘出花朵的多姿，“叠”字则凸显了枝叶的繁密。

六、鉴赏思路

步骤一：xxx明手法（板书）（先看练得的字是什么词性，结合词性，解释词的含义、明确词的手法。）

步骤二：描景象、摹情态（板书）（结合炼字所在具体诗句分析，写出什么景物特点或者在描摹情景情态时何效果）

步骤三：点作用、表感情（板书）（在诗歌情感角度起到什么作用，并且是什么情感）

例如：“蓑”是蓑衣，草或稻草做的披在身上雨具，长短不齐，名词，在这里用作了量词，写出了两岸绿草的长短参差，xxx泽。

例如：“红”和“翠”是表色彩的形容词，在诗句中用作了名词，指红花和绿叶。用色彩代替花和叶，就很鲜明形象地写出春天花红柳绿的生机。

例如：“斜”和“叠”用作形容词，斜写出了花的姿态摇曳多姿，叠写出了叶的形态茂盛繁密。

七、课堂练习

1．（甘肃省2009年高三第二次高考诊断）阅读下面这首唐诗，回答问题。

柳中庸

抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。

似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。

谁家独夜愁灯影？何处空楼xxx？

更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。

（1）有人说颈联中“独”与“空”堪称诗人炼字的典范，请对这两个字作简要赏析。

答：________________________________

（1）“独”突出了孑然枯坐、愁对孤灯的形象，“空”表现离人远行、无所依从的情景；这两个字渲染了一种孤寂、凄清的气氛，抒写了人物内心的忧郁和思念。（能xxx两个字结合诗歌准确分析即可得分）

篇二：诗歌鉴赏炼字高考真题

(2012年安徽)

1.阅读下面这首诗，完成8～9题。

最爱东山晴后雪①

［宋］杨万里

只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。

最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。

［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一首。

问：请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。（4分）

答：__________________________________________________________

【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言炼字，以及鉴赏诗歌的表现手法——修辞作用。解答这两字，要立足诗歌，从修辞角度以及表达效果上回答。答案示例：“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌”字运用比拟的修辞手法，形象的描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。

（2013年福建）

2、阅读下面这首诗，完成后面题目。

送何遁山人归蜀

【宋】梅尧臣

春风入树绿，童稚望柴扉。远壑杜鹃①响，前山蜀客归。到家逢社燕，下马浣征衣。终日自临水，应知已息机②。

【注】①杜鹃，又名子规。②息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。问：请简要分析首句中“绿”字的妙处。（2分）

【答案】（1）“绿”字写出了春风吹绿林木的动态，表现了春风的活力，显示了春天的生机，增强了诗的韵味。（2）颈联想象友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘，表现出归家时轻松愉悦的心情。尾联进一步设想友人归家后休闲自在的生活，寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。（意思接近即可。）

(2010年广东卷）

3.阅读下面的宋词，然后回答问题。（7分）

望江东xxx

江水西头隔烟树，望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑①住。灯前写了书无数，算没个、人传与。xxx得雁分付②，又还是、秋xxx暮。

【注】①阑：阻隔；阻拦。②直饶：纵使。分付：交付。问：（1）简析_隔_字的双重意蕴。（3分）

参考答案①（客观上）视觉的阻隔：江水、烟树隔断归路。②（主观上）情感的阻隔：思念之情无法传递。

(2010年江苏卷）

4.阅读下面这首诗，然后回答问题。

送xxx二王昌龄

醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。

忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。

问：有人说诗中的“凉”字是诗的诗眼，试作赏析。

[参考答案](1)“凉”字写出了江风夹杂着雨水吹入船中给人的感觉(或写出了xxx雨给人的真实感觉)；(2)同时也是全诗中凄凉氛围、情感的反映，该字xxx情景融合在一起。所以“凉”字是诗的诗眼。

5、阅读下面一首唐诗，按要求作答。

李商隐

远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。

阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。

问：试分析诗中的“敌”的表达效果。

参考答案：用“敌”字不仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情。

6.阅读下面一首xxx，然后回答问题。(8分)

夜深归客依筇行，冷鳞依萤聚土塍。

村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。

[注]筇：此代指竹杖。

（1）“夜归”是本诗的关键，诗中是怎样以“夜归”统摄全篇的？结合全诗简要赏析。

参考答案（1）本诗写景扣住“夜”字，写情扣住“归”字。开篇直接点明“夜深”，刻画出“归客”拄杖而行的疲惫之态。随后，诗人以“冷?”、“萤”、“月”等意象渲染夜色的凄凉，以夜深仍在xxx、泥径中孤身前行的艰难表现出归家的心切。而最末一句以深夜犹见“补衣灯”的感人画面收束全诗，与先前的艰难和凄清形成反差，

篇三：古诗炼字赏析大全

4、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：“杨花落尽子规啼”中“尽”从视觉上点明是暮春时节，含xxx感，“啼”从听觉上渲染悲凉之意、离别之恨，从视听两方面营造一种凄清哀伤的氛围，为下文抒情做铺垫。

5、《望岳》“钟”是积聚、汇聚的意思，xxx大自然人格化，生动形象地写出了泰山的神奇秀丽；“割”字写出了高大的泰山xxx山南山北的阳光切断，形成晨昏两种不同的自然景观，突出了泰山遮天蔽日的形象。

6、《茅屋为秋风所破歌》：一个“怒”字，把秋风拟人化，从而使下一句不仅富有动作性，面且富有浓烈的感情色彩。“怒号”写风势之大，“卷”“三重”写受害之重。“三重”不是确数，是“多重”的意思。下面“飞”“洒”“挂胃”“飘转”“沉”等动词细致地写出了风吹茅草的情状，读者不难体味出诗人焦灼、苦痛的心情。

7、《白雪歌送武判官归京》诗人以“春风”使梨花盛开，比喻“北风”使雪花飞舞，“忽如”二字用得神妙，不仅写出“xxx”变幻无常，大雪来得急骤，也传神地写出了诗人的惊奇与好奇。

8、《早春呈水部张十八员外》：首句点出初春小雨，以“润如酥”来形容它的细滑润泽，准确地捕捉到了它的特点。造句清新优美。与xxx的“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”有异曲同工之妙。

9、《酬乐天扬州初逢席上见赠》“闻笛赋”指晋人向秀所作的《思旧赋》，借此表达对已故朋友的怀念之情；“烂柯人”是晋人王质，诗人借此表达被贬太久、恍如隔世、人世沧桑之感。诗人用“沉舟”“病树”自比，包含沉重忧伤之情，但千帆竞渡、万木争春又体现出他豁达的胸怀。此句形象生动，表现出积极进取的人生态度，也揭示了新陈代谢的自然规律。

10、《观刈麦》“惜”：珍惜．舍不得浪费。天气如此之热，白天又如此之长，而人们却竭力苦干，就怕浪费一点时间，可见人们对即xxx到手的麦子的珍惜程度。_惜_字在这里用得非常好，是用一种违背人之常情的写法来突出人们此时此地的感情烈度。

12、《雁门太守行》：“黑云压城城欲摧”，一个“压”字，把敌军人xxx，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、xxxxxx士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来；“开”写出了xxx披坚执锐、严阵以待、雄姿英发、士气高昂和敌军形成鲜明对比。“半卷红旗临易水”，“半卷”二字含义极为丰富，黑夜行军，偃旗息鼓，为的是“出其不意，攻其不备”。“霜重鼓寒”，写恶劣的作战天气，并从而突出xxx士们奋勇作战、不惧危难的英雄气概。

13、《赤壁》诗人写这一历史上的重大题材，却从一件沉埋江底六百年，锈迹斑斑的“折戟”写起，这是用典以小见大的艺术手法；另一方面以两个美女“大乔”“二乔”象征国家的命运，以小见大。这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有作为。

14、《泊秦淮》“笼”，即笼罩的意思。这两个动词用得形象准确，它xxx“烟、水、月、沙”四种景物融合在一起，准确、形象地描绘了月下河边的朦胧景色，渲染出朦胧、凄凉、冷寂的气氛，奠定了全诗伤感、忧愁的基调，又与诗的下两句描写麻木了的人心相照应。

15、《无题》“蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”中的“丝”与”思”谐音，是说自己对于对方的思念，如同春蚕吐丝，到死方休。“始”和“方”生动形象地表现了诗人自己对爱情的忠贞，至死不渝。“但愁云鬓改，夜吟xxx光寒”“改”因为痛苦的折磨，夜晚辗转不能成眠，以至于鬓发脱落，容颜憔悴；“寒”是借生理上冷的感觉反映心理上的凄凉之感。直接写出寒夜相思的悲凉情境，深夜沉吟，孤寂无伴，会感觉月光的刺骨清寒。“应”字是揣度、料想的口气，表明这一切都是自己对于对方的想象。想象如此生动，体现了她对于情人的思念之切和了解之深。

17、《渔家傲.秋思》：“异”字统领全部景物的特点，突出塞下秋景与中原的不同。“异”在边塞天气奇寒，“异”在边塞特有的各种声音混杂在一起，“异”在战事吃紧戒备森严的特殊背景。

18、《浣溪沙》“小园香径独徘徊”中“独”道出了孤寂之深、伤感之重。

19、《登飞来峰》“千寻”这一夸张的词语，借写峰xxx之高，写出自己的立足点之高。“见日升“侧面衬写古塔高耸，直入云霄，这还是写塔高。

20、“狂”字体现情怀，统领全词，“狂”：激情奔放，统领全词，无不展现粗犷豪迈的风格；“狂”其实是报效国家，壮心未已的英雄本色，是杀敌卫国，建功立业的豪情壮志。词中“卷”字极具表现力，极言行走之快，既写出了出猎时千骑奔腾的壮阔场景，又表现了出猎者情绪高昂、精神抖擞的豪迈气概；“挽”：拉满弓的姿态强劲，信心百倍，激情无比（三个词语均体现豪放之气势）。“会”，是料想之词，应当，定会，一定；表达内心建功立业、xxx国的强烈愿望。

21、《水调歌头》：弄”字的意思是：做出，表示舞姿的不断变化，使人想象到舞姿的优美。“转朱阁，低绮户，照无眠。”转和低都指月亮的移动，暗示夜已深沉。月光转过xxx的楼阁，低低地穿过雕花的门窗，照着屋里失眠的人。“无眠”是泛指那些因为不能和亲人团圆而感到忧伤，以致不能入睡的人。

22、《游山西村》：“足”字表达了农家款待客人倾其所有的盛情。“莫笑”二字，道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏。“重”“复”两个字突出了山与水的曲折幽深，而在“山重水复”之下的“疑无路”三个字，则进一步衬托了山水迂回转折的境界。一个“暗”字，突出了柳树的茂密，树荫的浓郁；一个“明”字，则突出了花草的繁盛、明媚和娇艳。

24、《天净沙.秋思》：“瘦”马，刻画的是一颗因为漂泊之久，羁旅之苦，历尽桑苍的愁苦之心。“昏”，黄昏，鸟儿归巢，诗人触景生情，鸟儿有巢可归，而我却无家可回或有家不能回，漂泊在天涯。昏鸦，是诗人借物喻己呀！

25、《山坡羊.潼关怀古》：一个“聚”字和一个“怒”字，分别从视觉和听觉两个角度运用拟人手法形象地表现出峰峦高峻的形态和波涛呼啸的气势。“聚”化静为动，写出了峰峦的众多和动感，表达出了地势的险要。“怒”，运用了拟人的手法，赋予河水以人的情感和意志，生动形象地写出了汹涌和澎湃。整句话写出了xxx伟的气势和地势的险要。

26、《己亥杂诗》“浩荡”一词xxx无形的离愁有形化、动态化，广阔无边的离愁，xxx画面无限放大，体现出诗人豪放洒脱的气概。

踮起脚尖

看那更遥远的世界

拨开历史风尘

看透岁月篇章

看那弯曲的脊梁

悲凉，静静的在我心中

沉寂，沉寂

就如被幽静的森林

所环抱的'黄昏

那渴望自由的脸颊

眼神，让人难以遗忘

渴望的面孔不断地

萦绕着我的梦

在痛苦中哀嚎

终有一日

暴风雨的世界被驯服

雄狮勃起

向着风暴，扬起了帆

驶向一个美好的地方

脚踏实地

在这风中怒号

我不相信那上下求索的步伐

会在这里停止

漫漫路的终点

会在这终点——xxx中

向前，奔跑

新的目标已经出现

这么能够停止不前

赏析诗歌范文 第24篇

语文阅读理解解题技巧实例解析

1、本文情节写得有详有略，其中略写了_____、______，详写了______等情节。请根据自己的理解。简述文章这样安排详略的目的是：____________________

3、第（8)段“镶嵌”一词用得精妙、准确，极富表现力，试分析它的表达作用。

4、结尾句为什么说“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”?

5、xxx这样的人，在现实生活中有很多，请你谈谈我们应该怎样对待这些人，为什么？

《xxx》阅读答案：

1、略写了①xxx为我们送冰，车费减半②送默存到医院不要钱③为拉老先生把平板车的边缘加高半寸详写了临死前一天送香油和鸡蛋给‘我们’。目的是xxx去世前硬撑着带着东西来我家致谢，最能体现xxx的善良。

2、自己想像喽、

3、运用了夸张的手法，强调了xxx步履维艰，身体僵直的形态。

4、体现了一个善良人对另一个善良人的同情和敬重。

5、对不幸者、卑微者要持有一颗爱心，要尊重他们，理解他们，关心他们，多给他们以善心，这样社会就更加发展和文明了。

中考语文诗歌鉴赏解题技巧

导师总结得出：诗歌鉴赏作为近两年中考出现的新题型，日益受到人们的关注和重视。

一方面是由于学生受到阅读面和理解力的限制，文学鉴赏能力普遍较弱，中考时鉴赏题得分率较低；另一方面是中考在即，短时间内诗词量的积累已不允许，如何能更好地寻求方法，尽可能在现有基础上提高自己的诗歌鉴赏能力，显得尤为迫切与重要。

而考查的内容则主要包含以下几方面：一是诗歌语言的赏析；二是艺术形象的赏析；三是思想内容和情感态度的赏析；四是表达技巧和艺术手法的赏析。它一般采用填空题和简答题的形式，重在检测学生对古诗的理解与鉴赏能力。

赏析诗歌语言

古诗鉴赏的首要环节是赏析诗歌语言。我们可先从关键词语入手，体会诗歌语言准确性、生动性、形象性的特点。如把握动词、色彩词的含义和作用，体会数量词的运用等，去品味关键词语的特定意义、xxx义、隐含意义，理解重要词语的深层含义和言外之意，赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。如xxx《望天门山》一诗，“天门中断楚江开”中的“断”“开”，就形象地写出了江水的声势浩大，而“碧水东流”和“两岸青山”中的“碧”“青”，则使人联想到佳木葱茏、江水碧绿的图景。

赏析诗歌范文 第25篇

孤雁

创作年代：唐代

作品体裁：五言律诗

孤雁不饮啄，飞鸣声念群。

谁怜一片影，相失万重云？

望尽似犹见，哀多如更闻。

野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。

注释

①饮啄：鸟类饮水啄食。

②万重云：指天高路远，云海弥漫。

③望尽二句：望尽天际，仿佛看见了失去的同伴；哀唤声声，似乎同伴的叫鸣在耳边响。

④意绪：心绪，念头。

⑤自：一作亦。

译文

一只离群的孤雁，它不喝水不啄食，只是一个劲地飞着叫着，思念和追寻着它的伙伴。

又有谁来怜惜这浩渺天空中的孤雁呢？然而它和雁群相失在云海弥漫间，

它望尽天涯，仿佛伙伴们就在眼前；它哀鸣声声，好像听到了同类的呼唤，

然而野鸦们全然不懂孤雁的心情，只顾在那里纷纷鼓噪不休。

写作背景

《孤雁》这首咏物诗作于大历初年xxx旅居夔州期间。由于四川政局混乱，xxx带着家人离开成都，乘船沿长江出川，滞留夔州。诗人晚年多病，故交零落，处境艰难，心中充满失意之感和哀伤之情。这首《孤雁》诗，表达的就是乱离漂泊中失群人的痛苦心情。

赏析

依常规方法，咏物诗以曲为佳，以隐为妙，所咏的事物是不宜直接说破的。xxx则不是这样，他开篇即唤出孤雁，而这只孤雁不同一般，它不饮，不啄，只是一个劲地飞着，叫着，声音里透出，它非常想念它的'同伴。不单是想念，而且还拼命追寻，是一只情感热烈而执着的 孤雁 。清人浦起龙评价说： 飞鸣声念群 ，一诗之骨 （《读杜心解》），是抓住了要领的。

第二联境界忽然开阔。高远浩茫的天空中，这小小的孤雁仅是 一片影 ，它与雁群相失在 万重云 间，此时此际显得惶急、焦虑和迷茫。天高路遥，云海迷漫，它不知道往何处去找失去的伴侣。这一联以 谁怜 二字设问，这一问，xxx诗人胸中的情感滚滚流出： 孤雁儿啊，我不正和你一样凄惶么？天壤茫茫，又有谁来怜惜我呢？ 诗人与雁， 物我交融 ，浑然一体了。清人xxx评注这首诗说： xxx孤雁以念兄弟也 ，而且诗人所思念的不单是兄弟，还包括他的亲密的朋友。经历了安史之乱，在那动荡不安的年月里，诗人流落他乡，亲朋离散，天各一方，可他无时不渴望骨肉团聚，无日不梦想知友重逢，这孤零零的雁儿，寄寓了诗人自己的影子。

第三联紧承上联，从心理方面刻画孤雁的鲜明个性：它被思念缠绕着，被痛苦煎熬着，迫使它不停地飞鸣。它望尽天际，不停地望，仿佛那失去的雁群老在它眼前晃；它哀唤声声，不停地唤，似乎那侣伴的鸣声老在它耳畔响；所以，它更要不停地追飞，不停地呼唤了。这两句血泪文字，情深意切，哀痛欲绝。浦起龙评析说： 惟念故飞，望断矣而飞不止，似犹见其群而逐之者；惟念故鸣，哀多矣而鸣不绝，如更闻其群而呼之者。写生至此，天雨泣矣！ （《读杜心解》）

结尾用了陪衬的笔法，表达了诗人的爱憎感情。孤雁念群之情那么迫切，它那么痛苦、劳累；而野鸦们是全然不懂的，它们xxx鸣噪不停，自得其乐。 无意绪 是孤雁对着野鸦时的心情，也是xxx既不能与知己亲朋相见，却面对着一些俗客庸夫时厌恶无聊的心绪。 知我者谓我心忧，不知我者谓我何求 （《诗 xxx 黍离》），诗人与这些 不知我者 自然无话可谈。

这是一篇念群之雁的赞歌，它表现的情感是浓挚的，悲中有壮的。孤雁那样孤单、困苦，同时却还要不断地呼号、追求，它那念友之情在胸中炽烈地燃烧，它甚至连吃喝都可抛弃，更不顾处境的安危；虽然命薄但是心高，宁愿飞翔在万重云里，未曾留意暮雨寒塘，诗情激切高昂，思想境界很高。就艺术技巧而论，全篇咏物传神，是大匠运斤，自然浑成，全无斧凿之痕。中间两联有情有景，一气呵成，而且景中有声有色，甚至还有光和影，能给读者以 立体感。

这首咏物诗写于大庆初xxx晚年旅居虁（kui）州期间。由于四川政局混乱，xxx带家人离开成都。诗人晚年多病故交零落，处境艰难。

赏析诗歌范文 第26篇

诗歌二首鉴赏

圣诞之约

（钱 敏）

站在隆冬的门口，

摸着圣诞老人的胡须，

恳请飘过的雪花停下脚步，

帮我捎去诚挚的信函，

邀约春天早来派对……！

情人节回眸

飘落的玫瑰花撩乱了我的眼帘，你的身影也已化成一种落寞的氛围，只能在记忆中回眸那个名字，那个身影，那种声音，让人心痛的思念如雪！想你的时候世界全部是你！

这种痛，不需要用眼泪来释放，也不必用叫喊来宣泄，只能独自咀嚼，慢慢回味。

这种痛，不是心中有多少委屈，而是在百转千回之后，发现曾经梦寐以求的已完全不是自己渴望的世界。错过的事，已经融入了走远的'岁月；错过的人，亦如过客般消失在天际！

这种痛，无须言语，相随永远。绵延不绝的相思承载着记忆，xxx华飘xxx逝的缠绵缱绻……再次聆听《黄玫瑰》 吟唱着心伤，已经因为时间的流逝而不觉再沉重，只是，仍有几抹淡淡的隐疼，在心头萦绕着.....逝去的那段不堪回首的，曾经刻骨铭心的岁月原来《只是没有如果》！

赏析诗歌范文 第27篇

诗歌鉴赏三则

(一)

严寒中有那样的温暖，

边远处有那样的亲近。

无名的河呵，

拥有那样的名声。

轻轻地经过的土地上，

竟深深地刻着我们的足印；

青春的体验是无法替代的，

只有艰苦才记得住青春！

(二)

边陲的严寒渐远，

只在偶尔的回想。

回想里每一个细节，

都在距离中闪光。

这个省份的`称呼，

便是我情感的衣裳。

在这个省份的经历，

便是我光荣的徽章。

至今，它还把工资

发到另一条大江……

(三)

值班的责任

从午夜直到黎明。

边陲的职守

需要一直的警醒。

站着仰视夜空，

听见平常的声音；

来回细数脚步，

看见自己的身影。

时间凝固了，

不敢想远方的亲人。

微风吹拂着，

可以猜近处的安宁。

未曾看到的拂晓，

在刚察觉的亮里诞生。

像一个婴儿，

那样健康、聪明，

朝霞xxx，

边陲如此清新……

(四)

感冒是多么平常，

也跟随我来到边疆。

经受体温升高时，

客观地体验宿舍的清凉。

看出去的是浓重，

说出来的是简单。

休息只需要这个理由，

奋斗也允许间断。

艰苦的时光在身边流过，

不舒服，却又闲散。

盼着一次偶然的敲门，

不愿看到敲门的偶然。

相信一盒普通的药片，

如同组织真挚的关怀。

做一个梦，

发一身汗。

黎明来了，

感冒便退。