学员研讨发言提纲范文 第1篇

党的报告明确指出，对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，是_人的政治灵魂，是_员经受住任何考验的精神支柱。_人要以信念铸魂，用信仰作骨，坚守一名_员的追求。

一要不忘初心，常思自身政治信念

入党誓词是每名_人的必修课，作为_员都会铭刻自己对着党旗铮铮宣誓的那刻，为共产主义奋斗终身，这是我们的政治方向，是我们的力量源泉。常思自身政治信念，就是要不忘初心，在长期的学习、实践和不断的锤炼中，坚定自己的信仰、信念，做到时刻不动摇、不偏颇，就是要把个人追求与党的事业联系在一起，自觉在思想上、政治上、行动上与_保持高度一致。

二要不忘重责，常观自身时代使命

我们处在一个什么时代，时代对我们_人的要求是什么，作为_人，就是要经常审视自身所处时代所赋予自身的责任，经常思考自身作为，要在党言党，在党兴党，在党忧党，在忠诚于信仰的誓言里要把自身使命牢记于心，融化在血液里，就是要创先争优，始终把工作的着力点和落脚点放在为各行各业做表率、让广大群众得实惠上，以实际行动彰显_人的力量。

三要不忘根源，常省自身宗旨意识 为人民服务是党的根本宗旨。党的根在民，党的源在民，_人常省自身宗旨意识，就是要始终保持与群众的血肉联系，始终与最基层老百姓心连心、共呼吸、同命运，就是要想一想自己身上是否有“泥土味”，要深入基层、深入一线、深入实践，问政于民，问计于民，问需于民，与老百姓同吃同住同劳动，俯首听民意，躬身解民忧，以优良的党风凝聚党心民心、带动政风民风。

学员研讨发言提纲范文 第2篇

“要切实为群众办实事解难题”，在党史学习教育动员大会上，强调要把学习党史同总结经验、观照现实、推动工作结合起来，同解决实际问题结合起来，开展好“我为群众办实事”实践活动，为开展好党史学习教育指明了基本着力点。

党的百年历史，就是_人真抓实干、务实为民的历史。无论是干革命、搞建设、抓改革，还是战洪水、抗地震、控疫情，我们党一路攻坚克难，一心为民造福。实干是最有力的证明，人心是最大的政治。正因为始终坚持实干为要，始终把落实放在重要位置，不断解决好群众的“急难愁盼”问题，我们党才能始终赢得人民最广泛的支持和拥护，带领人民创造一个又一个人间奇迹。

知是行之始，行是知之成。开展党史学习教育，就要在回望百年党史中不断滋养初心使命，牢记全心全意为人民服务这个根本宗旨，大力弘扬干实事、求实效、创实绩的优良作风。通过党史学习教育，始终保持对人民的赤子之心，坚持一切为了人民、一切依靠人民，把人民对美好生活的向往作为奋斗目标，不断回答好“我是谁、为了谁、依靠谁”。要把党史学习教育成效转化为工作动力和成效，做到办实事、开新局，以看得见、摸得着的变化，不断赢得人民群众的信任，进一步增强党和人民的血肉联系。

学员研讨发言提纲范文 第3篇

关键词：农村小学； 科学实验

一、充分准备器材

以前，很多农村小学没有专用的科学实验室，没有与科学教材配套的实验器材，甚至没有科学课专任教师，科学课任课教师只能用自制的简单教具和学生科学课学具袋中的材料上科学实验课。江苏省“四配套”工程为绝大多数农村小学配置了与科学教材配套的实验器材，农村小学通过发挥集体备课的优势，整合学科间、学校间的多种资源，科学实验课教学质量得到了很大的提高。但是，科学课教师要准备所有的实验材料，工作量必然相当繁重。所以，作为科学课教师，不能仅仅满足于使用配套的实验器材，而应该开动脑筋，利用身边资源，发动学生多渠道充分准备实验所需的器材和材料。例如，在教学“解释”一课前，我去找学校附近的水果摊老板，说上实验课需要一些腐烂的水果，水果摊老板很热情地免费送给我很多。再如，在教学“观察”一课前，我让学生从家里自带少量茶叶到学校来，再根据学生带来的茶叶种类，适当地添置了缺少的茶类，上课时，学生拿出自己带来的茶叶，望、闻、含、泡、饮……这样的安排，使学生经历着准备时的激动与好奇、课堂上的学习与交流、课后的反思与回味，取得了很好的学习效果。

二、自主设计实验

实验课教学中，教师应特别注重让学生自主设计实验。在开始实验之前，让学生明确实验目标；让学生根据实验目标自己发现问题、提出问题；让学生根据问题，制定实验方案，选择实验材料；要提前考虑到实验中可能发生的意外情况，并制定相应预案，以随时对实验方案做出调整；教师根据学生的设计提出指导性修改意见。

例如在教《使沉在水里的物体浮起来》一课时，为了使学生知道借物漂浮、改变形状、改变重量、水里加盐的方法，能使沉在水里的物体浮起来，我通过多媒体课件播放动画《捞铁牛》和视频《竹排漂流》，创设情境，让学生知道沉在水里的物体可以浮起来。并进一步产生疑问：使沉在水里的物体浮起来有哪些方法呢？让学生根据已准备的材料制定实验方案，并启发学生选择其他材料进行实验。在看过学生的方案设计后，我问学生：如果用你的方案，沉在水里的物体无法浮起来，你有什么办法改进实验方案吗？从而使学生体会到设计实验方案时要将情况考虑充分，备好实验预案。通过自主设计实验，学生的思维就不会局限于设计本身，也会考虑到实验材料的选择、步骤先后、实验变量等。

三、确立实验小组

在科学实验活动中，小组内的合作与交流能使不同层次的学生学会与他人合作，学会倾听与表达，因此，实验分组必须科学、合理。一个好的实验小组，必须分工明确、无缝合作，能让每一个学生在小组内自由、充分地表达自己的观点，能让每一个学生吸收、改进小组其他同学的观点，能让每一个学生知道向大家报告自己的探究结果的举措，能让每一个学生在小组合作中充分发挥自己的作用。

教师应根据教学进程创设恰当的实验小组合作机会，确立合理的实验小组。教师要给每个实验小组提供足够的独立思考、操作、交流的时间，让每个学生都能在组内发言交流，提供组内成员更正、补充、争辩的时间，使不同层次的学生都得到提高。确定小组每个成员的分工：如“实验组长”、“材料员”、“操作员”、“记录员”、“汇报员”等。教师要向学生明确各分工的职责，教给学生各分工参与实验的详细做法。分工采取轮流制，可以固定时间轮流，也可以根据不同学习任务轮流。教师要教给实验小组合作学习的方法：学会发言，能独立思考并围绕实验发言，发言时要有充分的证据，口齿要清晰流畅，对别人提出的质疑，要耐心解释；学会倾听，听清别人的发言，边听边与自己的观点对照，提出质疑或能用别人的观点理清自己的不同观点，不随便插嘴；学会协助，要耐心热情地协助小组内暂时不能完成任务的成员顺利完成任务。

四、准确规范操作

学员研讨发言提纲范文 第4篇

按照本次纪检监察系统办公室工作培训班的统一安排，作为今天交流发言的学员之一，起初思想上有畏难情绪，认为纪检监察办公室工作和派驻机构日常工作有较大差异，认识上存在偏颇，思维模式固化。通过学习中省纪检监察系统办公厅工作会议精神及4位专家的授课，使我对纪检监察公文起草审核、信息编报、督查督办及保密等办公室综合性工作有了全新认识，进一步增强了对新时代下做好派驻纪检监察工作的信心和决心。不论是群众信访、日常监督、线索处置、审查调查等方方面面工作，都应具备办公室工作人员的综合素养和潜能，都应具备较强的协调能力、文字功底、保密观念和责任意识。我认为纪检监察办公室工作可以用“666”来概括总结，即“强化六种意识、当好六部、发挥六种能力”，仅为个人认识，不妥之处请批评指正。

一是增强大局意识，当好“指挥部”，提高组织能力。办公室是承上启下、平衡左右、沟通内外、协调各方的重要枢纽，必须当好“指挥部”。要从大局出发，树立一盘棋思想，不能“事不关己，高高挂起”，而是事事都要自觉服从大局，把握上情、吃透下情，做到认识统一，步调一致，统一方方面面思想，凝聚上下左右力量，调动各个层次积极性，推动各项工作顺利开展。

二是增强本领意识，当好“应急部”，提高办事能力。扎实的文字表达能力和会务组织能力是办公室工作人员的看家本领。办文方面，要狠抓文件的起草、审核、签发和复核，涉密类文件要严把保密关口，各类正式公文和报告，要多遍校对，确保万无一失。办会方面，要统筹考虑，合理安排，关注会务细节，提升办会质量。派驻机构人员少，没有专门负责办公室的同志，不论是办会办文、督查督办、群众来访、信息报送等综合性工作，都要有过硬的本领。正如何XX老师讲的，做好群众举报来信来访都是一门大学问，对群众举报件要筑牢保密防线，防止跑风漏气，对来访群众要态度平和、耐心接待、礼貌有加、慎重表态，面对情绪激动的，要头脑冷静，做好心理安抚，面对无理取闹的，更要沉着冷静，随机应变。

三是增强创新意识，当好“参谋部”，提高思考能力。创新是思想认识的升华，没有创新就没有高度。对于不断变化的新形势和繁重的纪检监察任务，办公室人员要与时俱进，突破定势思维，突破工作套路，突破文风框框，见微知著，大胆创新，从新政策中把握新形势，从具体事项中积累经验，不断提高思考问题的能力。问题就是财富，要紧紧围绕中心工作，关注重点、难点问题，为领导决策提供准确、全面、详实的情况和有针对性、可行性的决策建议。

四是增强团队意识，当好“协调部”，提高督查能力。一个团队成功的关键在于整体效能的发挥，办公室是核心枢纽，办公室每位工作人员是核心的一分子，要心往一处想，劲往一处使，工作中要主动加强与其他各室之间的交流，对容易出现推诿扯皮的问题，主动请示领导，及时沟通，不等不靠。同时，还要定期对领导和上级及有关部门交办的事项进行督查督办，确保“督促有据、督办入微”，做到件件有着落，件件有回音。

五是增强责任意识，当好“信息部”，提高应变能力。信息是领导决策的前提条件和重要依据，在信息搜集和编报中，首先要关注上级及上级领导新指示，及时准确收集新政策；其次要关心下级工作中遇到的问题；最后要关切基层，多渠道掌握基层单位和群众对纪检监察工作的意见和建议，形成高质量信息，及时反馈领导。对于突发事件，坚持“急事急办，特事特办”原则，迅速反应，准确判断，主动掌握最新情况，及时传递相关室和领导。

学员研讨发言提纲范文 第5篇

【关键词】英语口译 特点 存在问题 教学方法

随着我国加入WTO和世界经济政治一体化，我国与世界其他国家在经济政治、文化、教育、旅游等领域的合作日益密切。翻译，特别是口译作为中外活动中的桥梁所起的作用也越来越不可忽视，高级口译人才一直受到各国政府、各类翻译机构和各种跨文化组织的青睐。

一、口译的特点

1.即席性。众所周知口译是一种具有不可预测性的即席双语传言活动。口译人员需要在准备有限的情况下，即刻进入双语语码切换状态，进行现时现场的口译操作。在很多场合如记者招待会、商务会谈等，口译人员往往不可能事先知道谈判或交流的具体内容，只能对交谈各方的话题作一下预测。因此，口译的即席性特点要求口译人员具有高超的即席应变能力和流利的现时表达能力。

2.独立性。口译人员的工作往往是个体操作，有时甚至是孤立无援。我们经常看到担任谈判、记者招待会或国际会议的译员独立工作。在这种形势下，译员无法回避自己所面临的任何问题，口译译员受时间的限制，没有足够的时间去推敲，既不能现场求助于任何专家、学者，也不可能查询工具书或者有关参考资料，更不能频频打断说话者而要求对方重复或者解释其中的要点或难点。因此，译员必须具备随时处理可能碰到的任何问题的能力，提高自己的独立工作能力。

3.综合性。口译是一种综合运用视、听、说、写、读等知识和技能的语言操作活动。“视”是指译员必须具有观察捕捉说话者的面部表情、手势体态以及情绪变化等非语言因素的能力。“听”是指译员能够耳听会意各种带地方口音以及不同语速的话语的能力。“说”是指译员能够用母语和外语进行流利表达的能力。“写”是指译员在口译的过程中能够快速的记笔记的能力。“读”是指译员在视译时能快速阅读和理解的能力。口译的综合性特点给口译人员的日常训练提出了具体的要求，没有过硬的基本功底，是不可能成为一名优秀的口译人员。

二、口译训练过程中所存在的问题

1.重视程度不够。我国的口译理论与教学研究起步较晚，虽然各高校近几年在口语、口译教学方面取得了可喜的成绩，但是目前的口译研究还远远落后于笔译，还远不能满足于口译实践的需要。大专院校作为培养人才的基地，如何培养出适应社会需要的应用型人才是当务之急。很多学生虽然拿到了英语四、六级证书，但口语表达能力依然较差，根本不能达到学以致用，其根本原因是对口译能力没有给予足够的重视。

2.开设口译太早。口译在语言技能中难度较大，因此学生在学习口译之前应当具备“扎实的双语能力和丰富的百科知识”（Gile，Lederer等），具体说就是“学生外语水平达到理解不存在问题，表达基本自如并具备译员的反应速度、分析综合能力、记忆能力和知识广度”等等（刘和平、鲍刚，1994）。因此，口译课只适合在英语专业高年级中开设，否则若提早开设，学生的词汇量、反应能力、理解能力以及知识的广度都没达到该课程的要求，训练效果就会大打折扣。

3.教材的选择比较单一。随着口译教学热潮的到来，近两年各种口译教材和辅导用书应运而生，可供选择的口译教材越来越多。然而笔者认为，口译教学不应该以任何一本教材为唯一的教学材料。因为口译是一门实效性很强的课程，用于教学的材料应该与时俱进，体现时代性，而陈旧的教材内容会降低学生的学习热情。

三、口译的教学策略

1.创造较为真实的口译场景，提高学生的口译应变能力

美国心理学家布鲁纳认为：“成功的外语课堂教学应在课堂内创设更多的情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料。”学习英语就是为了学习和掌握在真实的情景中运用英语进行听说读写交流信息和思想感情的能力。口译课与其他英语课的教学不同，学生除了应具有扎实的基本功和专业知识以外，口译更注重实践，尤其是接近真实的口译现场的实践。经贸英语专业的学生毕业后，很多都选择到外资企业做一些与英语相关的工作，如翻译（包括口译和笔译）等，特别是口译，如果平时没有进行大量的口译实践，是不可能成为一名优秀的口译人员。因此，课堂教学中，教师应尽量在课堂上创造一个接近真实场景的口译环境，提高学生的各项素质和临场应变能力。

2.选择合适的口译材料，培养学生的成就感

学员研讨发言提纲范文 第6篇

我与20xx年x月x日参加了市教研室组织的初中化学教学研讨会，在会上，我们首先听取了褚俊庆老师的公开课，然后听取了几位教师的教学先进经验的交流与讨论，最后是市教研室教研员马継庆老师作了工作总结和工作安排，通过这次的研讨学习，我感到从思想上和教学能力，业务水平上都有了较大的提高，现就自己的心得体会做些回报。

无论从经验交流和所听的课上，我深深地感受到，在教学中，都应该做到，“在教学中注意学生学习方式的转变。”做为教师要改变传统的教学观念，变教为学，即变过去的以老师的讲授为主，而改为要把指导学生去学为主，让学生在探究发现中获取知识，这样，不仅可以让学生获得化学知识，更重要的是能够使学生学习科学的学习方法，认识到科学的本质，培养学生科学素养和科学价值。

在教学的设计上，也要改变原来的方法，要用好精品教案，落实集体备课，精品教案是市化学骨干老师根据自己多年的教学经验精心编制的，它体现了先进的教学理念和教学方法，是我们广大老师教学备课的重要载体，更是我们教师成长和提高的主要资源，在教学中一定要好好拜读，深刻体会，并结合自己的实际情况，进行合理的'优化和整合经过二次备课后再应用于课堂定能取得良好的教学效果。

充分利用各种教学资源，尤其是多媒体的应用在现代的教学中起到非常重要的作用，在教学中通过多媒体，播放视频，展示图片，

展现过程，可以有效地把学生的思维带进知识的探索发现的过程中去，从而引起学生的积极的投入到探究的活动中去，如，学生不能见的分子，原子的结构，化学变化中的分子和原子的变化行为等，这些抽象的东西，如果以多媒体动画的方式演示与学生，使学生能体验性的感知这些知识，并且可以有效地缩短课堂教学的进程，增大课堂容量，提高课堂的高效性。

以上是这次学习中的一点心得和体会，在今后的教学中，我将加以强化利用，努力提高自己的课堂教学水平。

学员研讨发言提纲范文 第7篇

生态经济博士论文提纲

1引言

1。1研究背景、目的与好处

1。1。1研究背景

1。1。2研究目的

1。1。3研究好处

1。2国内外相关研究及文献综述

1。2。1国外研究及文献综述

1。2。2国内研究及文献综述

1。3本研究的.课题来源及研究资料与方法

1。3。1课题来源

1。3。2 研究资料

1。3。3研究方法

1。4研究的技术路线及创新之处

1。4。1研究的技术路线

1。4。2研究的创新之处

2畜牧业经济效益的相关概念界定及理论基础

2。1畜牧业经济效益的相关概念界定

2。1。1经济效益

2。1。2畜牧业经济效益

2。1。3畜牧业经济效益影响因素

2。1。4畜牧业经济效益的结构因素的理论分析

2。2畜牧业经济效益影响因素研究的理论基础

2。2。1经济效益理论

2。2。2投入产出理论

2。2。3成本收益理论

2。2。4产业结构优化理论

3黑龙江省畜牧业经济效益总体状况分析

3。1畜牧业成本变化状况分析

3。1。1畜牧业总成本变化趋势分析

3。1。2畜牧业成本结构及其变动分析

3。2畜牧业收益变化状况分析

3。2。1畜牧业产值变化状况分析

3。2。2畜牧业净利润变化状况分析

3。3畜牧业经济效益的变化状况及特征

3。3。1成本收益率变化状况

3。3。2成本收益变化总体特征

3。4黑龙江省畜牧业经济效益现状总结

4黑龙江省畜牧业经济效益影响因素的灰色关联分析

4。1应用灰色关联理论研究畜牧业效益影响因素的可行性分析

4。1。1灰色关联理论原理

4。1。2可行性分析

4。1。3灰色关联分析的基本过程

4。2影响因素指标选取

4。3 灰色关联度测算

4。4灰色关联度结果讨论

5黑龙江省畜牧业经济效益A投入因素分析

5。1黑龙江省畜牧业投入的物质与服务费用分析

5。1。1总体费用变化状况分析

5。1。2仔畜费用变化状况分析

5。1。3饲料费用变化状况分析

5。1。4其他费用变化状况分析

5。2黑龙江省畜牧业投入的人工费用分析

5。3本章小结

6黑龙江省畜牧业经济效益的市场需求因素分析

6。1黑龙江省畜产品的总体市场需求状况分析

6。1。1黑龙江省城镇居民畜产品消费特征及趋势分析

6。1。2黑龙江省城乡畜产品消费总体状况总结

6。2黑龙江省畜产品市场需求的影响因素分析

6。2。1市场价格水平因素

6。2。2区域经济发展水平因素

6。2。3居民消费价格水平因素

6。2。4市场发育程度因素

6。2。5居民收入水平变化因素

6。2。6人口数量变化因素

6。3本章小结

7种养结构对畜牧业经济效益的影响分析

7。1种养结构对畜牧业经济效益的影响分析

7。1。1提出优化问题

7。1。2选取决策变量

7。1。3确定g标函数

7。1。4确定约束条件

7。1。5确定规划模型

7。1。6结果分析与讨论

7。2畜牧业内部结构对经济效益的影响分析

7。3畜牧业经济效益结构的优化分析

8发达国家畜牧业经济效益提升的先进做法及主要启示

8。1发达国家畜牧业经济效益提升的先进做法

8。1。1选取适宜的发展模式

8。1。2提升畜牧业规模效益

8。1。3不断优化畜禽产品结构

8。1。4发挥现代市场组织功能

8。2发达国家畜牧业经济效益提升的主要启示

9黑龙江省畜牧业经济效益提升的对策推荐

9。1有效控制投入要素成本

9。2合理优化种植养殖结构

9。3妥善配置畜禽内部结构

9。4适当简化流通环节链条

9。5用心强化市场体系设置

9。6不断加强价格调控潜力

9。7有力增强科技支撑潜力

10 结论

参考文献

学员研讨发言提纲范文 第8篇

目 录

引言 1

一、我国外贸依存度的现状 2

二、我国名义外贸依存度提升的原因 3

三、我国外贸依存度实际水平的估算和与国际间贸易的比较 5

(一)我国外贸依存度实际水平的估算 5

1、加工贸易在对外贸易结构中的比重较大 5

2、我国GDP总值被低估 5

3、汇率的影响 5

4、外资企业的影响 6

5、产业结构的影响 6

(二)我国外贸依存度的实际水平的国际比较 6

四、外贸依存度增高对我国经济的影响 7

(一)外贸依存度增高对我国经济的不利影响 7

1、对外贸易摩擦加剧 8

2、影响国家经济安全 8

3、影响国内产业发展 8

4、恶化贸易条件 8

(二)外贸依存度增高对我国经济有利影响 9

1、促进了有序竞争 9

2、中国在世界贸易中的分额上升 9

3、透过加工贸易熟悉了国外的技术、管理、市场 9

4、中国贸易的发展创造了超多的就业机会 9

五、合理调控外贸依存度的措施 9

1、继续扩大对外开放 9

2、扩大内需 10

3、促进加工贸易的升级转型 10

4、大力发展服务贸易 10

5、重视我国进出口依存度的结构性指标，推进市场多元化和出口产品结构优化战略 10

6、完善国内经济核算制度 10

7、完善人民币汇率构成机制，持续人民币汇率基本稳定 11

结论与启示 11

参考文献 11

学员研讨发言提纲范文 第9篇

[关键词] 合作学习 合作模式建构 教学环节 初中英语

《英语新课程标准》提出“把英语教学与情感教育有机结合起来,促使学生互相学习向合作学习转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,从而引导学生主动参与,乐于探究,真正培养学生运用英语的能力。为了更好地适应《英语新课程标准》和新教材的需要,更好地让学生体验合作学习的乐趣,学习合作学习的策略,领悟合作学习的思想和精神。在我们日常英语教学中,作为一线的教师,我一直在思考,一直对合作学习模式在中学英语教学中的应用做了积极的探索,提出了自己认为有利于教学的建构模式。

一、合作学习的意义

合作学习是20世纪70年代兴起于美国的一种教学理论与策略体系。它以教学中的人际合作和互动为基本特征,指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互学习。合作学习模式是一种正在探讨和尝试的教学模式,它在中学英语教学中的应用是实施新课标的需要,也是培养学生合作能力和创新思维的需要,它是一种新的教学理念,是让学生真正动起来的理念。合作学习不同于强调竞争的班级授课,它使竞争环境转向合作环境,能培养学生与他人合作的能力,还使课堂具有一种宽松、和谐和民主的气氛。这种学习环境能够有效地激发学生积极参加实践的热情,培养他们的参与意识,尤其能消除那些性格胆怯或有自卑感的学生的心理障碍,使他们享受到成功的喜悦,重拾失落的自信,达到面向全体学生施教的目的。

二、初中英语学习方式合作模式构建

1.构建同桌互助合作学习模式

同桌互助合作学习的典型形式就是同桌之间的合作学习。作为同桌,两个人经常在一起,彼此十分熟悉,交流与交往又十分方便。在英语教学中,教师要大力倡导同桌之间互帮互助的合作学习,并教给一些基本方法:互默单词、互背课文、合作对话,等等。例如,在教学JEFC Book 1A大量的日常交际用语时,每堂课开始3～5分钟训练“口头操”,同桌用英语就各自的姓名、年龄、班级、爱好等话题进行自由会话,由于交际真实,学生学习热情高涨。同桌间相互练习既可以增加练习机会,培养每个学生都得到发展的目标。

2.构建小组合作学习模式

合作学习小组的划分一般可以依据学生的年龄、性别、语言学习能力、英语知识水平和语言技能等,可采取同质划分(即将特质相同者分为一组)或异质划分(即将特质差异者划为一组),从合作学习的功能来看,比较理想的是“组间异质,组内同质”的划分方式,让程度较好的小组完成难度较大的任务,让程度较差的小组完成难度较小的任务。还可以根据学生间的关系由学生自行组合。在小组合作学习中,教师要保证使每个小组能有效地完成任务,使人人都积极参与。例如,在教学 JEFC Book 2A L102时,因为课文内容是关于Titanic,所以课前让学生自由组合分成6个小组,请他们去找有关于Titanic的内容,然后每组做一个report,结果有关于Titanic船的,有关于Titanic撞上冰山的,也有关于发生在Titanic上的感人故事的,每组的内容都不一样,通过合作交流不但同学们扩展了知识,而且明确了课文中故事发生的背景,更能体会到Miss Evens舍己为人的品质。

3.构建全体师生合作学习模式

全体师生合作学习是指教师与全班同学之间形成一种良好的合作关系中开展教学活动,它以教学班的全员为合作对象,强调师生合作、生生合作、师师合作,形成了全员参与并合作的教学过程。如每个月我会要求每个学生将自己课内外碰到的疑题、难题等进行汇编,共同编写一份英语试卷,每一期小组轮流,协助老师出好试题,然后教师将试题印发给学生,学生在个体学习的基础上进行全班交流讨论,解决各种“疑难杂症”。值得一提的是,在每道试题后面最好打上学生的姓名,学生会觉得非常自豪,更能促进他们的学习热情。再如,每月师生合作出一份英语小报,在班级中成立编写小组、美工小组等,共同参与,形成了生生之间、师生之间的互动,充分挖掘并发展学生的个特长。

三、初中英语教学环节模式建构

1.听的合作学习模式建构

学习小组以4人为一组进行同质组合,成员之间的个性差异较小,但允许各小组的学习任务、学习时间有所差异,且有灵活性。具体操作如下:教师要求各小组4人每天轮流当组长,由组长朗读听力材料,提出问题,3个组员将答案写在训练本上,然后交流讨论,分析错误原因,组长对组员答题情况进行评估,写明听力材料类型和评估结果。反馈单每周五交给老师,听力材料类型要根据成员学习能力和实际水平而定。教师对各小组的听力材料随即抽阅,提出建议,并选几篇典型材料,让全班学生进行听力训练。每周五教师查阅小组合作情况并及时反馈。由于这项活动不受时间限制,操作方便,学生乐于合作,在主动参与中激发兴趣,在成功体验中享受学习。

2.说的合作学习模式建构

在英语课堂教学中,说一般指以对话的形式进行。在处理对话时,可根据对话内容让学生充当不同的角色进行朗读、背诵,优生带动差生,然后在此基础上,小组合作自编自演。例如在教学问路、购物、看医生、打电话等对话时,都可采取这种方式,而且学生们非常喜欢这种方式,效果也很好。

3.读的合作学习模式建构

新教材的特点是阅读材料中编入了大量的讨论题,其目的就是要求教师在教学中充分放手让学生去讨论,有效开展合作学习,减少教师不必要的讲课时间。教师可以让学生独立预习课文,寻找课文的重点、难点和疑点。课堂上,让学生在小组中交流预习的收获、问题和学习方法;小组成员一起讨论出现的问题,并准备全班交流的内容。例如,在教学JEFC Book 3A L46时,课题是宇宙和人造卫星,这类科普文章对学生来说比较抽象难懂,但学生对此还是比较好奇感兴趣,尤其是男生,我要求组员利用课外时间分头查阅资料和相互讨论,结果,那些看似复杂的难懂的知识通过学生们的交流讨论一下子全明白了,提高了学生自主学习的能力。

四、结语

合作学习模式充分体现了教师为主导,学生为主体的教学原则,有利于建立新型的师生关系。同时,合作学习突出语言的应用,重视语言的实践性和语言能力的获得。重视小组合作交际,重视学生互动,使学生之间相互合作,相互学习,相互协调和相互竞争的品质得到了培养,有利于培养学生良好的心理素质,调动和发挥学生的积极性,提高学生英语交际能力,解决个别差异,缩小两极分化,有效提高中学英语教学质量。

参考文献:

[1]陈琳,王蔷,程晓堂.英语课程标准解读[M].北京师大出版社,2002.

学员研讨发言提纲范文 第10篇

关键词：企业成本；食品生产企业；成本控制；成本降低策略

当前，诸多资本及品牌纷纷进入食品生产领域，使得该领域竞争愈加激烈。为积极应对市场竞争，各个食品生产企业纷纷采取措施改善其生产流程，以便提升质量、降低成本[1]。M食品生产企业（下文简称“M企业”）由于规模大、铺货渠道广，因而具有较强的先天竞争优势。然而，其近两年的净利润水平却十分低，制约了正常经营活动的开展及企业长远发展。接下来，本文将对M企业成本控制中存在的问题进行讨论，并针对这些问题分析可采取的改善策略，希望有关分析和讨论对M企业成本控制决策有积极参考意义。

一、A食品生产企业简介

M企业成立于2002年，主营业务集中在乳制品的生产和销售、烘焙食品的生产与销售，节日食品的生产与销售。2014年公司成功上市，经过十四年的发展，已经形成较为雄厚的规模。2015 年，M企业营业额超过 5亿元，毛利润超过亿元，成为当地食品行业的支柱企业。M企业内部价值链主要包括原料采购、生产、配送以及门店销售等环节。

尽管M企业年营业额及毛利润较为客观，然而其年度报告却揭示出一个问题：净利润低，现金流不足。以其2015年9月至2016年2月数据为例，其净利润出现负值（如下页表所示）。可见，M企业成本控制环节存在较大漏洞或者缺陷。

下页表显示，与2015年相比，2016年各期营业收入、营业成本及期间费用同比均有不同程度的增长，净利润则出现了下降的趋势。其中，营业收入的增长速度低于营业成本及期间费用的增长速度，这说明净利润的减少主要源于营业成本、期间费用的增长过快。可见，企业在成本控制环节存在较大漏洞或者缺陷，对控制成本及费用的增长速度可在一定程度上缓解净利润的下降趋势。

二、M企业成本控制现状

（一）账实差异核算不准确

对食品生产企业而言，原材料采购活动较为频繁，而且原材料物流以及化学性质可能发生变化，从而导致账面重量及实际重量不符[2]。以原材料采购环节为例，A而企业在购入原材料后，会按照采购时重量进行登记。然而在入库以后，原材料实际重量却减少。在此情形下，就会出现1 000克的账实差异。目前，而企业并没有对账实差异进行任何程序化的处理。对于实际减少的原材料重量，一方面没有从总成本中予以扣除，另一方面也没有按照生产损耗等项目计提。对于这笔糊涂账，如果不能够理清来龙去脉，就会增加企业的实际成本，从而影响其价格拟定。

（二）企业内部成本控制活动较为混乱

作为市场经济的参与者，能否建立一套成熟而又系统化的成本控制制度，当直接决定其生产成本，并进一步决定其市场竞争力[3]。当前，M企业并没有建立起成熟的内部成本控制制度，成本控制活动较为混乱，主要体现在如下几个方面：

首先，存货采购计划不规范，没有构建完整的存货采购计划。尽管M企业已经形成了不成文的备货制度，然而它主要基于存货管理人员以及采购员的经验，并没有固定的程序可以遵循。当生产旺季来临时，经常会由于备货不足而产生生产停滞，导致部分客户流失。而当行业淡季来临时，又可能因为备货过于充裕，占用过多现金流量，反而不利于企业正常生产经营活动的顺利开展。

其次，验收入库制度不规范。对生产型企业而言，验收入库准确与否直接关系到后续环节的成本计算。当前，M企业没有成熟的台账记录，也不能够按日开具入库单，仅仅入库时出具数量清点表。由于入库管理较为混乱，仓库管理人员对入库原材料的详细情况没有记录，材料堆放也不能按照入库时间、材料性质以及使用先后顺序进行。

再次，材料出库制度不规范。当生产部门要使用原材料时，只需要向仓库管理部门提供材料汇总表即可，后者缺乏详细的出库记录。这种情形下，财务部门所收到的核算材料与仓库管理部门的出库登记之间可能存在较大的误差。一旦出现严重的账实不符，生产部门和仓库管理部门难以明确责任，就会变相增加最终的生产成本。

最后，存货盘货制度也不规范。正常情形下，生产企业的财务部门都会在月底对存货进行盘点，并将详细情况记录在案。M企业没有设定专门的岗位进行盘货，对于仓库管理中出现的过期食品等需报废物品没有形成规范性和及时性的处理流程。

（三）员工成本控制意识较弱

对生产型企业而言，员工的操作行为是决定生产成本的直接因素[4]。然而 M企业的员工成本缺乏适当的成本控制理念，普遍认为成本控制是财务部门的职责，自身没有参与的必要而且缺乏参与的动力。另外，季节性的食品生产，例如月饼生产，是季节性临时用工，通常会聘用短期工，而这些短期工比员工更缺乏成本控制意识[5]。由于 M企业并没有将成本控制与员工绩效考核有效挂钩，员工在生产环节就会存在较为浪费的现象。因为在运输、仓储及配货过程中，员工的操作行为也比较粗放，导致货物变形、损伤等现象多次发生。显然，如果不能把成本控制落实到每个员工身上，M企业的成本控制目标就难以达成，其利润率获取和市场竞争力提升也会受到严重制s。

（四）短期工的聘用时间点及人数把握不准确

对生产企业的季节性产品生产来说，聘用短期工从人工成本角度是最为节省的，例如月饼的生产，通常企业会在生产前数月开始聘用短期工上岗。目前，该企业没有对每年的生产用工时间、时长、用工量等数据做详细的统计与分析，导致每年的生产用工计划不周密。临时工的起聘时间或早或晚，过早聘用，造成人工工资的浪费；过晚聘用，用工不足，导致生产量不能供给销售需求。另外，不能恰当时间安排用工及用工量，也会出现短期用工荒，导致薪资成本的加大。

三、M企业有效降低成本的策略

通过以上分析可以发现，M企业在账实差异处理、内部责任控制制度建设等方面存在较大缺陷，因此需要采取针对性的措施，以提升M企业的成本控制水平。在降低成本过程中，需要从如下三个方面着手：

（一）提升账面记录准确性

对食品生产企业而言，原材料采购切割、分装运输等各个环节都可能存在误差。可以说，账实务差是不可避免的。而如果要有效降低企业生产成本，就必须采取正确的方法来处理账实差异。当账面重量大于实际重量时，可以将账实差异作为材料损耗加以处理，从而可以将多出的成本计算到核算对象中。当账面重量小于实际重量时，可以将账实差异作为生产结余加以处理，并将多余的生产原材料加入下一批采购计划中。

对M企业财务部门而言，可以按照下式计算账实不符而产生的成本差异：

1.原材料实际成本=单位产品实际用量×单位用量实际价格×实际产量

2.原材料标准成本=用量标准×价格标准×实际产量

3.原材料成本差异=产品实际成本-产品标准成本

=单位产品实际用量×单位用量实际价格×实际产量-用量标准×价格标准

=实际单价×实际用量-标准单价×标准用量

=（实际单价×实际用量-标准单价×实际用量）+（标准单价×实际用量-标准单价×标准用量）

=价格差异+用量差异

导致账实不符的因素除了原材料重量增加或减少以外，还与原材料单价、临时用工费率等因素变化有关。对采购部门而言，难以控制原材料市场价格波动。因此在完成采购活动以后，要及时将价格变化计入台账记录，将有关情况报送财务部门。

（二）健全内部控制制度

要有效降低食品生产成本，就必须建立一个健全的内部控制制度，确保每个操作环节都规范有序。存货采购及使用是M企业成本发生的关键环节。当前，M企业的存货管理较为粗放，需要进一步从验收入库、仓储保管以及出库退库等环节加以规范。

1.建立规范的存货采购流程。规范的采购流程需要营销部门、生产部门、财务部门以及采购部门进行跨部门沟通和合作。首先，销售部门根据销售情况以及市场变化趋势拟定销售计划，并向生产部门、采购部门提交建议书。其次，生产部门应当向采购部门进行采购申报，并将申报书提交财务部门备案。在进行采购申报过程中，生产部门应当查阅账面存货，并提醒采购部门和仓储管理部门进行联合盘点，以便核实实际采购需要。再次，采购部门应根据最佳采购时间及最佳采购量向生产部门提交采购计划，若采购计划审核通过，采购部门得以在市场进行采购活动；若采购计划没有通过财务部门审核，采购部门应当对采购计划进行修正。当采购部门的采购活动完成以后，需要及时将原材料提交仓储管理部门，并做好存货台账记录。

2.建立规范的存货入库制度。首先，应当建立完善的材料验收制度。采购部门在完成原料包装材料的采购活动后，应当由企业技术管理部门对所采购原材料的质量进行检验，检验合格方可入库；若检验不合格，需要及时查清原因，并追究采购人员责任。仓储管理部门在接收入库时，需要开具一式三联的收货单，第一联为存根联，由仓储部门保存；第二联为记账联，需要由采购部门交由财务部门；第三联为对账联，为采购部门自己留存。其次，应当建立完善的产成品入库管理制度。该制度可参照原材料验收制度建立，务必保证生产部门、财务部门与存储管理部门之间的单据一致，以免成本计算出现偏差。

3.建立规范的存货出库制度。对生产企业而言，为做到存货出库管理规范化，须确保原材料、产成品出库数量、价格以及渠道得到详细记录，从而为财务部门进行成本核算提供可靠依据。在物资领用环节，领料员需要持车间主任签字的领料单，否则仓库拒绝发放。在发料过程中，需要有明确的先后顺序，一方面可以避免外部物品被损害，另一方面可以避免部分保质期短的物品由于超期而发生霉变等损失。在物资领用完成后，存储管理员须开具一式三联的单据，第一联由仓储管理部门留存，第二联交由财务部，以供其进行成本记录及核算，第三联由领料员持有，并记录车间台账。

4.建立规范的存货盘点制度。仓储管理部门需要在每月底对物资进行盘点，对其数量、批号等做好详细记录。同时，需要对物资质量进行抽查，若发现问题，须及时通报采购部门及主管经理。盘点结束后，需要对盘点结果与账面记录进行核对，核查是否存在偏差；若存在账实不符，需要记录原因；若无法查清原因，须及时报送主管经理。盘点及核对结果须及时制定成报告，并报送财务部。

（三）提升员工成本控制意识

若要切实达到降低成本的目标，离不开M企业全体员工的参与。首先，应该向员工宣传成本控制对企业、车间以及员工个人的重要性。其次，需要构建一个全面成本控制体系，通过事前控制、事中控制以及事后控制，督促各个环节操作人员遵循有关规范。

为此，需要在M企业内建立起成本责任中心，各个责任中心都有其成本控制目标，并将该目标细化至具体员工。若员工、车间成本控制行为发生偏差，须对发生偏差的性质、原因及影响加以分析，并督促有关员工及时加以调整。在各个成本责任中心的操作活动结束后，须及时将数据提交至财务部，后者应当对该阶段各个责任中心的行为效果进行评估，并详细评估报告。

（四）短期用工最佳点的测定

生产部门应该每年做一个详细的台账，据以统计每年用工开始与结束的时间、用工人数、用工时长、每天生产量、每天销售量、短期工每天的出勤率。据此，生产部门可以进行每年的对比分析，根据销售部门的销售量预算数，测算出当年的生产量，反馈给人事部门作为短期工聘用的用工数量及用工时长的依据，人事部门再据此决定聘用数量、起聘时间。另外，从哪里聘用及聘用什么素质的用工，也是影响管理与成本的一个重要的问题，社会上聘用短期工，通常人工成本较高；也可从校企合作的职业校中聘用专业实习学生；在生产高峰期可调配本企业的员工参与生产，这些都是降低成本的途径。

成本控制对于食品生产企业的重要性不言而喻，然而如何达到降低成本的目标却是一个复杂的过程。为此，首先需要企业决策层注意到成本控制中的问题，然而才可推动有关策略的制定和执行。不可忽视的是，若要真正保证有关成本控制规则落到实处，务必建立一个全员参与的机制，从而将每一个员工成本控制的积极性激活。

参考文献：

[1] 陈一凡.食品供应链中生产与质量安全问题研究[D].南京：南京大学，2014.

[2] 马卫东，游玲杰，许忠荣.需求价格弹性、销售收益和企业利润的关系研究：基于成本策略角[J].经济研究导刊，2010，（4）：55-56.

[3] 王志刚，李腾飞，韩剑龙.食品安全规制对生产成本的影响――基于全国334家加工企业的实证分析[J].农业技术经济，2012，

（11）：57-68.

[4] 周洁红，叶俊焘.我国食品安全管理中HACCP应用的现状、瓶颈与路径选择――浙江省农产品加工企业的分析[J].农业经济问

学员研讨发言提纲范文 第11篇

城市经济博士论文提纲

目 录

中文摘要

1。 引 言

1。1 研究背景、目的及好处

1。1。1 研究背景和问题的提出

1。1。2 研究目的及好处

1。2 资源型城市概念及分类

1。2。1 资源型城市概念

1。2。2 资源型城市分类

1。3 研究目标、框架、创新与不足

1。3。1 研究目标

1。3。2 研究框架

1。3。3 研究创新

1。3。4 研究不足

2。 资源型城市转型与融资相关理论

2。1 资源型城市转型经典理论

2。1。1 可持续发展理论

2。1。2 公共财政理论

2。1。3 资本与经济增长理论

2。1。4 金融发展理论

2。1。5 制度经济学理论

2。2 国内外研究综述

2。2。1 国外研究综述

2。2。2 国内研究综述

2。2。3 简要评论

3。 我国资源型城市概况及转型面临的问题

3。1 我国资源型城市概况

3。1。1 我国资源型城市的基本状况

3。1。2 我国资源型城市的基本特征

3。2 我国资源型城市转型面临的问题

3。2。1 资源型城市体制机制相对落后

3。2。2 经济结构失衡缺乏发展后劲

3。2。3 生态环境破坏严重

3。2。4 所有制结构单一经济缺乏活力

3。2。5 偏远的区位特点导致吸引外来投资困难

3。2。6 失业人口较多导致就业压力大

3。2。7 地方财力不足难以支撑资源型城市转型发展

4。我国资源型城市转型资金需求和供给分析

4。1 资源型城市转型资金需求分析

4。1。1 典型的资源枯竭型城市——阜新概况

4。1。2 阜新“十二五”时期固定资产投资需求量预测

4。1。3 阜新转型资金需求预测结论

4。2 资源型城市转型资金供给分析

4。2。1 财政资金渠道

4。2。2 信贷资金渠道

4。2。3 利用外资渠道

4。2。4 资本市场

4。2。5 自筹及其他资金渠道

4。2。6 资源型城市转型资金供给渠道潜力预测

4。3 资源型城市转型资金供需缺口及原因

4。3。1 资源型城市转型资金供需缺口的统计性描述

4。3。2 资源型城市转型资金供需缺口存在的原因分析

5。 我国资源型城市转型融资体制现状及阻碍作用

5。1 融资体制的历史演进

5。2 融资体制运行效应分析

5。2。1 融资总量评价

5。2。2 融资渠道评价

5。2。3 融资结构评价

5。2。4 融资效果评价

5。2。5 融资体制运行效应实证分析

5。3 融资体制对资源型城市转型的作用机理

5。3。1 融资体制为资源型城市带给资金支持

5。3。2 融资体制可引导资金流向

5。3。3 融资体制能够保障资金效用发挥

5。4 现行融资体制对资金筹措的阻碍作用

5。4。1 融资环境欠佳，导致转型资金供给不足

5。4。2 融资渠道单一，过分依靠财政资金

5。4。3 市场缺位，融资主体融资潜力差

5。4。4 管理不当，融资资金使用效率低

5。4。5 投资盲目，缺乏前期可行性研究

5。4。6 融资模式缺乏创新，主要依靠地方政府“跑项目”

6。 国外资源型城市转型融资政策借鉴

6。1 国外资源型城市转型融资政策经验

6。1。1 德国鲁尔

6。1。2 法国洛林

6。1。3 日本九州

6。1。4 美国休斯顿

6。2 国外资源型城市转型融资政策对我国的启示

6。2。1 政府主导，对资源型城市转型带给资金倾斜和政策扶持

6。2。2 市场运作，实现外商内资同时发展的引资战略

6。2。3 营造投资环境，为融资的发展创造良好空间

7。 完善我国资源型城市转型融资体制的思路及推荐

7。1 资源型城市转型融资体制完善思路

7。1。1 融资主体市场化

7。1。2 融资项目市场化

7。1。3 融资条件市场化

7。1。4 融资工具市场化

7。2 政策推荐

7。2。1 政府用心发挥其政策导向作用

7。2。2 拓宽资本市场融资渠道，保障转型资金的供给

7。2。3 促进融资主体多元化发展

结论与展望

一、主要结论

二、研究展望

参考文献

后 记

学员研讨发言提纲范文 第12篇

一、性质地位

毕业论文是教学计划中的最后一个重要教学环节，是加强学生理论联系实际、培养学生严谨勤奋的工作态度和求实创新的科学作风、锻炼学生独立工作潜力、提高学生全面素质的有效手段，也是对学生掌握和运用所学基础理论、基本知识、基本技能和从事科学研究潜力的综合考核，是到达培养目标的必要步骤。

因此，毕业论文具有十分重要的地位。

二、时光安排

1、毕业论文的时光为8周;

2、一般在毕业前一学期，社会调查完成之后进行。

三、选题原则

1、毕业论文选题应当在法学专业范围之内，并贴合法律专业的特点;

2、毕业论文选题应当分为规定性命题和自选命题两种。选题时应当结合我国司法实践，选取应用性强或当前司法实践亟待解决的实际问题作为毕业论文的主要方向和主要资料;

3、鼓励学生对当前改革中出现的问题进行探讨。

四、写作要求

1、论文应中心突出、结构严谨、层次分明、论述清楚、文笔流畅，贴合规范的格式;

2、论文应到达必须的字数

本科：8000字以上

专科：6000字以上

学员研讨发言提纲范文 第13篇

澳洲课堂多采用拼图阅读法，教师先将完整的阅读教材內容分成若干部分，接着将三至六名学生分为一组，全班分成若干小组，各组分别负责一部分教材，之后，各组的成员集合交流讨论，成为“专家”小组，其后返回原属小组教导其他成员教材的其余部分，最后，教师组织测验检查全班学生对完整语篇的理解。这样，每个成员首先对其所负责的内容理解得非常透彻，然后组织语言，讲解给其他成员听，最后听取其他成员对于其他部分的汇报，最终达到理解全篇阅读教材的效果。

一、拼图法在国内大班课堂的实践

1. 拼图式阅读教学的优势

拼图阅读法灵活多样，优化学习过程，训练学生思维，调动学生情感，培养学生自主和合作学习能力以及语言和交际能力。在拼图阅读中学生为了得到大家的肯定和认可，会更加努力准备和展示，主动地多角度分析和理解阅读材料，在互教过程中心理较放松，会更快熟悉和掌握所学内容，充分发挥想象和创造力，提高认识、加深理解。

在我国，受沉重的升学压力冲击，在应试教育的支配下，英语阅读课堂教学急功近利，教学方法单一、枯燥。阅读课堂不能成为提升学生阅读能力的主渠道。因此，激发学生英语阅读兴趣，培养学生英语阅读理解能力并提高学生口语表达能力是英语教师的首要任务。

（1）让学生由“静”到“动”，激发学生对阅读课的兴趣。

长期以来，学生整天枯坐在教室里，身心疲惫，教师“一言堂”，学生被动地学。他们失去了对阅读课的兴趣，甚至产生厌烦心理。拼图教学法中，学生在分组过程中有机会下座位，重新组合新的小组，和不同的同学进行合作，使学生有新鲜感，由“静”到“动”，激发了学生的兴趣，使死气沉沉的课堂变得活跃起来。

（2）培养学生语言组织和表达能力。

外语教学的目标并非仅止于语言或文法知识的灌输，更应同时注意培养语言组织和表达能力。拼图阅读为学生提供了习得语言的条件。学生不仅利用已有语言知识和技能相互交流，而且在交流中又会有意识无意识地获得新的语言知识，使自己的语言能力得到积累和提高；在两次分组讨论和相互讲授时，他们会充分调动和利用已有英语语言知识进行同龄人群体交流。

（3）激发学生积极的学习态度

首先，降低学生口语表达的焦虑感。学生在和同龄人交流时外语焦虑水平比较低，心理压力比较小，而且精力会更集中，因为在小组内部每个成员都受到关注、具有举足轻重的地位。其次，使学生有成就感。一方面，拼图式教学把整篇文章分割，从而降低了学生预期付出的努力；另一方面，作为同龄人的学生群体在交流学习过程中可以通过向别人传达信息、讲授知识获得满足感和成就感，体会到自身的价值，而这种积极的情感会进一步推动学生学习英语。

2. 拼图阅读教学步骤

以牛津版高中英语教材（下同）Module 3 Unit 1 的Reading Fog为例。

（1）初次分组，完成任务，成为专家

Fog全文有六个部分组成，教师可以把Fog Warning和No buses to King Street两部分的阅读理解任务分配给A大组，A tall man和Footsteps给_组，The helpful stranger给C大组，The grateful helper给D大组。例如全班48人，分为四个大组，并给每个学生编号（为方便学生坐座位，把A大组分为3个小组，其中编号为1、2、3、4的同学为一个小组，即代号为A1、A2、A3、A4的四个学生为一个小组，学生依此类推分为12个小组），分组模式可以为：

生A1 生A2

生A3 生A4

生A5 生A6

生A7 生A8

生A9生 A10

生A11生 A12

生B1 生B2

生B3生 B4

生B5 生B6

生B7 生B8

生B9 生B10

生B11生 B12

生C1生 C2

生C3生 C4

生C5 生C6

生C7 生C8

生C9 生C10

生C11生 C12

生D1生 D2

生D3 生D4

生D5生 D6

生D7生 D8

生D9 生D10

生D11 生D12

接着教师布置具体任务，发放检测问题或表格，要求A大组所有学生负责透彻理解Fog Warning和No buses to King Street两部分文章，如生A1、生A2、生A3、生A4成为一个专家小组，每个小组的成员与同组成员交流讨论，并填好相关部分的表格信息；B大组负责A tall man和Footsteps ，如：生B1、生B2、生B3、生B4为一个专家小组；依此类推分配C组、D组任务。

附检测表格：

学员研讨发言提纲范文 第14篇

Abstract:in the past , many management for rush about purchase, raw material coasts or equipment , neglect importance of the nucleus of dining hall construct ,result in many problem like food ,sevice and security. refectory Development suffer from barrier. Article follow refectory food, service quality and refectory culture expound refectory nucleus management construct, resolve university refectory sustainable development question.

关键词:高校食堂 核心 构建

key words:university refectory nucleus construct

一、菜肴食品质量体系构建

(一)菜肴食品质量控制及创新。菜肴食品质量控制是标准生产流程控制的关键,食品质量的好坏对师生满意程度产生很大影响,为使每一菜肴食品达到质量要求,必须进行生产流程及食品原材料配方的严格控制,加强操作技术人员的管理与培训,逐一将每一合格食品菜肴的主料、配料及调味料等编入标准生产管理流程内并进行操作指导,确保菜肴食品烹制环节的合理性与科学性。菜肴食品质量取决于成品的色、香、味及烹制时的火候、油温的高低等因素。现行的高校食堂菜肴烹调方法有多种种,但由于需要适应师生不同地方及口味需求,普遍将菜肴区分为煎炸类、焖煮类、炒制类、清蒸类,兼顾南北方的饮食习惯,同时又将东、西部地区菜肴味型分为咸鲜味和香辣、麻辣等味型,在此基础上作出烹制方法和味型的适度调整,合理安排每天菜肴供应,适应不同人群的口味需求。

高校食堂进餐对象主要是教师和学生,数量相对固定,为满足就餐需求,食堂需要每天烹制一定数量不同品种及口味的菜肴以适应师生就餐需求。食堂每天不仅需要生产大量不同风味、不同种类的菜肴,而且要在几天、几周内不重复制作同一品种,就需要有较强的技术开发和创新能力,制定可以循环使用的菜单,巩固加强现有菜肴质量管理,定期开发研究创新菜式,及时调整问题菜品,适时推出创新品种,满足不同就餐人员的口味需求。在菜单使用过程中,根据每天菜肴食品销售情况及价格进行统计,统计出哪些是口味好且最受欢迎的品种,哪些是口味差不受欢迎的品种以及中等程度或是未能作出评价的品种,以口味好、受欢迎、价格适宜的菜肴食品为每天主打品种,其他菜肴食品为补充,并兼顾有不同营养及地方口味需求的师生,科学合理安排各菜肴的每天供应;同时从成本角度考虑菜肴食品的价格和受欢迎程度,也将菜肴食品分为四个类别,即受欢迎价格高的品种、受欢迎价格低的品种、不受欢迎价格高的品种、不受欢迎但价格低的品种,定期对价格高不受欢迎的菜肴食品进行调整和淘汰,重点开发口味好受欢迎程度高且价格适中的菜肴品种,以其他类型的品种即口味、受欢迎程度及价格适中的品种作为补充。

(二)原料质量控制及标准生产流程实施与管理。食品原材料好坏是决定菜肴成品质量的关键,原材料的选购是食品质量管理的重要环节之一。原材料质量通常取决于原料色泽、新鲜程度、含水量等;肉类原料的辨别较为复杂,主要取决于养殖原产地、饲养方法、饲养环境及饲养周期等方面,其成品质量好坏还以原料成熟后口感、色泽及芳香程度来辨别。

高校食堂生产流程设置是否科学,不但直接影响生产布局的合理性,也对食堂就餐的有序性产生一定影响。各岗位运行前期应根据实际情况进行局部调整,一旦设置,就应明确工作及职责范围。高校食堂现行的生产流程岗位设置包括:采购、粗加工、精细加工、配菜、烹调、售卖、服务等,各岗位之间环环相扣、密不可分,又有着各自特点,现多数高校食堂采购岗位因涉及对外联系工作,为控制原料成本、降低因使用不合格产品带来的风险和避免贪污现象发生,都采取了统一招标方式进行食品原料的采购。以往许多高校食堂为节约成本,经常采取压缩工作岗位的做法,即一个人或几个人从事两个以上岗位的工作,以达到降低工资、压缩成本的目的。这种情况一旦在食堂接待量增加时,岗位分工不明确所造成的流程不统一、责任不明确等方面的隐患则容易暴露。为明确工作职责,规范生产流程,高校食堂一般将操作岗位流程分为5大种类,以此作为食堂工作的重点、难点及技术要点进行控制与管理,其中包括:1、粗加工岗位。是各种原材料购入后的第一道加工工序,如对鱼类制品的刮鳞、宰杀、清洗等,禽类制品原料的洗涤、宰杀,畜类制品的砍切及各类蔬菜清洗等工作;2、精细加工岗位。对经过粗加工原材料进行进一步加工处理,使其符合切配及烹调食用要求,精细加工岗位要求预先了解当天食堂所提供菜谱情况,然后再进行原料加工,并经常与烹调岗位工作人员进行沟通,了解其需求,此岗位也包含对原材料腌制工作。3、配菜岗位。了解熟悉当天食堂所需烹制菜肴情况,进行原材料和复合调味料的配制,菜肴烹制后的传菜工作等。4、烹调岗位。根据食堂当天的菜单要求,将各种切配好的原材料进行加热和调味,使原料成熟后符合菜品需求。烹调岗位技术要求高,岗位操作人员每月需参与新菜品研发,根据师生进餐要求进行烹调原料和口味的调整。另烹调岗位工作还应包含售卖窗口煲仔菜、小炒菜肴及凉菜等的制作。5、售卖及服务岗位。使用统一规范售卖操作程序和语言,热情服务师生,规范服务员管理台位及餐具卫生工作,按区域划分人员岗位,明确责任。

(三)实施核心要点岗位监控

食堂重点岗位包括产品制作、质量监控、对外服务等体现出食堂生产管理与服务水平等核心作用的岗位,通过对这类岗位员工的日常监控,了解并充分掌握其技术水平与状态,及时进行沟通与总结,并健全相关岗位职责与规章制度,将此类岗位作为核心要点岗位进行监控,只有加强这些岗位日常管理,才能充分了解食堂操作水平和运行情况。建立健全核心要点的岗位工作职责与规章制度,是巩固食堂管理工作的关键。明确技术要点岗位职责,使出现问题能及时查找原因、分清责任;主管部门应正确认识食堂核心管理与健全岗位规章制度、加强岗位管理的关系和重要作用,不断改进食堂的日常监督与管理,并实行严格的奖惩措施,每年奖励一批工作业绩突出的基层工作人员,以激励员工,创造良好工作氛围。

二、优质服务体系构建

高校食堂优质服务的概念包含为师生提供舒适的就餐环境、标准的服务语言和实施高效的服务。服务质量的好坏, 师生对食堂的满意度如何, 直接关系到学校的稳定。适时对食堂服务质量体系进行合理地评价, 有助于了解食堂本身的服务水平, 同时为高校食堂的经营管理提供科学的依据。服务质量体系基本原则包括平等、礼仪、效率、道德等原则,体现在对所有师生一视同仁,礼貌、热情、亲切、友好地提供适度服务;综合运用技术、教育和培训等多种手段,高效率地完成对师生的服务;尊重师生风俗习惯与道德信仰。服务体系基本要求包括仪容仪表、言行举止及业务能力等方面,具体内容包括:①仪容仪表端庄、大方、整洁,上班着工装、佩工牌上岗;②服务过程中表情自然、亲切、热情适度,提倡微笑服务,经过培训,站、坐、行姿符合高校食堂的规范与要求,有职业风范;③与人交往过程中的自然语言和身体语言协调,让人感到受尊重,举止文明,主动服务,符合岗位规范要求;④熟练掌握相应的业务知识和技能,并能熟练运用,提供个性化服务,充分体现热情、亲情和乡情,营造家的氛围,让师生体会到真诚和温馨。

利用各种方法进行师生就餐满意度调查,如邀请校学生会、校团委等参加座谈会,广泛听取意见和建议,并进行及时调整。以人为本进行个性化服务,由于个体对营养需求差异较大,需要在完善各口味需求的同时注重部分群体对营养方面的需求。加强服务人员队伍建设,进行岗前培训和业务理论知识训练,尽可能让一线工作人员熟悉掌握业务知识,创造优良的工作和就餐环境。

三、高校食堂文化体系与技术交流体系构建

(一)开展高校食堂文化建设

高校食堂核心体系建设的另一方面是文化建设,食堂文化建设的核心思想是使全体工作人员共同创造出被认可和接受的价值理念。高校食堂文化建设并不是一蹴而蹴的,文化教育必须体现全体员工思想及行为准则的一致性,并将其作为行为导向,积极热情为高校师生员工服务,赢得广大师生认可与支持。卓越的高校食堂文化可以激励每一位员工,使他们感觉备受尊重、备受重视,从而产生自我约束自我管理的作用,员工心里产生了这种观念,就会在工作时处处为集体着想,事事为他人考虑。不仅员工之间关系和谐健康,而且有利于管理者进行生产管理。

要开展高校食堂文化建设,首先食堂管理部门必须是倡导者,将高校治校理念贯穿于食堂文化建设当中,了解员工心理需求,为他们找到归属感和安全感,并以此为基础进行工作责任感、积极性和创造性等方面的激励,使员工普遍接受,并在工作、学习、生活中奉行相关行为准则。其次,切实完善食堂员工福利政策,培养、激励优秀员工,适时淘汰消极怠工、不符合高校行为准则的员工,充分调动员工积极性,做到既有激励政策,又有淘汰机制。再者,定期开展高校食堂文化教育,引进企业文化教育机构进行训练,共同建设具有各自特色高校食堂文化。

(二)定期组织开展技术交流活动,提高技能水平

高校食堂要实现可持续发展管理,就必须开拓视野,加强与其他高校食堂管理技术的交流学习活动,在活动中获取知识,提高自身的业务水平。交流活动的形式可以是多样的,包括开展高校食堂管理论坛、高校之间组织开展烹饪技能大赛、高校食堂技术管理人员的互访以及专业知识、技能培训等。

开展交流活动形式可以是多样的,活动范围可以是本校范围、校际之间、也可以是城市之间或省内高校,活动内容主要以实现高校食堂生产、技术及如何科学管理等方面进行。为使活动举办成功,首先食堂领导部门应大力支持,为举办该项活动提供各项便利,如活动场所、设备使用、人员参与等;活动经费方面每年应在食堂营业额中提取一定比例作为原材料采购、货物运输及奖品奖状等费用,也可以向参与交流院校适度收取报名及活动费,以解决活动经费问题。

随着全国高校食堂社会化改革的深入,管理与创新已成为实现高校食堂可持续发展的关键因素,高校应将营造文化氛围,创新管理模式,增强核心竞争力等作为一项刻不容缓的战略任务,以求高校食堂的可持续发展。

参考文献:

[1] 张淑萍.浅议高校食堂文化建设的重要性[J].中国科技信息,2008,5.

[2] 邵羽春.浅谈高校食堂管理与服务意识的培养[J].黑龙江科技信息,2010,2.

[3] 李金平.高校学生食堂规范性建设之浅析[J],高校后勤研究,2008,1.